Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ

Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ (Слайд 1)

Рекомендации по разработке на основе ФГОС ОВЗ примерной основной образова­тельной программы на­чального общего обра­зования в части учета региональных особен­ностей

Нормативно-правовым основанием организации обучающихся с ОВЗ в данный период являются (Слайд 2) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»); Приказ Министерства образования и науки РФ № 1598 от 19.12.2014 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; Приказ Министерства и науки РФ № 1599 от 19.12.2014 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

В ч. 1 ст. 79 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» указано: (Слайд 3) « … содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида».Ч. 2 ст. 79 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» отражает, что общее образование обучающихся с ОВЗ осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанной категорией обучающихся.

Кроме того, на законодательном уровне выделены особенности при реализации этих образовательных программ, (Слайд 4) а именно: ч. 3 ст. 55 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» определяет особый порядок приема детей на обучение по рассматриваемым программам: только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (далее ПМПК). Обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам (далее АООП) может быть реализовано через обучение в специализированных образовательных организациях и систему инклюзивного образования. Данное положение подтверждено ч. 5 ст. 79 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», где предусматривается создание органами государственной власти субъектов РФ отдельных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по АООП для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ОВЗ, и ч. 4 рассматриваемой статьи, где указывается о возможности организации обучения детей с ОВЗ совместно с другими обучающимися, в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. (Слайд 5 )АООП НОО обучающихся с ОВЗ разрабатывается на основе стандарта с учетом особенностей психофизического развития детей данной категории, их индивидуальных возможностей и обеспечивают коррекцию нарушений развития и их социальную адаптацию.

(Слайд 6) Исключительным правом на разработку и утверждение АООП обладает образовательная организация. Согласно ч. 5 ст. 12 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» «образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность». Ст. 28«Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации» подтверждает это положение, относит к компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности разработку и утверждение образовательных программ образовательной организации. Сама же образовательная организация решает вопрос о целесообразности проведения экспертизы разработанной АООП, согласования образовательной программы не требуется.

АООП НОО обучающихся с ОВЗ определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне НОО и обеспечивает решение задач, указанных в пункте 1.8 Стандарта.

АООП НОО реализуется с учетом образовательных потребностей групп или отдельных обучающихся с ОВЗ на основе специально разработанных учебных планов, в том числе индивидуальных, которые обеспечивают освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося(п.2.2.Стандарта, часть 23 ст.2 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»). АООП может быть реализована в разных формах, в том числе с использованием сетевых форм реализации.

На основе Стандарта организация может разработать в соответствии со спецификой своей образовательной деятельности один или несколько вариантов АООП НОО с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Дифференцированные требования к вариантам АООП НОО приведены в приложении 1.

Дифференциация ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – четыре базовых варианта (приложение 1.) (Слайд 7)

АООП НОО включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Соотношение частей определяется дифференцированно в зависимости от варианта АООП НОО и составляет: 80% и 20%, 70% и 30% или 60% и 40% (п.2.6.Стандарта).

(Слайд 8) АООП является частью основной образовательной программы школы (разделом) и разрабатывается на каждую категорию обучающихся с ОВЗ на основе программ, представленных в разделе:http://www.akipkro.ru/obrazovanie-dlya-vsekh/metodicheskoe-obespechenie/psikhologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya.html

АООП НОО реализуется организацией через организацию урочной и внеурочной деятельности (п.2.7.Стандарта).

Адаптированная основная общеобразовательная программа состоит из нижеперечисленных разделов:(Слайд 9)

Пояснительную записку;

Планируемые результаты освоения обучающимися с ОВЗ АООП;

Систему оценки достижения планируемых результатов освоения АОПП обучающимися с ОВЗ;

Учебный план;

Программы отдельных учебных предметов;

Программу коррекционной работы;

Программу духовно-нравственного развития;

Программу формирования универсальных учебных действий обучающихся (базовых учебных действий);

Программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

Программу внеурочной деятельности;

Систему условий реализации АООП.

АООП НОО должна содержать три раздела: (Слайд 10) целевой, содержательный и организационный (п. 2.8.Стандарта). Структура АООП НОО и требования к разделам АООП НОО представлены в приложениях 4-5 соответственно.

Определение варианта АООП осуществляется на основании рекомендаций ПМПК, с учетом ИПР (при наличии) и мнения родителей (законных представителей);

В процессе освоения ФООП сохраняется возможность перехода обучающегося с одного варианта АООП на другой.

Структура АООП НОО (приложение 4.)

Требования к разделам АООП НОО (приложение 5.)

Примеры адаптированных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья (Слайд 11).

Информация по психилого-педагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями находится на сайте АКИПКРО (Слайды 12 - 13).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419920-model-i-uslovija-realizacii-adaptirovannoj-ob