Организация и содержание наблюдений в цветнике, на огороде во второй младшей группе

Кабанова Валентина Алексеевна,

воспитатель,

МБДОУ № 209, г. Ульяновск

Организация и содержание наблюдений в цветнике,

на огороде во второй младшей группе

Создание на земельном участке дошкольного учреждения цветника, огорода имеет большое воспитательное значение. Дети вместе с воспитателем, выращивая на участке растения, учатся ухаживать за ними, узнают о жизни растений, приучаются к труду и бережному отношению к зеленым насаждениям. Яркие впечатления, полученные в детстве от общения с живой природой, надолго остаются в памяти и служат фундаментом для формирования правильных представлений о природе.

На участке детского сада непременно должны быть цветы. Они украшают участок, делают его уютным, живописным и радостным, дают воспитателю богатый материал для работы с детьми.
Разнообразие растительных форм, сочетание и яркость красок, аромат и красота цветов возбуждают интерес детей к растениям, способствуют эстетическому воспитанию. Во время работ и наблюдений, организуемых воспитателем, дети легко и незаметно усваивают много знаний о жизни растений, приобретают навыки ухода за ними.

Основная цель наблюдений с детьми 3-4 лет – привлечь внимание детей к растениям, вызвать интерес к ним, воспитывать бережное отношение к живым организмам.

Мы знакомим детей с основными явлениями в жизни растений: вырастают из семян, цветут, дают плоды (овощи). Ухаживая и наблюдая за растениями, дети постепенно приобретают знания о внешнем виде некоторых растений. Слова растет, выросло, вырастет становятся более понятными.
Учитывая большую эмоциональность и двигательную активность малышей, очень важно связывать наблюдения с радостными переживаниями и действиями. Для этого в процессе наблюдения мы используем различные приемы: игровые, практические поручения (найди, покажи, понюхай, потрогай, найди такой же и т.п.), словесные (вопросы, пояснение, художественное слово и др.).

Проводим кратковременные, но часто повторяемые наблюдения, так как дети быстро утомляются, внимание у них неустойчиво, и не со всей группой одновременно, а с небольшим количеством детей.
Первое знакомство детей с растениями цветника провели после укоренения рассады. Подвели детей к клумбе, показали им яркие иллюстрации цветов для того, чтобы привлечь внимание. Затем на участке рассматривали растения. Отметили, что они еще маленькие. Предложили полить растения, чтобы они хорошо росли. Показали, как надо это делать – под корень, чтобы не сломать листочки. В последующие дни привлекали детей к поливке, объясняли, что после поливки растения хорошо растут, быстрее появляются цветы.

При появлении первых цветов спросили, почему клумба стала такой красивой, что нового появилось на ней. Дети рассматривали цветы, а мы называли их. Учили детей узнавать, называть цветы, различать их по окраске, величине.

Знакомство с ростом овощей начали тогда, когда у растений на грядках появился первый лист. С этого момента стали привлекать детей и к уходу за ними (к поливке).

Первые наблюдения организовали с целью закрепления представлений детей о том, что растения вырастают из семян. Предложили пойти на огород посмотреть, что там выросло. Дети рассматривали всходы, затем мы предложили каждому ребенку осторожно пальцами выделить из рядка растение, показать его листочки. Показали, как нужно поливать растения из лейки с ситечком.

Понаблюдали за состоянием растений после обильной поливки в жаркие дни: листья распрямляются, тянутся вверх. Это помогает подвести детей к установлению зависимости состояния растений от наличия или отсутствия влаги в почве, о значении ее для жизни растений, показать связь между их состоянием и уходом за ними.

Детям 3-4 лет трудно проследить весь цикл развития растений. Мы на ярких примерах знакомили с некоторыми качественными изменениями растений в процессе роста, с последовательностью в наступлении отдельных фаз их развития (появление листочка, превращение бутона в цветок, цветка в плод и т.д.).

Очень важно вызвать у детей интерес к наблюдениям. Для этого использовали несложные игры-поручения типа «Найди такой же», «Кто заметил?», «Угадай по запаху», «Угадай на ощупь» (с овощами).

С нетерпением ждём первого урожая овощей!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419624-organizacija-i-soderzhanie-nabljudenij-v-cvet