Программа туристско-краеведческой направленности «Истоки»

Отрадненское управление министерства образования Самарской области

Ерзовский филиал ГБОУ СОШ№2 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы

Кинель-Черкасского района Самарской области

Принята на заседании Утверждаю:

методического (педагогического) совета Директор ГБОУ СОШ №2 «ОЦ»

с. Кинель-Черкассы,

м.р. Кинель-Черкасский

Самарской области

от "__" ______________ 20__ г. _____________________ /ФИО/

Протокол N _______________ "__" ______________ 20__ г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа туристско-краеведческой направленности

"Истоки"

Возраст обучающихся: 10 - 15 лет

Срок реализации: 3 года

Разработчик:

Горелов Алексей Владимирович,

Учитель истории и обществознания

Кинель-Черкассы, 2020г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.Пояснительная записка..............................................................................2-7

2. Учебно-тематический план 1 г.о...............................................................8

3.Содержание программного материала 1 г.о.…………… ………...........9-10

4.Учебно-тематический план 2 г.о...............................................................11-12

5.Содержание программного материала 2 г.о.…………… ………...........12-13

6.Учебно-тематический план 3 г.о...............................................................14-15

7.Содержание программного материала 3 г.о.…………… ………...........15-16

8.Методическое обеспечение……………………..………………..………17

9.Список литературы…………………………….. ……..………………….20

Пояснительная записка

Историческое краеведение является очень важным для детей. Поэтому многие дети записываются в детские объединения по краеведению. Детское объединение, связанное с туристско-краеведческой направлением – это особая среда, способствующая развитию научно-познавательного мира ребенка, где он ощущает себя защищенным и свободным в своих суждениях. Здесь могут взаимодействовать, развиваться и обучаться дети разного уровня развития. Главная цель для педагога – это психологическое здоровье каждого ребенка, развитие интереса детей к практической деятельности и творческой активности.

В процессе занятий дети познакомятся с разными направлениями краеведения: историческим, географическим, монументальным, литературным.

На протяжении занятия, педагог устанавливает дружеские отношения, чтобы ребенок чувствовал себя свободном и мог, не стесняясь, выражать свои чувства, эмоции, настроение; уметь экспериментировать с разными краеведческими материалами; творчески, нестандартно мыслить.

Связь краеведения с человека и обществом – это главное в программе. Стремление к выражению своего отношения к прошлому должно служить источником развития образовательного мышления.

Программа включает интеграцию основных видов деятельности: поисковой, исследовательской, аналитической и проектной. На занятиях детского объединения они взаимосвязаны.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: поиск, сбор и анализ краеведческого материала, проектные работы на темы, связанные с историей родного края.

Основные виды занятий тесно связаны, дополняют друг друга и проводятся в течение всего года с особыми интересами учеников.

Программа дает широкие возможности для проявления индивидуальности каждого ребенка.

Занятия различными видами очень полезны для всех детей. В историко-краеведческой деятельности, ребенок пробует свои силы и совершенствует свои способности. Эта работа доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его знания о родном крае.

Актуальностьпрограммы

Краеведение занимает важное место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию логики, анализа, мышления, именно это способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования логического мышления ребёнка, а самое главное его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки изучая историю родного края, обучающиеся получают возможность удовлетворить потребность в научно – исследовательской деятельности. Занятия краеведением развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, делать самостоятельные проекты.

Программа «Истоки» - составлена с учетом следующих нормативных документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Концепция развития дополнительного образования в РФ (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04. 09.2014 № 1726-Р)

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р)

Приказ Министерства Просвещения России от 9.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

Приказ министерства образования и науки Самарской области от 20.08.2019 г. № 262-од «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Самарской области на основе сертификата персонифицированного финансирования дополнительного образования детей, обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам»

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242.

«Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ» (Приложение к письму министерства образования и науки Самарской области 03.09.2015 № МО -16-09-01/826-ТУ)

Новизна данной дополнительной образовательной программы заключается в том, что по форме организации образовательного процесса она является модульной.

Модуль 1 «География» знакомит детей с природными условиями родного края;

Модуль 2 «История» научит понимать особенности исторического развития нашего края;

Модуль 3 «Экономика» знакомит детей с особенностями экономического развития родных области, района и села;

Модуль 4 «Этнография» развивает интерес к быту и традициям..

Данная дополнительная общеобразовательная программа рассчитана на полную реализацию в течение трех лет.

Программа ориентирована на обучение детей 10-15 лет.

Режим занятий

группа 1 года обучения - 3 раза по 1 часу в неделю, всего 108 часов;

группа 2 года обучения - 3 раза по 1 часу в неделю, всего 108 часов;

группа 3 года обучения - 3 раза по 1 часу в неделю, всего 108 часов.

Наполняемость в группах от 10 до 15 учащихся.

Цель программы:

Воспитание чувства любви и гордости за родной край и людей, живущих в нем.

Задачи:

По окончанию обучения по программе «Истоки» проводятся итоговые мероприятия: защита проектов.

К концу обучения обучающиеся должны:

знать:

-историю родного района, села, улицы;

-биографии известных земляков;

уметь:

-грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;

-работать самостоятельно и в коллективе;

-организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;

-проявлять трудолюбие;

-проявлять самостоятельность;

-проявлять уверенность в своих силах.

В соответствии с ФГОС данная программа направлена на достижение системы планируемых результатов, включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированностью их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Личностными результатамиосвоения обучающимися содержания программы по краеведению являются следующие умения:

в ценностно-ориентационной сфере:

-любовь к государству и своей малой Родине.

-осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семь;

в трудовой сфере

-овладение основами культуры практической работы с различными материалами в бытовой и профессиональной деятельности;

-трудолюбие;

-умение организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;

в познавательной сфере:

-любознательность;

-уверенность в своих силах;

-инициативность.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Метапредметными результатами освоения обучающимися содержания программы являются следующие умения:

в ценностно-ориентационной сфере:

-формирование активного отношения к традициям нашего края как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

-воспитание уважения к истории;

-умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

в трудовой сфере:

-обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

-умение подходить творчески к любому виду деятельности;

-готовность к осознанному выбору;

в познавательной сфере:

-развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

-формирование способности к логико - аналитическому восприятию событий;

-развитие логики, аналитики, интуиции, зрительной памяти;

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанно выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные результаты освоение краеведения:

-формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организаций общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;

Развитие наблюдательности, способности к творчеству, зрительной памяти, аналитического мышления;

-приобретение опыта создания проектных работ по краеведению;

-приобретение опыта работы с музейными экспонатами;

-развитие потребности в исследовательской деятельности..

Формы и способы проверки результатов:

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

через тестирование (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала); викторины; наблюдения педагога; через отчётные просмотры проектных работ. Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.

Формы проведения итогов реализации образовательной программы:

В конце каждого года обучения по программе проводится защита проектов обучающихся.

Учебно-тематический план программы

1.Модуль: «География»

Реализация этого модуля направленана приобретение знаний о природных условиях, животном мире и топографии.

Цель модуля: Привитие интереса к местной топонике, растительному и животному миру.

Задачи модуля:

познакомить обучающихся с географическими названиями местности;

научить правильно пользоваться картой;

научить высчитывать долготу и широту;

сформировать знания, умения, навыки в ориентировании на местности;

воспитывать в детях уважительное отношение к окружающей среде;

Форма организации занятия: комбинированный

Форма подведения итогов: викторина.

2.Модуль: «История»

Цель модуля: научитьпонимать особенности исторических событий, которые протекали в родном регионе.

Задачи модуля:

- научить видеть события по прошествии многих лет;

-научить пользоваться архивами;

-научить правильно работать с источниками;

-научить собирать биографии.

Форма организации занятия: комбинированное

Форма подведения итогов:викторина, тест, защита проектов.

3.Модуль: «Экономика»

Реализация этого модуля на знакомство детей с основными производствами в родном регионе.

Цель модуля: изучить хозяйство.

Задачи модуля:

познакомить с развитием промышленности;

познакомить с развитием сельского хозяйства;

рассмотреть социальную структуру.

Форма организации занятия: комбинированный

Форма подведения итогов: беседа, просмотр видеоматериала, защита проектов.

4.Модуль: «Этнография»

Реализация этого модуля направлена для развития интереса у учащихся к народному творчеству. Познакомить с музеями.

Изучить быт народов, проживающих на территории края.

Цель модуля: знакомство с бытом национальностей, которые проживают в регионе.

Задачи модуля:

-вызвать интерес к коренным народам;

-изучить религии;

-изучить национальные культуры;

-научить понимать различия и схожесть хозяйственной жизни в регионе.

Форма организации занятия: комбинированный

Форма подведения итогов: доклады, беседа, поектирование.

Учебно – тематический план 1 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

1 год обучения

Раздел 1.1.Вводное занятие. Беседы по технике безопасности.

Санитарно - гигиенические требовании на занятиях.

Теория: Знакомство с обучающимися. ТБ и санитарно-гигиенические требования на занятиях. Знакомство с обучающимися объединения. Правила внутреннего распорядка в образовательном учреждении. Задачи объединения в учебном году. Материалы и инструменты, ТБ на занятиях.

Раздел 1.2.Климат. Полезные ископаемые. Рельеф. Почвы. Растительность.

Теория:Обзорныйрассказ преподавателя. Выбор темы учащимися для проекта или доклада. Экскурсия.

Практика:Дискуссия по теме. Работа над проектом.

Раздел 1.3.Животный мир..

Теория:Обзорный рассказ преподавателя на тему: «Животный мир». Виртуальная экскурсия. Выбор темы для проекта..

Практика: Дискуссия. Проектная деятельность.

Раздел 1.4. Географические названия.

Теория:Обзор темы.Экскурсия. Выбор темы учащимися.

Практика:Брейн-ринг по топонике..

Форма организации занятия: комбинированный

Форма подведения итогов: защита проектов

Раздел 2.1. Археологические памятники.

Теория:Знакомство с основными археологии. Археологические памятники в родном регионе.

Практика:Изучение основных археологических памятников в районе и области..

Раздел 2.2.История края в XVI-XIX веках.

Теория:Обзор раздела исторического периода. Выбор тем для проектирования.

Практика: Работа над проектами..

Раздел 2.3.История края в XX-XXI веках.

Теория:Обзор исторического периода. Выбор тем проектов.

Практика:Работа над проектами.

Раздел2.4.

Теория:Рассказ преподавателя о известных земляках.

Практика:Изучение биографий известных земляков.

Форма организации занятия: комбинированный

Форма подведения итогов:защита проектов.

Раздел 3.1. Промышленность.

Теория:Обзорная лекция преподавателя по теме «Промышленность». Выбор тем для проекта.

Практика:Изучение становления и развития ведущих предприятий региона. Работа над проектами.

Раздел 3.2 . Сельское хозяйство.

Теория:Обзор темы: «Сельское хозяйство». Выбор тем для проекта.

Практика:Изучение становления и развития с/х на территории нашего края. Работа над проектами.

Раздел 3.3.Социальная структура.

Теория:Обзор темы. Выявлений сходства и различий. Выбор тем..

Практика:Работа над проектами.

Раздел 3.4. Рыночные отношения.

Теория: Обзор темы: «Что такое рынок. Развитие и кризисные отношения».

Практика: Доклад. Работа над проектами.

Форма организации занятия: комбинированный

Форма подведения итогов: Брейн-ринг, защита проектов.

Учебно – тематический план

2 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

2 год обучения

Раздел 1.1.Вводное занятие. Беседы по технике безопасности.

Санитарно - гигиенические требовании на занятиях.

Теория: Знакомство с обучающимися. ТБ и санитарно-гигиенические требования на занятиях. Знакомство с обучающимися объединения. Правила внутреннего распорядка в образовательном учреждении. Задачи объединения в учебном году. Материалы и инструменты, ТБ на занятиях.

Раздел 1.2.«География»

Тема 1.2.Топоника родного края. Изменения географических названий.

Теория:Обзор темы. Выбор проектов.

Практика: Работа с картой. Работа над проектами.

Тема 1.3 Гидрология родного края.

Теория:Обзор темы. Виртуальная экскурсия. Выбор проекта.

Практика:Работа с картой.Проектная деятельность.

Тема 1.4 Географические памятники.

Теория:Обзор темы. Виртуальная экскурсия.

Практика:Работа с картами.Проектная деятельность.

Раздел 2. История.

Тема 2.1. Вспомогательные исторические дисциплины.

Теория:Обзор темы. Знакомство с геральдикой, нумизматикой.

Практика:Проектная деятельность.

Тема 2.2. Музейное дело.

Теория:Обзор темы. Виртуальные экскурсии по известным музеям.

Практика:Работа с экспонатами школьного музея. Составление каталогов.

Тема 2.3. Архивы. Источники.

Теория:Как правильно работать с источниками и краеведческой литературой. Архивное дело.

Практика:Поиск, сбор и анализ архивного материала.

Раздел 3. Экономика.

Тема 3.1. Хозяйственные связи в родном крае.

Теория:Обзор темы. Выбор проектов..

Практика:Составление таблиц. Проектная деятельность.

Тема 3.2.Переспектива развития родного края.

Теория:Выбор тем для мини-проектов.

Практика:Дискуссия. Доклады и защита мини-проектов. Эссе.

Тема 3.3. Торговые отношения в нашем крае.

Теория: Обзор темы и выбор проблемы.

Практика: Круглый стол. Доклады.

4.Этнография

Тема 4.1.Многонациональность нашего края.

Теория:Обзор темы. Выбор проектов.

Практика: Проектная деятельность.

Тема 4.2.Народные промыслы.

Теория: Обзор темы. Выбор проекта. Виртуальное путешествие в «Мир ремесел».

Практика:Проектная деятельность.

Тема 4.3. Планировка сел и техника строительства домов.

Теория: Обзор темы. Выбор проектов.

Практика: Проектная деятельность. Экскурсия.

Тема 4.3. Языковые заимствования.

Теория:Обзор темы. Выбор проекта.

Практика: Проектная деятельность..

Форма организации занятий: комбинированное.

Итог: защита проектов.

Учебно – тематический план

3 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

3 год обучения

Раздел 1.1.Вводное занятие. Беседы по технике безопасности.

Санитарно - гигиенические требовании на занятиях.

Теория: Знакомство с обучающимися. ТБ и санитарно-гигиенические требования на занятиях. Знакомство с обучающимися объединения. Правила внутреннего распорядка в образовательном учреждении. Задачи объединения в учебном году. Материалы и инструменты, ТБ на занятиях.

Раздел 1. «География»

Тема 1.2. Влияние географических условий на ведение хозяйственной деятельности.

Теория: Обзор темы. Выбор проектов.

Практика:Дискуссия. Проектная деятельность. Экскурсия.

Тема 1.3. Местоположение родного села и района.

Теория:Обзор темы. Выбор проектов.

Практика:Работа с географической картой. Проектная деятельность.

Тема 1.4. Название и расположение улиц села.

Теория: Обзор темы. Выбор проектов.

Практика:Работа с картой. Проектная деятельность. Экскурсия.

Раздел 2. «История».

Тема 2.1. Основание родного села.

Теория:Обзор темы.Версии. Выбор проектов.

Практика:Дискуссия. Проектная деятельность.

Тема 2.2. Родное село до XX века.

Теория: Обзор темы. Какая есть доступная информация. Выбор проектов.

Практика:Работа с доступной информацией. Написание проектов.

Тема 2.3. Родное село в «бурный» XX век.

Теория:Обзор темы. Дискуссия. Выбор проектов.

Практика:Практическая дискуссия. Проектная деятельность.

Раздел 3. «Экономика».

Тема3.1. Транспорт в нашем районе.

Теория:Обзор темы. Разбор доступных статистических данных. Выбор проектов.

Практика:Проектная деятельность.

Тема 3.2.Молодежь и экономика.

Теория:Какой бывает транспорт. Транспортные связи. Выбор проектов.

Практика: Дискуссия на тему. Проектная деятельность. Минифорум.

Тема 3.3. Условия быта

Раздел 4. «Этнография»

Тема 4.1. Музеи нашего района и села.

Теория:Доклад по музеям. «Музей моей мечты».

Практика:Экскурсия в музеи.

Тема 4.2. Памятники, монументы, скульптуры.

Теория: Обзор темы. Выбор докладов.

Практика: Доклады. Посещение памятников.

Тема 4.3. Наша литература, музыка и театр.

Теория:Обзор темы. Выбор проекта.

Практика: Посещение библиотеки, и домов культуры.

Тема 4.4. Церкви нашего района.

Теория:Обзор темы. Выбор проектов.

Практика: Проектная деятельность. Экскурсия в Храм Вознесения Господня в селе Кинель-Черкаасах.

Форма организации занятий: комбинированное.

Итог: защита проектов.

Методическое и дидактическое обеспечение занятий

Проектор, видеозаписи,.

Форма занятий: практическое, комбинированное, дискуссии, проектная деятельность.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, проблемный, научно-поис­ковый.

Форма подведения итогов: собеседование, форум, защита проектов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Кинель – Черкассы. 1744-1994. Исторические очерки.-Самара, 1995

2. Великая Отечественная война в судьбах кинель-черкассцев. Альтергот В.В., Смирнов В.Ю., Овчинников Г.И. Самара: Изд.ООО «НТЦ», 2001

3. Л.В.Храмков, С.В.Смирнов. Знаешь ли ты свой край? Самара, 2012

4.Судьбы опаленные войной. Краснова Л.Н. Радько С.О. Ратушнова Т.Г., Сабинский Л.Н., Скупова Л.А. Чебоксары, 2016

5.Столяров П.Д. Православная летопись Кинель-Черкасского района. Кинель-Черкассы,2016

6.Этнография Самарского края. Т.И.Ведерникова. Самара, 2002

7.Археологические памятники Г.И.Матвеева. Самара, 2004

8.Хозяйственное освоение Самарского края в XVI-XVII веках. Э.Л.Дубман. Самара, 1998

9. Наш край. Л.М.Артамонова, Ю.Н.Смирнов. Самара,2002

10.В годы Гражданской войны. П.С.Кабытов, Н.Н.Кабытова. Куйбышев,1990

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418806-programma-turistsko-kraevedcheskoj-napravlenn