Технологическая карта урока 2 Тема урока: Способы уменьшения и увеличения давления

Учебно - Воспита-тельный момент (УВМ). Этап урока

Цель и задачи этапа

Время мин

Содержание УВМ данного этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы контроля

1. Организационный этап

Формировать навыки самоконтроля

1мин

Соблюдение норм и правил поведения на уроке. Позитивное отношение к познавательной деятельности.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку Создание в классе атмосферы психологического комфорта

Настраиваются на учебную деятельность.

Наблюдение

Проверка домашнего задания

Уметь оценивать достижения других людей

3мин

Установить правильность и осознанность выполнения д\з всеми уч-ся. Коррекция пробелов и ошибок.

Возможность учителя за короткий промежуток времени 2 мин. Установить уровень знаний у большинства учащихся, актуализировать опорные знания, ликвидировать причины обнаруженных недостатков.

Задают вопросы по домашнему заданию

устный

Этап всесторонней проверки знаний

Формировать умение грамотно излагать научный материал

2мин

Выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей

Предлагает учащимся поделиться своими ожиданиями перед изучением нового раздела физики «Давление твердых тел, жидкостей и газов

Что вы знаете о давление?

Откуда можно узнать о давлении?

Вспоминаем понятие силы

Демонстрация ЦОР На доску накладывают кирпичи

Человек идет по рыхлому снегу на лыжах и без лыж

Продумывают форму подачи информации

Ответы если есть

Из книг,учебника.,словарей

Действие тел друг на друга характеризуется физической величиной силой

Результат действия силы зависит от величины этой силы

И не только?????

устный

Этап подготовки к активному усвоению нового материала

Развивать навыки целеполагания

1мин

Выражать свои мысли Развивать навыки самомотивации

Организовывает совместное с учащимися формулирование цели и задач урока Чему я хочу научиться на уроке? Какая личная цель у меня на уроке? Пишет на доске план

1.Понятие давление.

2. Формула расчёта давления.

3. Единицы измерения давления.

4. Применение формулы расчёта давления при решении задач)

Записывают в тетрадь тему урока.

Участвуют в формулировании целей и задачей урока

-усвоить суть понятие давления

-узнать единицы измерения давления

-научиться решать задания по изученным формулам

устный

Этап усвоения новых знаний

Сформировать понятие давление, выяснить от каких факторов оно зависит, вывести формулу

15мин

Умение обрабатывать информацию развивать аналитическое умение, логику,

Организовывает обсуждение проблемного вопроса

От чего еще зависит результат действия силы.?

В стеклянную ёмкость насыпан песок. Наполненная водой пластиковая бутылка с длинным горлышком поставлена дном на песок. Перевернув бутылку вверх дном, ставим на песок.

Результат действия силыодинаков?

- Почему во втором случае бутылка глубже вошла в песок?

Демонстрирует опыты: Вбивание в доску гвоздиков Сначала их кладут на песок острием вверх и сверху кладут гирю затем переворачивают В этом случае площадь опоры меньше и под действием той же силы гвозди значительно углубляются в песок

Интерактивная модель «Зависимость давления от силы и площади»

Указывает что во всех случаях силы действуют перпендекулярно поверхности тела

Вводит физическую величину давление, формулу, единицы измерения

Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса. Проводят опыт, работая в паре.

Отвечают на вопросы

Результат действия силыодинаков

- Во втором случае бутылка глубже вошла в песок так как результат действия силы зависит не только от её модуля, направления и точки приложения, но и от площади той поверхности, перпендикулярно которой она действует

Записывают формулы

.

устный

Этап закрепления новых знаний

Различать формулы физических величин, применять при решении задач

15мин

Установить усвоены или нет содержание новых понятий, закономерностей и др. Устранить обнаруженные пробелы. Уметь работать с учебником развитие концентрации. внимания

Задает вопросы

Найдите в учебнике ответы к пунктам плана.

Достаточно ли у вас знаний физической величине давление?

Просит ребят закрыть глаза поднять руку и написать в воздухе формулу давления левой рукой правой двумя и двумя сразу, громко проговорить формулу

Используются также другие единицы давления: гектопаскаль (гПа) и килопаскаль (кПа).

1 гПа = 100 Па

1 Па = 0,01 гПа

1 кПа = 1000 Па

1 Па = 0,001 кПа

Разбирают решение простых задач

Решите задачу упр.14(3)

Мы установили чем больше площадь опоры тем меньше давление, производимое одной и той же силой на эту опору

Какой вывод можно сделать

На основе рассмотренного материала предлагает объяснить некоторые факты, явления

События Таблица 1 Приложение1

Отвечают на вопросы с помощью учебника

Пишут в воздухе, проговаривают устно, затем вслух

Записывают в тетрадь

Дано: СИ Решение:

F=600Н

а= 20 cм= 0,2м S=

в =0,5мм 0,0005м

p-? ПА

Ответ: p= 6 000 000 Пa

Вывод: В зависимости от того хотят ли получить малое или большое давление, площадь опоры увеличивают или уменьшают заполняют таблицу1 приложения1

комбинированный

Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Разъяснение методики выполнения д\з и подведение итогов урока (оценки)

1мин

Умение концентрироваться, внимательно слушать

Помогает учащимся выбрать задания из учебника, задачника. Обращает внимание на возможности и способности учащихся Параграф 33 Упр12 №1,2,4

Записывают домашнее задание

устный

8. Рефлексия

Отслеживать цель учебной деятельности

2мин

Умение ориентироваться в своей системе знаний

Организация подведения итогов урока учащимися.

Побуждает учащихся к размышлению на вопросами.

-Можно ли сказать что я умею вычислять давление ?

Что нового я узнал на уроке?

Насколько ответственно я подошел к работе на уроке7

Подводят итоги работы на уроке Таблица2

Проводят самооценку

комбинированный

У острия кнопки, которую мы вдавливаем в доску площадь очень маленькая

?

Кухонный нож остро затачивают

?

Клюв птиц острый

?

Для того чтобы грунт мог выдержать давление возводимогоздания увеличивают площадь нижней части фундамента

?

Информация

Понимаю\не понимаю

вопросы учителю

Величина равная отношению силы,. действующей перпендекулярно поверхности к площади этой поверхности называется давлением

Чтобы определить давление надо силу действую

щую перпендекулярно поверхности разделить на площадь поверхности

Р- давление

F-сила, действующая на поверхность

S-площадь поверхности

Единицы давления -ньютон на квадратный метр

В честь французского ученого Блеза Паскаля(Па)

1 Па=1Н\квадратный метр

Используются другие единицы давления :гектопаскаль и килопаскаль

1кПа=1000Па

1гПа=100Па

Учебно - Воспита-тельный момент (УВМ). Этап урока

этапа

Время мин

Содержание УВМ данного этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы контроля

1. Организационный этап

Подготовка учащихся к работе на уроке

Формировать навыки самоорганизации

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку Создание в классе атмосферы психологического комфорта

Настраиваются на учебную деятельность. Концентрация внимания на работе на уроке

Прием «Я контролирую свои мысли»

-Я на уроке _________ физики

-Я сосредотачиваюсь на изучении физики

-Мне нужно перестать думать о____

Мои мысли только о физике

наблюдение

Проверка домашнего задания

Установить правильность и осознанность выполнения д\з всеми уч-ся. Коррекция пробелов и ошибок

Задание Трактор массой 6000кг имеет площадь опоры 2000см кубических. Какое давление оказывает он на почву?

Уметь оценивать достижения других людей

Организует проверку домашнего задания(2-3 ученика объясняют решение домашних задач)

Организует решение задач

Проверяют домашнее задание. Фиксируют найденные ошибки.

Решение:P=F/S

P=mg\

P=6000кг*10н\кг/2000см в квадрате=300000Па=300кПа

устный

Этап всесторонней проверки знаний

Рецензирование ответов учащихся, направленное на прояснение + и – сторон в их знаниях. Активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учащихся.

Развивать навыки целеполагания

Проводит беседу по вопросам

-Что называют давлением?

-Как определить давление?

Ответы на вопросы

-Величина, равная отношению силы, действующей перпендекулярно поверхности к площади этой поверхности, называется давлением

-Ньютон на квадратный метр, Паскаль, гектопаскаль, килопаскаль

-Чтобы определить давление ,надо силу, действующую перпендекулярно поверхности, разделить на площадь поверхности

устный

Этап подготовки к активному усвоению нового материала

Сообщает тему урока.

Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу

Организовывает совместное с учащимися формулирование цели и задач урока Чему я хочу научиться на уроке? Какая личная цель у меня на уроке? Формирует учебную задачу «Изучить понятие давление

Записывают в тетрадь тему урока.

Участвуют в формулировании целей и задачей урока

-усвоить знания о способах уменьшения и увеличения давления

-научиться анализировать факты, явления, события

Связанные с увеличением или уменьшением давления

-узнать единицы измерения давления

-научиться решать задания по изученным формулам

устный

Этап усвоения новых знаний

Дать учащимся представление об изучаемом явлении

Уметь проводить исследования

Организовывает обсуждение проблемного вопроса Тяжелый гусеничный трактор производит на почву давление 40-50кПа, то есть всего в 2—3 раза больше, чем давление мальчика массой 45 кг. Как это объяснить? Организовывает исследование способов уменьшения и увеличения давления

Теоретическое изложение материала базируется на двух способах изменения давления: либо изменяя силу, либо площадь поверхности

Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса.

Предлагают свои идеи, заполняют,дополняют таблицу1 приложение1

Этап закрепления новых знаний

Установить усвоены или нет содержание новых понятий, закономерностей и др. Устранить обнаруженные пробелы.

Уметь осуществлять самопроверку

Проводит беседу по вопросам

-Зачем у сельскохозяйственных машин делают колеса с широкими ободами?

-Почему режущие и колющие инструменты оказывают на тела очень большое давление?

Организует самостоятельную работу

Задание 1

Какое давление оказывает на лед конькобежец массой 60 кг, если ширина лезвия конька 4 мм, а длина лезвия, соприкасающаяся со льдом 30см

Задание2

2Какое давление оказывает на грунт гранитная колонна объемом 6 кубических метра если площадь ее основания равна 1.ю5 кубических метра

Задание3

На столе стоит сплошной медный куб? Какова масса куба если он оказывает на стол давление 8 кПа

Задание4

Зачем у лопаты верхний край на который надавливают ногой изогнут?

Задание5

При скреплении различных деталей винтами и болтами под них подкладывают специальные шайбы для чего это делают?

Задание 6

Лыжник оказывает на снег очень маленькое давление Почему де тогда ломаются сухие ветки если попадают под лыжи

Отвечают на вопросы

-Чтобы машины не проваливались в земле, так как чем шире площадь опоры(обода) тем меньше давление оказывает предмет на землю и меньше следы остаются на почве

-У колющих и режущих инструментов лезвие имеет очень маленькую площадь поверхности, поэтому они оказывают большое давление.

Самостоятельно решают задачи

Решение

m=60 кг

a=4мм=0.004м

b=30см=0.3м

g=10н\кг

р= F/S

S=ab

F=mg P=mg/ab

P=60кг*10н/кг =500000Па=500кПа

0.004*0,3м

2.V=6м в кубе

S=1,5 метров в квадрате

p=2600кг/метр1 кубический

g=10н/кг

F=mg; m=VP V=SH H=V/S

P=F/s=mg/S=vpg

S

P=6м*2600кг/м*10Н/кг =104000 Па

1,5м

104кПА

3.P=8Кпа=8000Па

P=8900кг/м

g=10н/кг

P= F/S P=mg/s=pvg =pag=pag

S a

a=P/pg

m=pv=pa

a=8000Па= 0.089м

8900кг/м*10н/кг

m=8900*(0,089)=6,5кг

Верхний край на который надавливают ногой изогнут потому что площадь соприкосновения с ногой увеличивается и давление лопаты на ногу уменьшается

5.

Для увеличения площади сжатия

6

Потому что у снега площадь соприкосновения с лыжами больше значит и сила распределяется равномерно А у веток площадь соприкосновения с лыжами намного меньше и сила действует сильнее так как распределяется на определенную точку

групповой

Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Разъяснение методики выполнения д\з и подведение итогов урока (оценки)

Умение концентрировать внимательно слушать

Помогает учащимся выбрать задания из учебника, задачника. Обращает внимание на возможности и способности учащихся Параграф 36 задачи Лукашов450-456

Экспериментальное задание Используя табурет и масштабную линейку определите во сколько раз давление табурета на пол больше когда он стоит на ножках и давление когда табурет лежит ножками вверх

Записывают домашнее задание

устный

8. Рефлексия

Осознание учащимися способов деятельности, обнаружение смысловых особенностей

Отслеживать цель учебной деятельности

Организация подведения итогов урока учащимися.

Побуждает учащихся закончить предложения

-У меня сегодня на уроке получилось

-Мне трудно было______

-Мне было непонятно_____

Я старался________

Я заинтересовался_____

Подводят итоги своей работы на уроке

Проводят самооценку

фронтальный

Найденные примеры использования большой площади опоры для уменьшения давления

Найденные примеры использования маленькой площади поверхности для увеличения давления

Фундаменты зданий

Канцелярская кнопка

Шасси самолетов

Ножницы

Шпалы, рельсы

Когти, зубы, клювы

Лыжи

Иглы растений

Учебно - Воспита-тельный момент (УВМ). Этап урока

этапа

Время мин

Содержание УВМ данного этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы контроля

1. Организационный этап

Подготовка учащихся к работе на уроке

1 мин

Формировать навыки самоорганизации

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку Создание в классе атмосферы психологического комфорта

-Очень рад вас видеть на уроке

Настраиваются на учебную деятельность. Концентрация внимания на работе на уроке

Прием «Измени свое настроение»

-Я радуюсь потому. что…….

–Я доволен, тем. что

Самоконтроль

Проверка домашнего задания

Установить правильность и осознанность выполнения д\з всеми уч-ся. Коррекция пробелов и ошибок.

8мин

Уметь оценивать достижения других людей

Формировать умение осуществлять анализ выполненной работы

Спрашивает учащихся о том с какими трудностями они столкнулись при выполнении домашнего задания. Отвечает на вопросы учащихся Объясняет особенности решения определенных заданий

Задание.

Один литературный герой, закаляя свою волю. Спал на доске, утыканной гвоздями остриями вверх. Оцените из скольких гвоздей должно было состоять ложе героя. Считая. Что масса героя 70 кг. Острие каждого гвоздя имеет площадь 0.1 мм в квадрате. а человеческая кожа может выдержать давление 3МПА

Определяют с какими трудностями столкнулись при выполнении домашнего задания. Формулируют вопросы учителю. Оценивают выполненную домашнюю работу

Решение:m=70кг

S=0.1мм в квадрате=0.1*10 в - шестой м в квадрате

P=3МПа=3000000Па

g=10н\кг

F=mg; P=F\S=mg\s; S=mg\p; N=S\S1

S=70кг*10н\кг = 0,000233м>2

3*10>6Па

N=0?000233м>2 =2330

0/1*10./-6 м/2

P=mg\

P=6000кг*10н\кг/2000см в квадрате=300000Па=300кПа

письменный

Этап всесторонней проверки знаний

Рецензирование ответов учащихся, направленное на прояснение + и – сторон в их знаниях. Активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учащихся.

1мин

Развивать навыки целеполагания

Предлагает учащимся поделиться информацией которую они уже знают о газах и их свойствах

Возможная схема сообщения

-На уроках физики мы установили ,что газы________

- Основные свойства газов______

-Я читала, что газ________

устный

Этап подготовки к активному усвоению нового материала

Сообщает тему урока.

2 мин

Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу

Вопрос запуска постановки учебной задачи

-Достаточно ли вы знаете о газах?

Что вам известно о давлении газа? Формулирует учебную задачу

- Изучить вопрос «Давление газа»

Сообщает тему урока. Организовывает совместное с учащимися формулирование цели и задач урока

-Чему нужно научиться?

- Какие цели перед собой поставили ?

Записывают в тетрадь тему урока.

Участвуют в формулировании целей и задачей урока

-понять особенности давления газа

-научиться анализировать окружающие нас ситуации, где проявляются особенности давления газа

Связанные с увеличением или уменьшением давления

-узнать единицы измерения давления

-научиться решать задания по изученным формулам

Устный

Этап усвоения новых знаний

Дать учащимся представление об изучаемом явлении

17мин

Уметь проводить исследования

Представляет учащим несколько утверждений:

1.Давление газа создается ударами хаотически движущихся молекул.

2.Как зависит давление газа от температуры при постоянной массе и объме ?

3. Как зависит давление газа от объема при постоянной температуре и массе?

Необходимо найти доказательства их справедливости

Ищут подтверждающие факты, проводят вместе с учителем опыты, размышляют, анализируют

Опыт 1

Опыт 2 Воздушный шарик с мороза заносят в теплую комнату(очень скоро объем увеличится так как давление увеличится

Демонстрация работа пипеток, груш

(уменьшение объема –увеличение давления)

Заполняют бланк.

Утверждение№1

Давление газа на стенки сосуда вызывается ударами молекул

Провел опыт:

Мои логические рассуждения

Вывод:

Утверждение2

При уменьшении объема газа его давление увеличивается .а при увеличении объема давление уменьшается при условии, что масса и температура газа остаются неизменными

Провел опыт:

Мои логические рассуждения

Вывод

Утверждение3

Давление газа в закрытом сосуде тем больше чем выше температура при условии ,что масса газа и объем не изменяются

Провел опыт:

Мои логические рассуждения

Вывод

Устный

письменный

Этап закрепления новых знаний

Установить усвоены или нет содержание новых понятий, закономерностей и др. Устранить обнаруженные пробелы.

7 мин

Уметь осуществлять самопроверку

Проводит беседу по вопросам

-Почему воздушные шарики и мыльные пузырики круглые?

-Почему давление газа увеличивается при сжатии и уменьшается при расширении?

-Почему сжатые газы содержат в специальных баллонах?

-Как можно на опыте показать что газ производит давление на стенки сосуда, в котором он находится?

Отвечают на вопросы

-Газ производит одинаковое давление по всем направлениям .

-При уменьшении объема газа его давление увеличивается так как

Число ударов о стенки сосуда возрастает. А если наоборот. Увеличить объем то давление соответственно уменьшится

-Для хранения и перевозки газов их сильнее сжимают .Поэтому давление, производимое ими на стенки сосуда, в которое их заключают очень велико. Из-за такого большого давления газы содержат в специальных баллона х ,которые способны его выдержать

письменный

Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Разъяснение методики выполнения д\з и подведение итогов урока (оценки)

2 мин

Формировать навыки самоконтроля

Помогает учащимся выбрать задания из учебника, задачника. Обращает внимание на возможности и способности учащихся Параграф 36

Записывают домашнее задание

Параграф 37Экспериментальное задание. Получить мыльный пузырь Объяснить почему в момент отделения от палочки он имеет шарообразную форму

устный

8. Рефлексия

Отслеживать цель учебной деятельности

2 мин

Отслеживать цель учебной деятельности

Организация подведения итогов урока учащимися.

Побуждает учащихся к размышлению над вопросами

-достиг ли я поставленной цели?

-Доволен ли я своими результатами на уроке?

-Какие вопросы необходимо изучить дома?

Подводят итоги своей работы на уроке

Проводят самооценку

фронтальный

Учебно - Воспита-тельный момент (УВМ). Этап урока

этапа

Время мин

Содержание УВМ данного этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы контроля

1. Организационный этап

Подготовка учащихся к работе на уроке

1мин

Формировать навыки самоорганизации

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку Создание в классе атмосферы психологического комфорта

-Мне очень приятно работать с вашим классом

Настраиваются на учебную деятельность. Концентрация внимания на работе на уроке

Прием «Я контролирую свои мысли»

-Я на уроке _________ физики

-Я сосредотачиваюсь на изучении физики

-Мне нужно перестать думать о____

Мои мысли только о физике

Самоконтроль

Проверка домашнего задания

Установить правильность и осознанность выполнения д\з всеми уч-ся. Коррекция пробелов и ошибок.

8 мин

Уметь оценивать достижения других людей

Формировать умение осуществлять анализ выполненной работы

Организует проверку домашнего задания в парах

Организует анализ решения трудных заданий(заданий повышенного уровня)

Задание.

Площадь дна кастрюли 1300 см в кубе. Вычислите, насколько увеличится давление кастрюли на стол, если в нее налить воду объемом 3.9л

Определяют с какими трудностями столкнулись при выполнении домашнего задания. Формулируют вопросы учителю. Оценивают выполненную домашнюю работу

Решение

3,9л.=0,0039мв кубе

g=10н\кг

p=1000кг\м^3

P=F\S;F=mg=pgv; P=pgv=

S

=1000м^3*0,0039м^3*10н\кг

0,13м^2

=300П

письменный

Этап всесторонней проверки знаний

Рецензирование ответов учащихся, направленное на прояснение + и – сторон в их знаниях. Активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учащихся.

3 мин

Развивать навыки целеполагания

Предлагает учащимся провести физический диктант на физические величины и форм Взаимопроверка

Обмениваются листочками

Ставят: зачтено незачтено

устный

Этап подготовки к активному усвоению нового материала

Организовать познавательную деятельность уч-ся, обеспечить готовность к усвоению

3 мин

Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу

Задает вопросы Как объяснить что на реке при малейшем дуновении ветра появляется рябь

Могут ли молекулы газа и жидкости свободно перемещаться относительно друг друга по всем направлениям. Достаточно ли у вас знаний, чтобы ответить на поставленные вопросы Есть необходимость изучить вопрос передачи давления жидкостями и газами?

Формулирует учебную задачу

-Изучить вопрос передачи давления жидкостями и газами Сообщает тему урока. Организовывает совместное с учащимися формулирование цели и задач урока

-Чему нужно научиться?

- Какие цели перед собой поставили ?

Отвечают нс вопросы

Строят предложения

Осознают важность решения поставленной учебной задачи

Устный

Этап усвоения новых знаний

Дать учащимся представление об изучаемом явлении

10мин

Уметь проводить исследования

Организовывает обсуждение иллюстраций стр

Как объяснить что вы видите на иллюстрации? стр

Приходилось ли вам раньше наблюдать аналогичные явления

Формулирует закон Паскаля.

Закон Паскаля:

Давление ,производимое на жидкость или газ передается в любую точку без изменений во всех направлениях

Организовывает работу в парах .Предлагает ученикам объяснить закон Паскаля своим напарникам

Предлагает учащимся внимательно рассмотреть иллюстрацию и определить как данный опыт подтверждает закон Паскаля. Заполняются бланки

Раньше я видел аналогичные явления но не задумывался почему так происходит

Записывают в тетрадь

Изучают определение закона Паскаля

Объясняют закон Паскаля своими словами

Заполняют бланк

Полый шар имеет в различных местах узкие отверстия К шару присоединена трубка в которую вставлен поршень Если набрать воды в шар и вдвинуть в трубку поршень то вода польется изо всех отверстий шараЧастицы воды находящиеся под поршнем уплотняясь передают его давление другим слоям лежащим глубже В результате часть воды выталкивается из шара в виде одинаковых струек вытекающих из всех отверстий

Мои комментарии:

Данный опыт я понял…..

Я убедился…….

Меня впечетлило в опыте

устный

Этап закрепления новых знаний

Установить усвоены или нет содержание новых понятий, закономерностей и др. Устранить обнаруженные пробелы.

14мин

Уметь осуществлять самопроверку

Проводит беседу по вопросам

-Чем отличается газ о жидкости?

-Какое общее свойство имеют жидкости и газы?

-Как зависит давление газа от его плотности?

-Как газы и жидкости передают давление? Почему?

Качественные задачи решаются самостоятельно Обсуждаются коллективно

Задание1

Выполняется ли закон Паскаля в невесомости Приведите пример подтверждающий ваш ответ

Задание2

Почему колбу с тонкими стенками в которую налита вода закрывают так чтобы пробка не давила непосредственно на жидкость

Задание3

Опишите простой способ удаления вмятины для шарика настольного тенниса

Задание4

Используя закон Паскаля объясните почему зубную пасту легко выдавить из тюбика?

Задание5 Задача 487

При выстреле из мелкокалиберной винтовки в вареном яйце образуется отверстие так как давление пули в яйце передается лишь по направлению ее движения

Сырое яйцо разбивается пулей вдребезги так как давление пули в жидкости согласно Закону Паскаля передает одинаково по всем направлениям в разные стороны

Отвечают на вопросы

-Расстояние между молекулами в газе гораздо больше чем в жидкости. Поэтому жидкости практически несжимаемы. Жидкость может принимать форму сосуда, в которую она налита Газ занимает весь предоставленный ему объем

-Отсутствие определенной формы

-При постоянной температуре плотность газа прямопропорциональна его давлению

-Во все направления так как они практически несжимаемы

Самостоятельно решают задания Обсуждают коллективно

Решение:

1.Закон Паскаля утверждает что внешнее давление передается в любую точку жидкости или газа эта способность к передаче давления связана с характером движения молекул в жидкостях или газах но никак не связана с понятием веса Поэтому закон Паскаля выполняется и в состоянии невесомости При приеме пищи космонавты пользуются тюбиками с едой Надавливая на кубик с одной стороны они имеют возможность есть пищу с другой стороны возможность есть пищу с другой стороны тюбика

2.Пробка будет давить на воду, повысится давление вода будет давить на стенки колы и колба может лопнуть

3. Чтобы удалить вмятину на шарике

Для настольного тенниса шарик погружают в горячую воду

4.Закон Паскаля гласит что давление в жидкостях и газах передается равномерно по всем направлениям Паста –это жидкость, передавая давление мы передаем его по всем направлениям Поскольку в тюбике открыта только одна сторона тюбика паста выходит именно туда

5.

При выстреле из мелкокалиберной винтовки в вареном яйце образуется отверстие так как давление пули в яйце передается лишь по направлению ее движения

Сырое яйцо разбивается пулей вдребезги так как давление пули в жидкости согласно Закону Паскаля передается одинаково по всем направлениям в разные стороны

групповой

Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Разъяснение методики выполнения д\з и подведение итогов урока (оценки)

1 мин

Формировать навыки самоконтроля

Объяснить десяти знакомым закон Паскаля Узнать насколько хорошо они поняли ваше объяснение

Помогает учащимся выбрать задания из учебника Подводит итог урока

Записывают домашнее задание

Параграф 38

Подготовить доклады Закон Паскаля в жизни(сжатый воздух на подводных лодках, пневматические устройства

устный

8. Рефлексия

Отслеживать цель учебной деятельности

1 мин

Отслеживать цель учебной деятельности

Организация подведения итогов урока учащимися. Понимаю ли я суть закона Паскаля

Побуждает учащихся к размышлению над вопросами

-достиг ли я поставленной цели?

-Доволен ли я своими результатами на уроке?

-Какие вопросы необходимо изучить дома?

Подводят итоги своей работы на уроке

Проводят самооценку, рефлексию

фронтальный