Мастер-класс

Мастер-класс по экспериментированию с водой и песком

Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму.
(Китайская пословица)

Цель мастер-класса: Продемонстрировать некоторые виды экспериментирования с водой, песком.

Задачи:

1. Показать, как можно использовать опыты в экспериментальной деятельности детей.

2. Развивать познавательный интерес к окружающему, умение делиться  приобретенным опытом с другими людьми.

3. Воспитываь

Практическая значимость: Данный мастер класс может быть интересен педагогам, работающим по теме экспериментирования и поисковой деятельности детей. Педагог, использующий экспериментирование в своей работе, найдет для себя что-то новое, а неработающий, поймет насколько это интересное и увлекательное занятие. 

В ходе проведения мастер класса будут продемонстрированы опыты с некоторыми материалами, а также все атрибуты для его проведения. Каждый участник  мастер класса должен будет провести опыт и определить свойства материалов. 

Методические рекомендации: Чтобы мастер класс был интереснее и более похож на инсценировку сказки, советую подобрать соответствующую музыку. 

Мне очень близка театральная деятельность, поэтому я решила все опыты показать в виде сказки, считаю это эффективным методом, потому что детям младшего возраста легче воспринимать и понимать  новую информацию в близкой для них форме сказки.

Материалы для мастер-класса: таз с водой песок на поддоне, бумажные цветы, лейка, рыбки пластиковые, сачок, бумажный куст, дорожка из мокрого песка, ведёрко, форма для песка в виде бабочки. Слайды:

1.утка с утятами на птичьем дворе

2.рыбки в воде

3.дождь

4.утёнок под кустом

5.солнышко

6.зайчик

7. воробушек

8. полянка с бабочками (анимация)

Ход мастер-класса

Дети дошкольного возраста по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. В младшем дошкольном возрасте у них развиваются потребности познания этого мира, которые находят отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленные на «открытие нового», которая развивает продуктивные формы мышления. Экспериментирование принципиально отличается от любой другой деятельности тем, что образ цели, определяющий эту деятельность, сам ещё не сформирован и характеризуется неопределённостью, неустойчивостью. В ходе эксперимента он уточняется, проясняется.

Я хочу сегодня в форме сказки показать вам некоторые виды экспериментирования.

Сказка называется «Путешествие утенка» (лёгкая музыка)

На одном птичьем дворе совсем недавно у мамы-утки вылупились утятки. Все детки были послушные, всегда ходили за мамой-уткой, только один был уж очень любопытный, везде совал свой нос. Однажды ему захотелось узнать, что же там за забором птичьего двора, и он пошел открывать мир.

Выйдя за забор, он увидел небольшой пруд, в нем плавало много загадочных цветов, это были кувшинки. Солнышко уже начало всходить, и утенок  увидел, как распускаются эти прекрасные цветы.

Опыт № 1

Возьмите из белой бумаги цветок с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки  на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

Что происходит с бумажными цветами?

(бумага намокает от воды и распрямляется)

Затем он увидел, что какие-то маленькие существа то появлялись на поверхности воды, то снова пропадали, это были рыбки, которые резвились на солнышке.

Опыт № 2

Возьмите рыбки и положите в таз с водой. Предложите детям выловить их сачком по одному и переложить в ведерко.

Что происходит с водой?

(Вода протекает через сачок)

(шум дождя)

Но тут подул ветер, на небе появились тучи, и пошел дождь.

Опыт № 3

Поместите в тазик пластмассовые игрушки (не тонущие в воде), дайте ребёнку лейку и предложите поиграть в дождик. Поливайте игрушки из лейки. После «дождя» дайте малышу сухое полотенце и попросите вытереть все игрушки. Что происходит с водой, игрушками? (вода может литься, полотенце впитывает воду и игрушки становятся сухими).

Дождик, дождик веселей,

Капай, капай не жалей.

Только нас не замочи,

Зря в окошко не стучи,

Брызни в поле пуще,

Станет травка гуще.

Утенок испугался и спрятался под кустом. Прошло немного времени,  и дождь закончился, снова появилось солнце. И утенок решил немного поиграть с водой)

(Весёлая музыка)

Опыт № 4

Возьмите теннисный шарик и опустите его в таз с водой на самое дно. Посмотрите, что с ними происходит.

(Вода выталкивает шарик и он всплывает)

Поиграв с шариком, утенок решил идти дальше и пошел по дорожке из песка.

Опыт № 5

Тут он увидел, что идя по мокрому песку, после него остаются следы, а потом он увидел еще другие следы, и был в недоумении, кто же это?

Кто оставил на песочке

Эти разные следочки?

Может, это был зайчишка?

Может, котик пробегал?

Ну а, может, воробьишка

С мышкой польку танцевал?

Песок в песочнице смачивается водой, чтобы видно было отпечатки, делаете  отпечаток на песке одним из предметов (следы можно изготовить из пластилина или дерева). Сначала сделать  отпечаток следа утенка, а потом собачки или птицы. (дети угадывают следы, на слайде появляются обладатель следов)

Мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. (показать)

Шел, шел утенок и увидел перед собой  огромный луг, который был усыпан разноцветными цветами, к цветам подлетали маленькие насекомые, это были бабочки. Утёнок захотел сделать бабочку из песка. Только не знал из какого сухого или мокрого? ( Спросить у детей).

Опыт № 6

Возьмите лопатку, формочку в виде бабочки наполните ее песком и уплотните, опрокиньте на поверхность, постучите, поднимите и у нас с вами получились бабочки.

Утенку  так понравилось гулять и познавать этот огромный и интересный окружающий мир. Но у него осталось много вопросов:

1. Почему же распускаются кувшинки?

2.С помощью чего ловили рыб?

3. С помощью чего у нас пошел дождь?

4. Почему остались следы на песке?

5. Почему у нас получились бабочки из песка?

Вывод: главное достоинство экспериментов, опытов которые мы проводим с детьми, позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по- иному. Он может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации. Это расширяет границы познавательной деятельности, нужно лишь придать им необходимую направленность. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

Уважаемые коллеги, надеюсь, что мастер – класс вам понравился, и вы будете вместе со своими детьми проводить эксперименты с водой и песком .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419681-master-klass