Особенности тьюторского сопровождения в основной школе

№п/п

Название

Расшифровка понимания

Выводы по специфике деятельности тьютора

1

Стимулирование самостоятельной познавательной активности подростков

Это освоение подростком компетенций, умений и навыков самостоятельного планирования образовательного и жизненного пути, формирования и реализации индивидуальной образовательной программы (стратегии), умений и навыков разрешения проблемных ситуаций.

Создание условий и формирование предпосылок для самостоятельной разработки и реализации подростками индивидуальной образовательной программы

2

Формирование постоянной необходимости самосовершенствования и развития научно-исследовательских умений

Это один из основных «конечных продуктов» индивидуализации образовательного процесса и тьюторского сопровождения, раскрывающийся в развитии научно-исследовательских умений

Оказание содействия в поиске эффективных способов и форм своего образования и, прежде всего, самообразования; учит видеть и формулировать проблемы; задает грамотные вопросы; учит осмысливать, осуществлять рефлексию полученного опыта, его успешности или ограниченности, неуспешности.

3

Освоение подростками культуры проектной и исследовательской деятельности

Это особые способы, технологии познания и освоения мира и самого себя через организацию исследовательской и проектной деятельности

Формирование самостоятельности, самоопределния, самоактуализации подростка. Формирование способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей. Активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащемуся инициативу в организации своей исследовательской или проектной деятельности

4

Сочетание индивидуальных и групповых форм деятельности и творчества

Это разновозрастное сотрудничество в творческой деятельности путем применения индивидуальных и групповых форм деятельности, возможность «командного зачета»

Организация и проведение индивидуальных и групповых форм деятельности и творчества, путем создания условий для плодотворного сотрудничества и обмена опыта по творческой деятельности

5

Специальная организация рефлексивной деятельности, экспертиз, консультаций

Это формы образовательной деятельности учеников в основной школе, направленные на формирование умения анализировать и корректировать собственную деятельность и опыта строительства собственной индивидуальной образовательной траектории

Формы работы тьютора – консультации, индивидуальные и групповые тьюториалы, образовательные события, тренинги – применяются с учетом возраста и возможностей тьюторантов -подростков.

6

Предоставление времени и места для отдыха, неформального общения, релаксации

Это тип общения интимно-личностный, выражающийся в выяснении отношений и в усвоении норм товарищества, дружбы, влюбленности, отдыха, восстановление умственных и физических сил

Построение субъект-субъектных отношений, создание и поддержание открытого коммуникативного пространства для подростков

7

Возможность выбора обучающимися и преподавателями конкретных форм и способов образовательной и иной деятельности при наличии общих рамок (показаний, требований, ограничений)

Это индивидуальная образовательная траектория учащихся, направленная на освоение культурных технологий, методов, механизмов, техник познания

окружающего мира, познания себя и человеческого в себе. Начало нравственного и предпрофессионального самоопределения

Создание соответствующих условий, позволяющих осуществлять с подростками совместный выбор форм и способов деятельности. Осуществление учета показаний, требований, ограничений в рамках совместной деятельности

8

Взаимодействие тьютора с другими участниками образовательного процесса

Взаимодействие с учителями-предметниками, родителями, администрацией школы относительно вопросов построения и реализации ИОП тьюторанта

Участие в работе педагогического коллектива по проектированию образовательной среды и принципов основной школы, коллективных и групповых образовательных событий