Методические рекомендации к проведению совместного с библиотекой читательской конференции «Царствование Александра I»

Садчикова Татьяна Анатольевна

Учитель высшей категории

Внеклассное мероприятие 1 курс колледжа

Учреждение: МБОУ Цнинская СОШ № 2 пос. Строитель Тамбовского района Тамбовской области

Целевая аудитория:обучающиеся 1 курса Многопрофильного колледжа

им. И.Т. Карасева

Тип урока: урок -читательская конференция

Методические рекомендации к проведению совместного с библиотекой читательской конференции

«Царствование Александра I».

Началом работы с темами может стать развёрнутая книжная выставка или выставка или выставка-просмотр «История Отечества: эпоха АлександраI». Книги, рекомендуемые на ней, помогут значительно расширить рамки школьного курса «История России», дать юным читателям почувствовать колорит давно ушедшей эпохи, её дух, мысль, быт, «побывать» в дворянских усадьбах, крестьянских избах, гимназиях, ссылке. Перед юными читателями пройдут убогая бедность и самодовольное богатство, «вершины духа и низины подлости». Среди героев произведений, представленных на выставке, императоры Павел I, Александр I, исторические деятели Сперанский и Аракчеев, полководцы Кутузов, Багратион, Барклай-де-Толли, декабристы, известные и неизвестные: Пестель, Рылеев, Лунин, Горбачевский, Якушкин и др., великие писатели и поэты: Жуковский, Пушкин, Боратынский, прославленные композиторы, художники, архитекторы. Читая книги с выставки, ребята поймут, как прекрасен был XIX век и как непохож на наш, XX век – жизнью, бытом, экономикой, техникой, людьми и как важно подробнее узнать о нём, ведь он, несмотря на непохожесть, незримыми нитями связан с нашей современной историей и мы «в кровном родстве со всем, что было до нас», т.к. без знания прошлого нет будущего.

Методика и формы работы с исторической литературой очень разнообразны: дискуссия, обсуждение, устный журнал, ситуативная игра, турнир, конкурс. Составной частью любого из этих мероприятий является предварительная индивидуальная работа, стимулирование познавательной, творческой активности читателей, включение игровых элементов, творческих практических заданий.

Первая тема «Личность Александра I. Попытки реформ» представляет большие трудности из-за недостатка литературы. Краткую характеристику эпохи царствования и личности царя можно найти в книгах: Соловьёв С.М.

Общедоступные чтения о русской истории (М., 1992), СБ. «Недаром помнит вся Россия» (М.; Молодая гвардия, 1987), Василич Г. Император Александр I и его старец Фёдор Кузьмич (М., 1991), Ишимова А. История России в рассказах для детей (М., 1992). Более подробный и интересный материал об Александре I содержится в статьях историка Сахарова С.М. «Наука и жизнь»// 1993, № 1-3. Используя эти материала, можно провести вечер-портрет по следующей программе:

Формирование личности будущего императора, черты характера.

Политик и реформатора.

Драма АлександраI, человека и правителя.

Смерть или уход из жизни?

В связи с тем, что материал распылен по разным источникам, даём примерный текст выступлений читателей на вечере:

«Царь АлександрI – наиболее яркий представитель династии Романовых, самое трагическое лицо в русской истории, «властитель слабый и лукавый», по словам А.С.Пушкина. Необыкновенным было его правление и загадочный конец. За вступление на престол он заплатил страшную цену: согласием на убийство своего отца ПавлаI. Эта вина перед отцом всю жизнь преследовала

Александра, не отпускала ни на минуту его душу, отравляла жизнь, что наложило свой отпечаток на его характер и правление. О том, каким был Александр I в детстве, написал его воспитатель Л.Я.Протасов: «Замечается в Александре Павловиче много остроумия и способностей, но совершенная лень и нерадение». Ещё более категоричны собственные записи Александра в 12 лет: «Меня учили шесть лет, и я ничему не научился не по недостатку в способностях, а потому, что беспечен, и не забочусь быть лучшим. Если проживу 60 лет, то, может быть, научусь тому, что другие знают в 10…».

Современники по-разному оценивают характер, духовный облик императора. Одни считали, что в нём преобладали негативные черты: хитрость, эгоизм, слабая воля, тщеславие, двоедушие, леность; другие подчёркивали положительные: робость, мягкость, душевность, сердечность, обаяние, доброту, тактичность, проницательный ум. Очень любопытны высказывания о нём видных политических деятелей. Например, Наполеон писал: «Александр умён, приятен, образован, но ему нельзя доверять…

Он неискренен, это истинный византиец,… тонкий, притворный, хитрый».

Наполеону вторил и шведский посол в России: «В политике Александр тонок, как кончик булавки, остёр, как бритва, фальшив, как пена морская…», а его правая рука М.М.Сперанский отозвался о нём так: «Он слишком слаб, чтобы управлять, и слишком силён, чтобы быть управляемым…».

Его драма, человека и правителя, заключалась в том, что он пытался сохранить в себе гуманные черты. Это подтверждает его аскетический образ жизни, бесконечные поездки по стране, над которыми потешались окружающие. Сотни тысяч вёрст он проделал по России, провёл около 3-х месяцев в дороге. В поездках он посещал не только балы и обеды, встречался с верхушкой дворянства и купечества, но интересовался жизнью всех слоёв общества. Он побывал в Киргизской степи, в юртах кочевников, спускался в миасские рудники, посещал госпитали, не брезговал общаться с арестантами и ссыльными поселенцами. Биографы императора отмечают, что в дороге ему приходилось сталкиваться с изрядными трудностями: скудно питаться, попадать в неприятные дорожные происшествия, подолгу идти пешком. Однажды, увидя зашибленного лопнувшим канатом бурлака, Александр вышел из коляски и помог привести его в чувство, послал за лекарством. Своим белоснежным платком перевязал ему кровоточащую рану. История сохранила немало подобных примеров. Поездки по стране помогали ему составить лучшее, правдивое представление о том, как жила Россия, народ. И его постигали глубокие разочарования, которые развеяли остатки иллюзий: принести как можно больше пользы Отечества, улучшить положение народа. Всё это входило в противоречие с его положением, как лидера существующей крепостнической системы, неограниченного самодержавия. Душа Александра не способна была нести столь тяжкий крест.

В начале своего царствования он хотел многое сделать: ликвидировать крепостное право, дать крестьянам свободу и собственность, ввести Конституцию, которая гарантировала бы свободу слова, печати, вероисповедания, равенство всех граждан перед законом, неприкосновенность личности и т.д. Но ни одна из этих реформ не была проведена в жизнь. Александр I понимал, что любое покушение на существующую систему, в первую очередь на крепостное право, приведёт власть в противоречие с интересами господствующего класса, а это будет означать, прежде всего, перемену в его собственном положении неограниченного монарха, и не только перемену, но, возможно, и гибель. Несмотря на благие намерения и декларации, в решающий момент АлександрI всегда делал шаг назад. И не только потому, что царь был не готов к преобразованиям и реформам, но и потому, что к ним не была готова Россия, российское общество. Это была настоящая драма, трагедия живой человеческой личности, вынужденной сочетать в себе столь несовместимое начало, как власть и человечность.

Нарастали кризисные явления в экономике, финансовом деле, управлении. В стране росло недовольство его политикой среди правящей верхушки, а также передовой мыслящей части дворянства: создаются тайные политические общества, поднял восстание Семёновский гвардейский полк. Царь вынужден был в 1822 году издать указ о запрещении в стране тайных обществ, масонских лож. В гвардии и армии вводится сеть тайной полиции, усиливается система сыска и слежки – всё это вызвало в нём потрясение, душевный надлом. К этому прибавились личные драмы: смерть любимой сестры, внезапная смерть единственного ребёнка – дочери Софьи, наводнение в Петербурге, унёсшее много жизней, страшный пожар в его Царскосельском дворце – всё это привело к личному кризису: жизнь потеряла для него смысл. Будучи в Таганроге он внезапно заболел и умер. Таинственная смерть его и сегодня остаётся загадкой. Кто был похоронен?

Если не царь, то куда исчез Александр I ? Возможно убийство, подмена и превращение в старца Фёдора Кузьмича? Об этом размышляет историк А. Сахаров в своих статьях. Колоритен был и внешний облик Александра I (показать портрет): он был одарён красотой, очарованием, стройностью, ловкостью, умением всегда держаться с достоинством и красиво, со вкусом одеваться.

Один из читателей может дополнить «портрет» императора яркими примерами из замечательной книги А. Ишимовой «История России в рассказах для детей». Семь последних глав книги посвящены царствованию Александра I. В них он предстаёт образцовым государем, обожаемым своим народом за его благодеяния и заслуги перед Отечеством. Не случайно здесь приводятся слова В.А.Жуковского из «Послания к царю»:

Когда всё сладкое для сердца: честь, свобода,

Великость, слава, мир, Отечество, алтарь, -

Всё, всё слилось в одно святое слово – царь…

Автор описывает заслуги Александра I в усилении роли России на международной арене, в международных акциях 1805 – 1808 годов, в укреплении мира и безопасности в Европе. Совершенно замечательна глава «Александр в Париже» (1813 – 1815 гг.), в ней описан подвиг императора, проявленный при разгроме французов при Кульме, где он лично вдохновлял русские войска. Эта победа русских имела огромное значение в освобождении от французов порабощённой Европы.

Огромны заслуги Александра в области просвещения:

«Вы помните: когда возник лицей,

Как царь для нас открыл чертог царицын…», - так писал А.С.Пушкин об открытии Царскосельского Лицея. Писательница настойчиво подчёркивает прекрасные человеческие качества императора: великодушие, благородство, стремление облегчить жизнь простого народа. В подтверждение она рассказывает о поведении Александра во время наводнения в Петербурге: «В течение 10 часов к ряду, в самые страшные часы наводнения, он лично отдавал приказания, как спасти от смерти как больше жизней, как помочь погибающим, посылал в разные стороны своих приближённых, умоляя не жалеть ничего для спасения людей, а на другой день приказал выдать миллион рублей для помощи разорённым…». На материале вышеназванных книг и статей можно организовать дискуссию «Личность Александра I» по таким вопросам:

Каким был Александр I, как человек и правитель?

Почему такой драматичной была судьба его планов и реформ?

Какое событие в жизни императора вы считаете его «Звёздным часом»?

В чём причины падения популярности царя?

Как вы считаете, он умер своей смертью или добровольно ушёл из жизни?

Согласны ли вы с писательницей Ишимовой, утверждавшей, что последнее десятилетие царствования Александра I (1815 – 1825 гг.) было

счастливейшим для народа и царя?

Докажите её правоту или опровергните.

К дискуссии предложите подготовить творческое задание: написать сочинение – импровизацию «Жизнь России при Александре I».

Одной из наиболее эффективных форм является ситуативная игра. Её задача – разрешить некую сложную ситуацию, поставив себя на место конкретного исторического лица, иногда не зная, как она развивалась в действительности. Такие игры не носят характер «мозговой атаки» и являются прекрасной формой интеллектуального тренинга, развития образного мышления, творческого воображения, фантазии, способностей, возможности проверить знание текстов и книг. Рекомендуем следующие вопросы для такой ситуативной игры на тему: «Знаете ли вы эпоху Александра I»: Подумайте и поразмышляйте:

- Вы попали в Москву в 1800 – 1812 годах. Очевидцем каких событий вы могли бы стать? Как выглядел город? Какой была политическая, экономическая, культурная жизнь?

- Вам представилась возможность встретиться с АлександромI. Где и когда бы вы встретились? О чём спросили? Какой план улучшения государственного устройства вы бы предложили

- Вы присутствовали на заседании негласного комитета. Какие вопросы могли обсуждаться на нём?

- Как бы изменилась история и карта Западной Европы, если бы на Бородинском поле русские были разбиты, а Наполеон одержал победу?

- Вы попали на военный совет, который состоялся в Филях. О чём говорили генералы? Что предлагал Кутузов?

- Перед вами подшивка газет за 1824 – 1825 годы. О чём вы могли узнать из них? О чём печатали статьи?

- Вам пришлось проехать из Петербурга в Таганрог путём, которым ехал туда император АлександрI. Какие были дороги? Где вы могли остановиться? О чём можно было услышать на постоялых дворах и ямских станциях?

Напишите свой отзыв от имени Сперанского об АлександреI и, наоборот, Александра I о Сперанском.

Постройте своеобразную цепь известных вам выдающихся деятелей от Петра I до Александра I.

Игра–поиск – эта интересная библиографическая форма способна пробудить интерес к истории, стремление заняться самообразованием. Задания могут быть такими: найти в СБА литературу об эпохе Александра I, выдающихся политических деятелях, дипломатах, деятелях науки, культуры, искусства и составить список; найти соответствующий материал в энциклопедиях, справочниках и выписать сведения о наиболее ярких, значительных событиях или людях того времени.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419946-metodicheskie-rekomendacii-k-provedeniju-sovm