Рабочая программа по краеведению 8 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному курсу «Историческое краеведение Воронежской области»для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе:

1.Закона «Об образовании в Российской федерации» от29.12. 2012 года №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

2.Санитарно-эпидемилогических правил СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

3.Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

4.Основной образовательной программы МКОУ Листопадовской СОШ, рассмотренной педагогическим советом 28 августа 2015г.

(протокол № 1) и утвержденной приказом директора школы № 64 от 31.08.2015 года.

Цели и задачи обучения

Целями и задачами изучения краеведения в основной школе являются:

Главная цель: разви­тие, образование и воспитание личности школьника, способного к са­моидентификации и определению ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своего края в контексте истории страны и мира, активно и творчески применяющего исторические зна­ния в учебной и социальной деятельности.

Задачи:

- формирование знаний об основных событиях, явлениях, процес­сах, персоналиях в истории края с древности до наших дней;

- развитие у учащихся патриотических чувств, гордости и уважения к истории и достижениям земляков;

- воспитание ценностных подходов к усвоению культурного насле­дия родного края, традиций жителей своего региона;

- развитие познавательных и интеллектуальных способностей уча­щихся на основе анализа информации из различных источников, органи­зации исследовательской и проектной деятельности;

- формирование умений применять знания по истории края для осмысления сущности современных явлений, эффективного взаимодействия и участия в решении проблем окружающего социума.

Планируемые результаты освоения учебного курса «Историческое краеведение Воронежской области»

Личностным результатом обучения историческому краеведению в 8 классе является формирование всесторонне образованной, развитой личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров, идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения историческому краеведению Воронежской области:

– ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся: осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Воронежской области). Представление о Воронежской области как неотделимой части России, её месте и роли в нашей стране. Понимание неотделимости географического пространства Воронежской области от России. Осознание значимости и общности проблем человечества, готовность к их решению.

– гармонично развитые социальные чувства и качества: эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования. Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и, прежде всего, задания учебника и рабочей тетради, нацеленные на:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемам современности;

– умение использовать исторические и краеведческие знания для созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «Историческое краеведение Воронежской области» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков;

– умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

– умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством исторического и краеведческого знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные утверждения, включающие установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Переводить информацию из одного вида в другой.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и задания учебника:

– осознание роли истории и краеведения в познании общественных процессов, происходящих в мире;

– освоение системы краеведческих знаний о истории Воронежской области, на основе которых формируется историческое мышление учащихся;

– использование умений, полученных в ходе изучения исторического краеведения, для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных проблем;

– использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД:

– отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов.

– понимание позиции другого в дискуссии.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения курса «Историческое краеведение Воронежской области» в 8 классе

Знать (понимать):

основные этапы и главные события истории края с древнейших времён до наших дней;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития нашего края;

изученные виды исторических источников.

Уметь:

соотносить даты событий истории края с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории края;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показать на карте области границы края, города, места значительных исторических событий;

рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая значение необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края, достижениям культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывать собственные суждения об историческом наследии населения нашего края;

объяснять исторически сложившихся нормы социального поведения.

Содержание тем учебного курса

Раздел 1. История Воронежского края в истории России (4 часа)

История края как часть истории нашей Родины. Что изучает краеведение. Источники знаний о прошлом края. Музеи, архивы, заповедники – хранилища исторической памяти. Ученые-краеведы Воронежской области, исследования по истории края. Экскурсия в школьный музей.

Раздел 2. Воронежский край в древности. (7 часов)

Эпоха позднего палеолита. Первые поселения человека. Памятники эпохи мезолита, неолита, энеолита. Эпоха бронзы. Железный век. Появление восточнославянских племён. Маяцкий комплекс памятников Хазарского каганата. На пути кочевников.

Раздел 3. Воронежский край в XII - первой половине XVI века. (3 часа)

На юго-восточной окраине русских земель. На русско-ордынском пограничье. На окраине Русского государства.

Тема 4. Воронежский край в конце XVI –и в XVII веке. (4 часа)

Основание города Воронежа и его развитие в XVII веке. Социальные особенности развития Воронежского края в XVII веке. Воронежские «угожьи» и борьба с набегами татар. Возникновение и развитие городов.

Раздел 5. Воронеж и Воронежский край в конце XVII -первой четверти 18 века. Петровский период. (3 часа)

Начало государственной деятельности Петра I. Начало строительства кораблей на Воронежской верфи. Наш край в петровскую эпоху.

Раздел 6. Воронежская губерния во второй – последней четверти XVIII века. (8 часов)

Формирование административно-территориальной структуры. Экономическое развитие. Социальная структура. Судостроение в послепетровский период. Органы власти и управления. Воронеж-центр губернии. Социальные конфликты. Культурная и научная жизнь.

Раздел 7. Образование Воронежской губерния в первой половине XIX века. (6 часов)

В годы Отечественной войны 1812 года. Социально- экономическое развитие Воронежской губернии. Общественная жизнь. Развитие просвещения и культуры в Воронежской губернии в первой половине 19 века.

Обобщающее повторение.

Экскурсия в школьный музей.

 Календарно- тематическое планирование

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Для учителя:

1.Историческое краеведение /учебное пособие под ред. Б.Я. Табачникова. – Воронеж, 2015.

2.Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1982

3.Панова В. И. История Воронежского края: Учебн -методич. пособие. Воронеж. «Родная речь», 1995

4.Люби и знай родной край: учебное пособие по географии, истории и культуре Воронежской области для учащихся общеобразовательных школ. Науч. ред. Б. Я. Табачников. Воронеж: Центр духовного возрождения Чернозёмного края, 2008.

5.Интернет-ресурсы

http://www.nlr.ru/res/inv/kray/ - Российская национальная библиотека. Путеводитель по краеведческим ресурсам на библиотечных сайтах Интернет.

http://www.museum.ru/ - Интернет портал «Музеи России».

http://www.roskraeved.ru/index.php - сайт Отделения краеведения и историко-культурного туризма Историко-архивного института Российского Государственного гуманитарного университета и Союза краеведов России.

6. Компьютерные слайдовые презентации по темам уроков

7. Материалы школьного музея «История села»

Для учащихся:

1.Историческое краеведение Воронежской области 8-9 классы. Учебное пособие / Науч. ред. Б. Я. Табачников. – Воронеж: Центр духовного возрождения Чернозёмного края, 2015.

2.Тетрадь «Историческое краеведение Воронежской области. 8-9 классы» для учащихся 8-х классов/ Т.Ф.Пушкина

3. Загоровский В. П. Воронеж: историческая хроника. – Воронеж: Центр.-Чернозем. кн. изд-во, 1989.

4. Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1992.

5. Загоровский В.П. О древнем Воронеже и слове «Воронеж» Историко- географическое исследование 1971г.

Информационно-коммуникативные средства

Технические средства

- компьютер;

- проектор;

- экран.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419123-rabochaja-programma-po-kraevedeniju-8-klass