Методы разрешения конфликтов у детей 4-5 лет (из опыта работы)

В детском возрасте конфликтных ситуаций великое множество и во многих из них порой бывает трудно разобраться. Все детские ссоры обычно разрешаются сами собой, и поэтому к ним надо относиться как к естественным явлениям жизни. Небольшие стычки и ссоры можно расценить как первые жизненные уроки взаимодействия с людьми, с окружающим миром, этап обучения методом проб и ошибок, без которого ребенок не может обойтись. Взрослым без особой необходимости не стоит вступать в ссоры детей. Надо, чтобы они научились самостоятельно выходить из спорных ситуаций и прекращать конфликты. Задача взрослых состоит в том, чтобы научить детей некоторым правилам жизни среди других людей, в которые входит умение выразить свое желание, выслушать желание другого, договориться. При этом ребенок должен быть равноправным участником этого процесса, а не просто слепо подчиняться требованиям взрослого или более сильного партнера, находить выход из сложившейся ситуации, варианты решения конфликта.

Прежде всего, в беседах с детьми мы выделяем правила поведения со сверстниками: играть дружно, не драться; не называть партнёра по игре обидными словами; если хочется поиграть с чужой игрушкой, вежливо попросить.

Постоянно моделируем в общении с детьми нужные формы вежливого общения посредством речи, например:«Я тоже хочу играть в лото. Можно мне взять карточку и присоединиться к вам?». Подчёркиваем, что важно использовать речь, а не отбирать игрушки. Приучаем детей к мысли, что, кто бы ни начал ссору, ответственность за неё несут все участники. Поэтому, вмешиваясь в общение детей, стараемся показать им, как можно найти способ выхода из трудной ситуации, который устроил бы всех.

Очень часто дети жадничают и не хотят делиться игрушкой, если даже их очень вежливо об этом просят. Это значит, что четырёхлетний ребёнок ещё не может перебороть свой эгоизм, и, воспитатель вправе авторитарно установить регламент пользования игрушкой: «Максим играет 10 минут (переворачивает песочные часы), а потом отдаёт Саше».

Наблюдая за самостоятельными играми детей, часто хвалим и поощряем позитивное поведение детей. Это могут быть реплики типа: «Как приятно видеть, когда вы дружно играете!» или «Молодцы Данил и Ваня, они сумели договориться!», «Я рада за тебя, Максим. Я видела, как тебе не хотелось отдавать свой стул, но ты уступил его девочке. Ты проявил мужское благородство.»

Учим детей контролировать негативные чувства и выражать свои эмоции словами: «Я так играть не хочу. Мне это неприятно».

Приучаем детей обращаться к взрослым за помощью, если только они сами не могут разрешить конфликт. Обязательно отмечаем, что «просить помощь» и «ябедничать» - это разные вещи. Во время разбора случившегося конфликта даём детям возможность высказаться и помогаем им охарактеризовать их чувства словами: «Мне стало очень обидно». «Он поступил несправедливо».

После разрешения сложных конфликтов используемигры-примирялки. Дети образуют круг вокруг драчунов и высказываются, почему им надо помириться.

 Затем«герои» конфликта соглашаются примириться, берутся мизинчиками друг за друга и все произносят слова «примирялки».

В случае явной вины одного из участников конфликта, учим детей просить прощения за причинённые обиды. Желание попросить прощения должно быть осознанным, поэтому прежде ребёнку надо помочь разобраться в своих чувствах.

В каждой группе есть дети, которые постоянно провоцируют конфликты. Мы убедились на собственном опыте, что постоянные дисциплинарные воздействия не дают положительного эффекта, поскольку провоцируют со стороны ребенка противодействие, чувство отчуждения и агрессивное поведение. Можно, конечно, ситуативно примирить ссорящихся детей универсальным педагогическим ходом — например, увлечь игрой или каким-то по-настоящему интересным совместным делом. Но только тогда, когда конфликт не слишком глубок. Правда, в любом случае опыт такого примирения заведомо поверхностный и помогает лишь ситуативно.

Поэтому мы предпочитаем стратегию сотрудничества. Это самая сложная и самая эффективная стратегия, состоящая в том, что взрослый помогает детям разобраться в их внутренних переживаниях, которые привели к конфликту, и вместе с ними пытается изобрести и опробовать различные способы примирения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419622-metody-razreshenija-konfliktov-u-detej-4-5-le