Дополнительная общеобразовательная общеразвивающаяпрограмма Вдохновение

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАВКАЗСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ

ГОРОДА КРОПОТКИН МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАВКАЗСКИЙ РАЙОН

Рассмотрено и одобрено на заседании УТВЕРЖДЕНО:

Педагогического совета МАОУДО ЦВР Директор МАОУДО ЦВР

Протокол № 4 от 22.06.2020г. ___________О.Г. Рыбак Приказ № 52 от 22.06.2020г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Вдохновение»

(наименование объединения)

Уровень программы:ознакомительный

Срок реализации программы:1год: 72ч.

Возрастная категория: от 9 до 12 лет

Форма обучения:очная

Вид программы:модифицированная

Программа реализуется на бюджетной основе

ID-номер Программы в Навигаторе: ХХХ

Автор-составитель:

Калинушкина Анастасия Сергеевна,

педагог дополнительного образования

г. Кропоткин, 2020 год.

ПАСПОРТ

дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы

«Вдохновение» художественной направленности

Раздел 1

«Комплекс основных характеристик образования»

Пояснительная записка

Введение

Данная программа направлена на развитие творческих способностей детей, обеспечивает эстетическое, физическое, нравственное развитие, познание жизни, самих себя, других людей с помощью активного вовлечения ребят в разнообразную игровую деятельность, наряду с этим развиваются организаторские способности и задатки, психические свойства личности.

Дополнительная общеобразовательная программа «Вдохновение» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

Указ президента Российской Федерации от 07.05.2018г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» в редакции протокола от 30 ноября 2016 года №11;

Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017г. №1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»;

5.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 года № 729-р «Концепция развития дополнительного образования детей»;

6.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

7.Национальный проект «Образование» (2019-2024);

8.Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» (2019-2024);

9.Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

11. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

12. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

образовательных организаций дополнительного образования детей»;

13. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

14. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края, 2016г.

Танец–видискусства,гдехудожественныйобразвоплощаетсячерезмузыкально- организованноедвижение.Особенностьискусстватанцавтом,чтосодержаниелюбого танцевального произведенияраскрывается через пластикучеловеческого тела.Пластическая природатанцачерез своеобразную и сложную технику этого искусства раскрывает внутренний мирчеловека,еголирико-романтическиеотношения,героическиепоступки,показывает национальную,стилевуюи историческую принадлежность.

Хореографиякак сценическоеискусствоимеетсвоюспецифику и, следовательно, свою системувоспитания и обучения, она оченьактуальнав современном мирев силу того, чтопотребность в движении генетически заложена в человеческом организме и обусловлена всем ходом его эволюционного развития. Врачи-физиологи утверждают, что без движения человек не может быть абсолютно здоровым. Регулярные занятия способствуют улучшению циркуляциикрови и снабжению тканей организма кислородом, повышению мышечного тонуса. С точки зрения медицины танцы –это лекарство от стрессов и депрессий, а также профилактика таких заболеваний, как гипертония и ишемическая болезнь сердца.

Дополнительная образовательная программа «Вдохновение»отнесена к программам художественной направленности. Ее цель и задачи направлены насвободное развитие личности ребёнка, поддержание его физического и психического здоровья, формированиеегоучебно-предметной,социальной,информационно-коммуникативной, креативной компетентностей,на формирование и развитие желания к продолжению образования и профессиональному самоопределению.

Отличительныеособенностипрограммы«Вдохновение» заключаются в самой структуре программы, в её содержательной части, в организационно- педагогической основе обучения:

групповая форма работы в сочетании с индивидуальным подходом;

обучение,развитиеивоспитаниенаосновесовременных педагогическихтехнологийличностно-ориентированной направленности,методов,форм,приёмов,способствующих наибольшейзаинтересованностидетейвэтомвиде деятельности,атакжеболееполномураскрытиюих творческогопотенциалаиформированиюстремленияксаморазвитиюи дальнейшему самосовершенствованию.

Новизна и актуальность, а также ее необходимость обусловлена образовательными потребностями конкретной категории учащихся. Эта объективная заинтересованность в определённых образовательных услугах субъективно выражена в обращённых к системе образования интересах и ожиданиях в отношении современного танца. Современный танец является одним из основных предметов, он развивает физические данные детей, укрепляет мышцы ног и спины, сообщает подвижность суставно-связочному аппарату, формирует технические навыки и основы правильной осанки, тренирует сердечно-сосудистую и дыхательную системы, корректирует физические недостатки строения тела – в этом его значение и значимость.

Общеразвивающая программа «Вдохновение» способствует разрешению этих вопросов, чем и обусловлена её актуальность.

Педагогическая целесообразность обусловлена важностью художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей хореографических занятий, формирующих у учащихся творческие способности, эстетический вкус, нравственность, интереса к музыкальному и танцевальному творчеству; приобщение к физической культуре и здоровому образу жизни; усиление эмоциональной отзывчивости и творческой активности.

Отличительная особенность программы

Отличительная особенность данной дополнительной общеобразовательной программы заключается в том, что она составлена в соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными программными документами по дополнительному образованию, требованиями новых методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ и с учетом задач, сформулированных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения.

Типы планируемых занятий.

Учебные занятия в объединении «Вдохновение» проходят в традиционных и нетрадиционных формах.

Адресат программы.

Набор детей в объединение осуществляется в установленные учреждением сроки при наличии медицинской справки и по личному заявлению родителей (лиц их заменяющих). Отбор в группу по определенным критериям в хореографии не ведется. Это делается в целях оптимального выявления способностей ребенка в течение учебного процесса и появления возможности каждого ребенка проявить себя в хореографии. Однако в группы последующих годов обучения могут быть зачислены обучающиеся, не занимающиеся в группе первого года обучения, но успешно прошедшие собеседование или иные испытания, например, практическое тестирование и прослушивание, так как в этом случае необходима определенная физическая подготовка и танцевальные навыки.

Программа рассчитана наобучающихся 9-12 лет.

Срок реализации программы: 1 год(72 часа).

Запись в коллектив осуществляется без специальных отборочных мероприятий, желание мальчиков и девочек танцевать –это и есть основной отборочный критерий.

Численный состав группы 8-10 человек.

Занятия 1 раз в неделю по 2 часа.

Занятияносятиндивидуальный и коллективный характер.

Танцевальные произведения изрепертуарногопланамогутменятьсяв зависимости от контингента обучающихся, их способностей, интересов, творческого видения педагога и детей.

Психические новообразования подростков

(11-13 лет).

Ведущая деятельность –трудовая, форма общения – интимно-личностная.

Центральное новообразование – новообразование самосознания.

Потребность в знании собственных особенностей, проявление интереса к себе (осознания «Я реального», «Я идеального», «Я – динамического»);

Стремление быть и считаться взрослым:

появление желания быть принятым, уважаемым товарищами;

овладение нормами дружбы, формирование личного идеала дружбы и друга;

автономизация – осознание способности личности к самостоятельным ответственным решениям, независимым от внешнего давления (авторитета, преходящих обстоятельств, собственных страхов);

требование равноправия в отношениях со взрослыми, уважения к себе, расширение границ доверия и самостоятельности.

Стремление к общению и совместной деятельности со сверстниками, желание жить коллективной жизнью. В общении со сверстниками – требование взаимной ответственности, понимания, чуткости, отзывчивости, умения хранить тайну.

Самовоспитание как средство самосовершенствования:

физическое самосовершенствование;

стремление овладеть аффективными реакциями и поведением;

тенденции организовать себя.

Стремление к самообразованию:

любознательность, открытость к восприятию нового, интересного, значительного;

самостоятельность в овладении знаниями;

овладение содержанием, которое необходимо для собственной деятельности в будущем.

Становление устойчивых интересов к какому-либо виду деятельности.

Продолжение формирования нравственных ценностей через:

отказ от эгоцентризма, следование принципу взаимных моральных обязательств (применение к себе самому тех же критериев оценки, что и к другим; использование общих принципов как основы нравственного поведения, оценка по ним как себя, так и других; способность учитывать потребности и интересы окружающих в той же степени, как и свои собственные);

пересмотр ценностных представлений, отрыв от референтных личностей; ассимиляция ценностных представлений, соответствующих культурной традиции.

Достижение большей волевой независимости.

Организационные формы проведения занятий.

Индивидуальная форма занятий предоставляет возможность учитывать возрастные и индивидуальные способности обучающихся. Индивидуальная форма занятий используется при работе с обучающимися категории «одарённый».

Коллективная форма работы – основополагающая, представляет собой творческий процесс, в котором избираются разнообразные варианты решения исполнительских задач, связанных с выявлением идейно-художественного содержания изучаемого хореографического произведения, его творческим воплощением, а также способствует достижению исполнительского мастерства ансамбля в целом.

Цель программы:создание условий для раскрытия творческого потенциала воспитанников и повышения их технического мастерства и выразительности.

Задачи

обучающие:

1.формирование знаний об основных хореографических понятиях;

2.формирование знаний по исполнению экзерсиса у станка и на середине;

3.обучение навыкам постановочной и концертной деятельности;

развивающие:

1.формирование и развитие специальных навыков и умений по хореографии;

2.формирование и развитие познавательногоинтересак хореографическому искусствуи общей культуры личности;

3.формирование и развитие способностей к самостоятельной и коллективной работе;

4.развитиекоммуникативныхспособностейобучающихсячерезучебно-практическую деятельность;

5.развитие способности творческого выполнения практической деятельности;

6.развитиеспособностииспользоватьприобретённыепредметныезнанияиопыт практической деятельности для решения задач реальной жизни;

воспитательные:

1.воспитание эстетического восприятия;

2.воспитаниевсестороннеразвитойличности,стремящейсяксаморазвитиюи самосовершенствованию;

3.созданиеусловийдля общения и адаптации к современнойжизнина основе культурных ценностей;

4.формирование и развитие желания к продолжению образованияи профессиональному самоопределению (готовности к трудовой деятельности).

Учебный план

Содержание учебного плана

1. «Разнообразие танцевального искусства» вводное занятие

Теория: стили и направления хореографического искусства: модерн, джаз-танец, виды русского фольклора.

Практика: просмотр видео «Танцевальные стили и направления» и слайдов по теме «Стили».

2.Азбука классического танца

2.1.Что такое «Экзерсис».

Теория: понятие «классический экзерсис» - у станка, на середине.

Практика: упражнения, входящие в классический экзерсис. Манера исполнения классического танца. Чистота и строгость линий. Воспитание волевых качеств и трудолюбия.

2.2.Preparation.

Теория: понятие «Preparation» - «приготовиться», «подготовка». Выполняется в начале и в конце упражнений классического экзерсиса.

Практика: освоение техники выполнения Preparation. Воспитание волевых качеств и трудолюбия. Упражнение «Посчитай до восьми».

2.3. Surlecou-de-pied.

Теория: освоение упражнения классического танца«Surlecou-de-pied» (положение ноги). Бывает «условное» или «учебное», Surlecou-de-pied «спереди», «сзади». Проучивается из 1 поз.ног. с отведения на вattement у станка. Особенности выполнения упражнения.

Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Способствовать формированию стопы «птички», выворотности. Упражнения «Возьми конфету с пола», «Пятка высоко».

2.4. Battement tendu jete.

Теория: освоение упражнения классического танца«BattementtenduJete» (бросок). Проучивается из 1 поз.ног.у станка в сторону, далее вперед, назад. Особенности выполнения упражнения.

Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Способствовать выработке силы ног, нотянутости стопы. Упражнения «Утюжок», «Пятка высоко», «Затяжка», «Бросок на 30*».

2.5. Grand battementjete.

Теория: освоение упражнения классического танца «Grand battement Jete» (большой бросок, мах) из 1 поз.ног.у станка, лицом к станку. Особенности выполнения упражнения.

Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Способствовать выработке силы ног, нотянутости стопы. Упражнения «Утюжок», «Затяжка». «Бросок на 90 *».

2.6. Relevelent.

Теория: освоение упражнения классического танца«Relevelent» (медленный подъем ноги на 30*, 45*, 60*) из 1 поз.ног.у станка, лицом к станку, в сторону. Особенности выполнения упражнения.

Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Способствовать выработке силы ног, нотянутости стопы. Упражнения «Утюжок», «Пятка высоко», «Затяжка».

2.7. Allegro-Jete.

Теория: развитие прыжка - важнейшего элемента в хореографии, который дает ощущение легкости и воздушности исполнения.

Практика: освоение техники исполнения прыжка Jete.Упражнения на развитие прыжка: «Relеve», «Demi-plie», «Лужи».

2.8. Allegro-Echappe.

Теория: развитие прыжка - важнейшего элемента в хореографии, который дает ощущение легкости и воздушности исполнения.

Практика: освоение техники исполнения прыжка Echappe (прыжок из 5 поз. во 2 поз. сзатяжкой в воздухе) Упражнения на развитие прыжка: «Relеve», «Demi-plie».

3. Основы современного танца

3.1. Джазовые позиции рук.

Теория: освоение основных позиции рук в джаз-танце: подготовительное положение – press-poz; джаз 1, джаз 2, джаз 3, джаз 4.позиция V, позиция L..Особенности позиций рук, положение кисти.

Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Упражнение «Посчитай до восьми».

3.2. Джазовые позиции ног.

Теория: освоение основных позиции ног в джаз-танце: вторая параллель, четвертая параллель, перпендикуляр. Проработка на полу положений ног – flex, point.(4свободных позиций, 2 параллельных позиций).

Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Упражнение «Посчитай до восьми».

3.3 Афро–джаз.

Теория: освоение положение тела, положение кисти, манеры исполнения в стиле афро.

Практика: воспитание волевых качеств и трудолюбия. Упражнения «Восьмерки», «Бисер», «Степ», «Прыжок». Проработка положений корпуса: contraction, release. Изолированная работа бедер «пелвис». Комплексы детского афро-джаза. Т. Тарабановой.Исследовательская деятельностьпо теме: «Афро–джаз» - иллюстрированный реферат, доклад о происхождении джазового направления в музыке и танце.

3.4. Энергия танца.

Теория: освоение торсовой работы корпуса «twist», «twill» Развитие подвижности позвоночника «body roll».

Практика: проучивание «flat back» вперед. Упражнения stretch-характера. Упражнения «Квадрат», «Крест», «Изоляция». Джазовые «Кроссы».

4. Партерный экзерсис

4.1.Грация.

Теория: освоение навыков постановки корпуса в хореографии. Формирование волевых навыков, трудолюбия.

Практика: упражнения на формирование правильной осанки: «3 позиция», «Складки по позициям», «Бревнышко», «Хлопки», «Струна». Игра «Строим плот»

4.2.Чистота линии.

Теория: формирование волевых навыков и трудолюбия.

Практика: освоение комплексов упражнений на выработку подвижности и эластичности стопы, разработки подъема, на выработку силы мышц ног, отточенности движения. Упражнения: «Нарисуй фигуру», «Тупой - острый», «Карандаш», «Ножницы».

4.3.Рисуем в воздухе.

Теория: формирование волевых навыков и трудолюбия.

Практика: освоение комплексов упражнений на выработку подвижности и эластичности стопы, разработки подъема, на выработку силы мышц ног, отточенности движения. Упражнения: «Батманы», «Стрела», «Краски».

5. Гимнастика с элементами акробатики

5.1.Пластические комбинации.

Теория: техника безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Формирование волевых навыков.

Практика: тестовые упражнения по оценке гибкости и подвижности в суставах. Упражнения на напряжение и расслабления мышц спины, растяжки позвоночника. Комбинации упражнений «Кольцо», «Лягушка», «Корзинка», «Лодочка», «Дельфин», «Мост» из положения стоя и подъем из «Моста». Этюд «Юные гимнасты».

5.2. Динамические растяжки.

Теория: совершенствование навыков растягивания мышц бедра. Формирование волевых навыков.

Практика: упражнения для улучшения подвижности тазобедренных суставов и эластичности мышц бедра. Высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой. Упражнения: «Веревочка», «Шпагат», «Оттяжка» в положении стоя, «Складка в шпагате», «Разножка», «Разножка» из положения лежа, сидя. «Бабочка», «Складка» в «Бабочке».

5.3.Акробатические зарисовки.

Теория: элементы акробатики, как способ украшения и обогащения танцевальных композиций. Техника безопасности при выполнении элементов акробатики.

Практика: освоение навыков группировки, внутренней собранности. Формирование волевых навыков, спортивного характера. Комбинации упражнений «Кувырок» (вперед), «Кувырок» (назад), «Березка», «Складка», «Рондад», «Разножка в повороте», «Веревочка», «Шпагаты». Этюд «Акробатический».

6. «На танцевальной орбите» итоговое занятие

Практика: открытое занятие для учащихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних учащихся) с демонстраций полученных знаний и умений. Анализ работы.

Формы оценки качества знаний

Планируемые результаты

К концу года учащиеся будут знать:

• разнообразие танцевального искусства и «Азбуке классического танца»;

• основные элементы классического танца, современного, русского, детского и историко-бытового танца; будут уметь:

• выполнение основных элементов классического танца, современного, русского, детского и историко-бытового танца;

• использование навыков актерского мастерства;

• выполнять музыкальные танцевальные и творческие задания;

• перестроение по заданию педагога в заданные рисунки.

У учащихся будут развиты (сформированы):

• навыки (компетенции) в области хореографии;

• личность учащегося, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии;

• уважительное отношение к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям.

• эстетическое восприятие и творческое воображение;

• волевые качества: целеустремленность, выдержка, дисциплинированность;

• зрительский, слушательский опыт, визуальной культуры навыки работы в группе, культура общения и т.д

Ожидаемые результаты

В результате успешного освоения программы учащиеся будут знать:

• роль хореографического искусства в жизни человека;

• значение хореографии для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное);

• разнообразие танцевального искусства;

• основные элементы классического танца, современного, русского, детского и историко-бытового танца;

• позиции рук и ног классического танца;

• навыки постановки корпуса;

• понятие об ансамбле;

• элементы танцев разных народностей;

• особенности игрового танцевального творчества: ролевые игры, игры и танцы с использованием предметов;

будут уметь:

• организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

• выполнять гимнастические комплексы;

• выполнять акробатические элементы;

•выполнять комплексы растяжки;

• выполнять комплексы ритмической гимнастики;

• выполнять основные элементы классического танца, современного, русского, детского и историко-бытового танца;

• использовать навыки актерского мастерства;

• выполнять музыкальные танцевальные и творческие задания;

• перестраиваться по заданию педагога в заданные рисунки. У учащихся будут развиты (сформированы):

• навыки (компетенции) в области хореографии;

• эстетическое восприятие и творческое воображение;

• волевые качества: целеустремленность, выдержка, дисциплинированность;

• зрительский, слушательский опыт, визуальной культуры навыки работы в группе, культура общения и т.д.;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду;

• образное мышление;

• эмоциональная восприимчивость;

• творческие способности: артистизм, фантазия, способность к импровизации;

• навыки работы в группе, культура общения.

Раздел 2

«Комплекс организационно-педагогических условий,

включающий формы аттестации».

Календарный учебный график программы

Условия реализации программы:

Материально-техническое обеспечение:

- класс хореографии (общей площадью не менее 80 кв.м., оснащенный зеркалами);

-компьютер, музыкальный центр, мультимедийное оборудование для изучения теоретического материала;

-сценические костюмы;

-игровой, танцевальный реквизит.

Оценочные и методические материалы

Фонотека:

-Сборник «Джаз танец»;

-Сборник «Джаз-ремикс»;

-Сборник классической музыки «RondoVeniciano»;

-Сборник «Классическая музыка» №1;

-Сборник «Классическая музыка» №2;

-Сборник детских песен «Союз 76»;

-Сборник детских песен «Разноцветная семья»;

-Сборник Safri Duo;

-Сборник «Классика для малышей»;

-Сборник «Детская дискотека»;

-Сборник музыки народов мира;

-Сборник «Ритмика для малышей»;

-Сборник «Детские песенки».

Видеотека:

-Мастер-класс «Street-джаз»,«Slowly-джаз» А.Назаретян, Екатеринбург 2005; -Мастер-класс «Экспрессивная пластика», «Детский танец» Т.Брызгалова. Екатеринбург 2005;

-Мастер-класс «Детский танец» Н.Слободчикова г.Красноярск;

-Мастер-класс «Джаз-Модерн» Н.Каспарова. Санкт-Петербург.2003 г.

-Видео областного конкурса на приз газеты «Труд»-2010 г;

-Видео-урок «Историко-бытовой танец» в хореографическом училище Г.Новосибирск;

-Мастер-класс А.Уфимцева «Танец - игра для маленьких». Новосибирск- 2009 г;

-Мастер-класс А. Мишукова «Детский танец». Новосибирск-2008 г;

-Мастер-класс Е. Шевцов «Джаз-модерн». Москва -2009 г;

-Курс растяжек от Тарабановой;

-Курс растяжек от Озерской;

-Курс растяжек от Масаевой.

Оценочные материалы

Опросник для изучения мотивации обучающихся к занятиям в объединении.

Тест дивергентного(творческого) мышления (САР Вильямс Ф.).

Опросник для измерения общих социальных установок у детей (Френкель-Брунсвик Э.).

Методика диагностики общей коммуникативной толерантности (Бойко В.В.), модифицирована методической службой МАОУДО ЦВР г.Кропоткин.

Вопросник для измерения толерантности (Магун В.С., Жамкочьян М.М.), модифицирована методической службой МАОУДО ЦВР г. Кропоткин.

Диагностика эффективности мероприятия (Майоров А.М.).

Проективная методика «Карта эмоциональных состояний» (Панченко С.).

Методика «Мое настроение» (Панченко С.)

Методика выявления уровня самооценки учащихся (составлена на основе материалов пособия Овчаровой Р.В.).

Методика для определения уровня воспитанности учащихся (методика Капустина Н.П., 1-4 классы)

Схема диагностики результатов обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе (составлена на основе авторской схемы Клёновой Н.), модифицирована методической службой МАОУДО ЦВР г. Кропоткин.

Мониторинг личности развития ребенка в процессе освоения им дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы составлена на основе авторской схемы Клёновой Н.), модифицирована методической службой МАОУДО ЦВР г. Кропоткин.

Тест «Размышляем о жизненном опыте» (выявление нравственной воспитанности учащихся) (составлен Щурковой Н.В.).

Методические материалы

Описание методов обучения

-словесный,

-наглядный-практический,

-объяснительно-илюстративный,

-частично-поисковый,

-игровой,

-дискуссионный,

-проектный и т.д.

Технологии

–технология индивидуального обучения,

–технология группового обучения,

–технология коллективного взаимопонимания,

–технология блочно-модульного обучения,

–технология дифференцированного обучения,

– технология разноуровнего обучения,

–технология развивающего обучения,

–технология дистанционного обучения,

-Технология игровой деятельности и т.д.

3. Формы организации учебного процесса

-беседа,

-встреча с интересными людьми,

-игра,

-концерт,

-конкурс,

-масстер-класс,

-открытое занятие,

-семинар и т.д.

Методическое обеспечение:

- специальная литература по хореографии;

- фонотека; - видеотека;

- картотека игр;

-тематические папки «История хореографии», «Классический танец», «Хореографические профессиональные коллективы».

- сценарные разработки праздников, игровых программ и т.д.;

-дидактический материал (таблицы, иллюстрации, фотографии, рисунки, памятки, инструкции и др.).

Список литературы

1.Пуртова, Т.В., Учите детей танцевать [Текст]: учеб.- метод. пособие / Т.В. Пуртова; - М.: ВЛАДОС, 2013. – 234 с. 24 см. – 3000 экз.

2.Барышникова, Т.А, Азбука хореографии [Текст]: учеб.- метод. пособие / Т.А. Барышникова.– Санкт-Петербург: ВЛАДОС, 2013. – 128с., 21 см. – 2000 экз.

3.Васильева, Т.К. Секрет танца. [Текст]: учеб.- метод. пособие / . Т.К.Васильева. – СанктПетербург: Диамант, 2016– 180с. ; 21 см. – 1000 экз.

4.Смирнова, М.В. Классический танец [Текст]: книга для учителей / М.В. Смирнова. – - М., 2015;. – 230с. ; 21 см. – 1000 экз.

5.Васильева, Е. Танец [Текст]: книга для учителей / Е. Васильева – М.: Искусство, 2016. – 210с.; 21 см. – 1000 экз.

6.Козлов, В.В. Физическое воспитание детей в учреждениях дополнительного образования: Акробатика. [Текст]: учеб.- метод. пособие / Козлов В.В. – М.: ВЛАДОС 2014.- 64 с.; 21 см. – 10 000 экз. ISBN 5-691-00798-Х

7.Коренева, Т.Ф. Музыкальные ритмопластические спектакли для детей дошкольного и младшего школьного возраста. [Текст]: учеб.- метод. пособие / Т. Ф Корнеева .- М: ВЛАДОС 2015.– 136с,149 с. ; 28см. – 10 000 экз. 1,2 часть.

8.Левин, М.В. Гимнастика в хореографической школе. [Текст]: учеб.- метод. пособие / М.В. Левин – М: Терра. Спорт., 2017г.– 96 см. – 3000 экз. ISBN 5-93127-065-5

9.Михайлова М. А., Воронина Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. [Текст]: учеб.- метод. пособие / М.А. Михайлова, Н. В. Воронина - М: Ярославль, 2017.– 340с. ; 21 см. – 2000 экз.

10.Смирнова М.В. Классический танец [Текст]: книга для учителей / М.В. Смирнова. – - М.: Просвещение, 2016;. – 230с. ; 21 см. -10000 экз.

Литература для учащихся и родителей (законных представителей несовершеннолетних учащихся)

1.Барышникова, Т.А, Азбука хореографии [Текст]: учеб.- метод. пособие /Т.А. Барышникова.– Санкт-Петербург: ВЛАДОС, 2013. – 128с., 21 см. – 2000 экз. 125

2.Васильева, Т.К. Секрет танца. [Текст]: учеб.- метод. пособие /Т.К.Васильева. – СанктПетербург: Диамант, 2016– 180с. ; 21 см. – 1000 экз.

3.Бурмистрова, И., Силаева К. Школа танца для юных. [Текст]: учеб.- метод. пособие / И. Бурмистрова , К.Силаева.– Москва: Искусство, 2016г.- 210с.; 21 см. – 1000 экз.

4.Козлов, В.В. Физическое воспитание детей в учрежденияхдополнительного образования: Акробатика. [Текст]: учеб.- метод. пособие / Козлов В.В. – М.: ВЛАДОС 2013.- 64 с.; 21 см. – 10 000 экз. ISBN 5-691- 00798-Х

5.Коренева, Т.Ф. Музыкальные ритмопластические спектакли для детей дошкольного и младшего школьного возраста. [Текст]: учеб.- метод. пособие / Т. Ф Корнеева .- М: ВЛАДОС 2015.– 136с,149 с. ; 28см. – 10 000 экз. 1,2 часть.

6.Миллер, Э., Блэкмэн, К. Упражнения на растяжку. [Текст]: учеб.- метод. пособие / Э. Миллер , К. Блэкмэн - М: Москва, 2016.– 100. ; 21 см. – 2 000 экз.

7.Михайлова М. А., Воронина Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. [Текст]: учеб.- метод. пособие / М.А. Михайлова, Н. В. Воронина - М: Ярославль, 2017.– 340с. ; 21 см. – 2000 экз.

8.Попова Е. Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике. [Текст]: книга для учителей / Е. Г. Попова - М: Искусство, 2017.– 240с. ; 21 см. – 1000 экз.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419224-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera