Путешествие в мир геометрических фигур: круг и квадрат для малышей

Муниципальное Автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 14 города Магнитогорска.

Конспект НОД во второй младшей группе по формированию элементарных математических представлений.

«Путешествие по сказкам»

Выпорнила: Рудольская К.С.

Воспитатель младшей группы.

Форма проведения: Игра-путешествие.

Программное содержание:

учить различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат; определять геометрические формы путем тактильных ощущений, отличать фигуры путем наложения их друг на друга; отличать их физические свойства;

отвечать на вопрос «сколько?», закреплять понятия «один», «много»

учить сравнивать два предмета по длине, пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами «длинный – короткий», «длиннее – короче».

совершенствовать связную речь; развивать наблюдательность, внимание, память, мыслительные операции; пространственную ориентировку;

Ребята заходят в группу.

- Ребята! К нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с ними!

- У нас с вами необычный день. Вы любите сказки? Я буду волшебницей, и мы отправимся с вами в страну сказок. Согласны? А на каком транспорте мы туда отправимся?

Дети называют виды транспорта. ( работа с магнитной доской)

- Мы полетим туда на самолете. Вы забыли, что я волшебница. Сейчас я превращу наш ковер в самолет! Рекс,пекс,фекс! Готово! Садитесь на ковер и закрывайте глаза, а я скажу волшебные слова: «Где вы, сказки, отзовитесь, нам ребятам покажитесь!»

(Звучит музыка «В гостях у сказки».)

Основная часть.

Объединение предметов.

- Вот мы и прилетели в первую сказку. А какая это сказка попробуйте отгадать.

Звери жили в доме том,

Но медведь сломал их дом,

Он залезть в него не смог…

Это сказка ...

Дети:ТЕРЕМОК.

- Посмотрите, ребята, герои сказки «Теремок» нас встречают. ( картинка на магнитной доске)

- Ребята, вспомните, какие звери поселились в теремке?

Дети: мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь.

- Ребята, скажите, сколько зверей поселилось в теремке? (Много.)

- А сколько там было лягушек? мышек? лисичек? (Одна.)

- А сколько у нас в группе ребят? (Много.)

- Молодцы!

- А давайте вспомним, что сделал медведь в этой сказке?

Дети: сломал домик.

- А почему так случилось, что медведь сломал дом.

Дети: потому что дом был маленький, а медведь большой.

- Ребята, давайте поможем построить новый, большой дом для зверей.

Как вы думаете какие геометрические фигуры нам понадобятся? (ответы детей)

(постройка дома из модулей).

- Какую геометрическую форму напоминает нам кубик?

Дети: квадрат.

Физкультминутка. ( Я хочу построить дом)

- Ребята, чтобы узнать в какую сказку мы попали, попробуйте отгадать загадку.

Из муки он был печен,

На сметане был мешен.

На окошке он студился,

По дорожке он катился.

Был он весел, был он смел

И в пути он песню пел.

Съесть его хотел зайчишка,

Серый волк и бурый мишка.

А когда малыш в лесу

Встретил рыжую лису,

От нее уйти не смог.

Что за сказка?

Дети: КОЛОБОК. ( картинка колобка на доске)

- Правильно, мы в гостях у колобка. Но посмотрите, колобок совсем не веселый.

- Ребята, колобок мне рассказал, что пока он катался по лесу потерял баночку с мыльными пузырями и теперь он не может надувать пузыри. Давайте ему поможем и надуем один большой пузырь.

Проводится игра «Раздувайся пузырь».

- Надувался-надувался пузырь и лопнул, частички его разлетелись в разные стороны. Расстроился колобок еще больше. Ребята, что же делать? Надо ему как-то помочь. Ой, посмотрите, что это лежит на столах? Да это же частички от пузырей. Попробуйте каждый собрать из частичек по одному пузырю.

(Дети собирают круги из 2 частей).

- Ребята, посмотрите внимательно и скажите, у вас пузыри одного цвета или разного?

Дети: разные.

Спросить у каждого ребенка какого цвета у него получился пузырь.

- Кто мне подскажет, на какую геометрическую форму похож пузырь?

Дети: на круг.

- Правильно. Посмотрите, сколько у нас получилось кругов?

Дети:много.

-Колобок обрадовался, он благодарит вас за подарки. А нам пора с Колобком прощаться и в следующую сказку отправляться.

Дети: до свидания, Колобок.

- Ребята, посмотрите, здесь две дорожки, но они разные. Давайте сравним их по цвету. Эта дорожка какого цвета? А эта дорожка какого цвета?

Дети: зеленая, желтая.

- Правильно. А теперь посмотрите внимательно и скажите, по какой дорожке мы придем в следующую сказку быстрее.

Дети: по желтой.

- Правильно. А почему?

Дети: потому что она короче.

- А как вы узнали, что эта дорожка короче, а эта длиннее.

Дети: нужно положить одну дорожку на другую и соединить их верхний край.

- Молодцы. Поспешим по короткой дорожке в следующую сказку.

- Чтобы узнать в какую сказку мы попали, вам снова придется отгадать загадку.

Возле леса, на опушке,

Там 3 стула и 3 кружки,

3 кровати, 3 подушки.

Отгадайте, без подсказки,

Кто герои этой сказки?

Дети: ТРИ МЕДВЕДЯ.

(На разных стульях сидят три медведя.)

- Давайте вспомним, как звали медведей?

Дети: Михайло Потапыч, Анастасия Петровна, Мишутка.

- Кто из них самый большой?

- Кто самый маленький?

- Что медведи любят кушать?

Дети: мед, малину.

- Вот и мы сегодня к мишкам пришли не с пустыми руками. Принесли им гостинце – медовое печенье. Посмотрите в мою волшебную корзиночку. Сколько у меня печенья?

Дети: много.

- Они одинаковые или разные?

Дети: разные.

- Эта печенюшка похожа на какую геометрическую форму?

Дети: квадрат

- А эта?

Дети: круг.

- Ребята, а чем отличается квадрат от круга?

Дети: у квадрата есть углы, а круга нет углов.

- Правильно.

- Но прежде чем мы угостим медведей печеньем, раздадим им миски. Эта миска какая?

Дети: большая.

- Кому мы её дадим? Почему?

Дети: Михайло Потапычу, потому что она большая.

- Эта миска какая?

Дети: поменьше.

- Кому мы её дадим? Почему?

Дети: Анастасии Петровне, потому что она поменьше.

- Эта миска какая?

Дети: маленькая.

- Кому мы её дадим? Почему?

Дети: Мишутке, потому что она маленькая.

- А теперь разложите печенье так, чтобы большие были у МихайлаИваныча, поменьше – у Анастасии Петровны, а маленькие – у Мишутки.

- Ребята, вы помните сколько у меня было печенья в корзинке?

Дети: много.

- Загляните ко мне в корзинку, сколько печенья у меня осталось?

Дети: ни одного.

- Вы ребята молодцы, всех мишек накормили! А теперь на пора отправляться в группу. ( сидя на ковре подводим итог занятия

Итог

-Ребята вам понравилось наше занятие?

- В каких сказках мы побывали?

Дети: «Теремок», «Колобок», «Три медведя».

- Какие добрые дела мы сделали?

Дети: построили дом для зверей, подарили мыльные пузыри Колобку, угостили медведей печеньем.

- Ребята мне тоже понравилось наше занятие, вы были внимательные и активные и поэтому медведи тоже для вас приготовили подарки.

Самоанализ непосредственной образовательной деятельности во второй младшей группе по формированию элементарных математических представлений.

«Путешествие по сказкам»

Мною было проведено комплексное занятие по формированию элементарных математических представлений «Путешествие в сказки» для детей 2 младшей группы.

Возраст детей —3-4 года.

Тип занятия — интегрированное, закрепляющее.

При планировании занятия были учтены программные задачи, поставленные в программе «От рождения до школы» для данной возрастной группы по формированию элементарных математических представлений: формировать представления о различных признаках и свойствах объектов и явлений (цвет, форма, величина, физические свойства), их количестве (много, мало, нисколько, ни одного). На занятии широко примела наглядный материал и материал, направленный на преимущественное решение познавательных задач с помощью наглядно-образного мышления (путем практического манипулирования и образного представления).

С детьми была проведена предварительная работа на занятиях и в повседневной жизни в форме:

Совместной деятельности: свободное общение по сказкам «Теремок», «Колобок», «Три медведя», беседа о героях сказки. Рассматривание картин с изображением персонажей участников сказки. Отгадывания загадок.

Образовательной деятельности в ходе режимных моментов: дидактические игры на развитие математических способностей; разрезные картинки и пазлы по сказкам «Теремок», «Колобок», «Три медведя»; подвижные и малоподвижные игры.

3.Самостоятельной деятельности детей: рассматривание иллюстраций по сказкам, настольный театр.

Большое внимание уделяла словарной работе.

В начале занятия я мотивирую детей на игровой, практический характер занятия, объединяя его единым сюжетом, предлагая им путешествовать по сказкам.

В ходе занятия я использовала разнообразныеформы и методы:проблемная ситуация (как помочь зверям, потому что медведь сломал их дом; как помочь колобку, ведь он потерял баночку с мыльными пузырями в лесу), дидактические игры, направленные на развитие мыслительных операций сравнения, классификации, развитие памяти, восприятия, внимания (сделай пузырь для колобка, угости медведей печеньем).

Здоровьесберегающие задачи я решала посредством рациональной организации двигательной деятельности детей, с физкультминутки «Мы идем в поход», малоподвижной игры «Раздувайся пузырь», музыкальной игры «Я бурый Медвежонок».

Широко использовался наглядный и раздаточный материал.

В заключительной части подвели итог НОД.

На мой взгляд все моменты совместной деятельности с детьми логичны и последовательны, подчинены одной теме. Дети были активны, им было интересно, так как приёмы несли игровой характер, побуждали к самостоятельной деятельности, быстрая смена заданий и использование физкультминутки, игры малой подвижности и музыкальной игры не позволили детям устать. Они отвечали на поставленные вопросы, проявляли положительные эмоции. На протяжении всего занятия мотивировала детей на успех похвалой.

Я считаю, что, поставленная цель НОД достигнута. В ходе занятия был закреплён пройденный материал и выявлен уровень знаний детей по предложенным заданиям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420089-otkrytoe-zanjatie