Конструкт по развитию математических представлений «Морские приключения»

Выполнила:

воспитатель МАДОУдетский сад «Детство» СП – детский сад №89

Гибадулина А. Л.

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом

индивидуальных особенностей воспитанников группы

Привлекать детей к формированию групп однородных предметов.

Дать детям представления о том, что множества может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера формы.

Учить сравнивать части множества, определяя их равенство или не равенство на основе составления пар предметов.

Учить считать до пяти (на основе наглядности), пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы.

Формировать представления о порядковом счёте, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине, а также учить сравнивать два предмета по толщине путём непосредственного наложения или приложения их друг к другу.

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике.

Учить выделять особые признаки фигур си помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов.

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении; обозначать словами положение предметов по отношению к себе.

Познакомить с пространственными отношениями: далеко - близко.

Обучающие:

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных разметов: высокий-низкий, широкий узкий.

Закреплять представление детей о геометрических фигурах.

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины.

Развивающие:

Развивать умение соотносить форму предметов с известными предметами (рыбками и домами).

Развивать навыки конструирования предметов при помощи логических блоков Дьенеша, умение классифицировать.

Развивать представления о порядковом счёте, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными.

Воспитательные:

Формировать желание работать в коллективе.

Создавать теплую эмоциональную атмосферу.

Воспитывать терпеливость, умение слушать других, желание помочь сверстнику.

Воспитывать положительное отношение к математике.

Задачи индивидуальной работы с детьми

Помощь Константину С. в умении находить фигуру, отличную по одному признаку.

Проговаривание названий геометрических фигур с Полиной М.

Помощь Антону М. в умении сравнивать два предмета по величине и по толщине, используя прилагательные .

Игра «Морские жители» с Кириллом, Варей, Эмилем.

Планируемый результат:

1.Демонстрируют хороший уровень математических представлений, свободно считают до 5, называют числительные по порядку.

2. Ребёнок свободно различает и называет геометрические фигуры; после обследования предмета, выделяет его

характерные признаки.

3. Стремятся к качественному выполнению работы, успешно определяют предметы по двум признакам.

4.Удерживают в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действуют в течение 10 минут.

5. С интересом участвуют в игровых действиях.

6. Самостоятельно находят и называют в окружение предметы квадратной, треугольной, круглой, овальной, прямоугольной формы.

7.Ребёнок высказывает предпочтения, ассоциации; стремится к самовыражению впечатлений, эмоционально – эстетически откликается на проявления прекрасного.

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению планируемых результатов

Планируемый результат

Актуализация знаний или

Мотивационный

-актуализация имеющихся знаний.

-побуждение к деятельности, эмоциональный настрой

Воспитатель: - Здравствуйте ребята!

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, куда я попала?

Воспитатель: Я морячка Марина и на своём корабле я отправилась в открытое путешествие. Но корабль потерпел кораблекрушение , а моя волшебная карта промокла и стёрлась, вы поможете мне восстановить её?

Воспитатель: Тогда отправляемся искать подсказки , а в этом нам поможет мой верный друг – компас.

Заинтересовывает детей в дальнейшей деятельности. Создает положительный эмоциональный фон.

Вовлекает в

слушание.

Отвечают приветствием.

Отвечают на заданный вопрос.

Внимательно

слушают

рассказ. Рассматривают появившеюся карту.

Выражают собственные мнение.

Дети слушают воспитателя

Выражают

свои мысли.

Настроены на дальнейшую деятельность

Эмоционально вовлечены в ситуацию.

Целеполагание

Планирование деятельности

Или

Организационный

включение детей в целеполагание

Воспитатель: Ой, ребята посмотрите , что это? Да, это

очень похоже на недостающую часть моей карты.

Только она почему белая. А на обратно стороне ребята,

здесь оставлено для нас письмо:

-Дорогие ребята! Пишет вам добрый волшебник , Янт. Я живу на волшебном острове, где есть множество карт , которые могут помочь найти дом любому человеку, но для этого нужно выполнить все задания и ваша карта

вернёт свой былой облик. После выполнения задания , нужно произнести волшебные слова :

-Кыш мышь брысь- карта появись.

Если, вы всё выполнили верно , элемент карты

появится.

И вот наше первое задание:

Посмотрите, куда это мы попали?

Верно, мы с вами нашли настоящий волшебный

океан. Посмотрите, как много здесь рыб, и каждая

рыба похожа на определенную геометрическую фигуру. Давайте вспомним названия этих фигур.

Воспитатель: Ребята, в этом волшебном океане есть

одна очень интересная игра, в которую рыбки любят играть с ребятами. Давайте мы с вами тоже в нее поиграем. Правила этой игры такие: вы закрываете глаза, а рыбки - фигуры меняются местами или прячутся.

Вам необходимо понять, какая рыбка-фигура спряталась или появилась, какие рыбки поменялись местами. Для этого вам нужно запомнить: цвет, формы и величину рыбки.

Воспитатель: Произносим волшебные слова :

-Кыш мышь брысь – карта появись.

Молодцы, вы очень внимательны и ни

разу не ошиблись. Вот первый элемент карты.

Вводит элемент новизны.

Задает вопросы стимулирующие процесс

мышления.

Помогает детям настроиться на предстоящую работу.

Организует детей, концентрирует внимание; включает детей в образовательную деятельность.

Создаёт

проблемную

ситуацию.

Помогает детям наводящими вопросами.

Выражает признательность.

Сосредотачивают внимание.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Проявляют любознательность

Слушают воспитателя. Дети называют геометрические фигуры.

Слушают и выполняют инструкцию к заданию. Дети описывают недостающую рыбку.

Выстраивают

полный ответ.

Отвечают на вопросы,

опираясь на собственный

опыт.

Различают условную и реальную ситуации, умеют подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Организация совместных действий

Динамическая пауза

Средства:

Физкультминутка

Воспитатель: Ну что, ребята, отправляем в путь дальше И вот следующая подсказка и чтобы нам её разгадать, вам нужно отгадать загадки:

1. Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, -

Ну, пожалуй, и довольно! –

Что ты видишь?...

2. Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо,

Кто же я такой друзья?

3. Я фигура – хоть куда,

Очень ровная всегда,

Все углы во мне равны,

И четыре стороны.

Кубик – мой любимый брат,

Потому что я….

4. Растянули мы квадрат,

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим,

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат…

Воспитатель: А теперь ребята нам осталось только вместе произнести волшебные слова.

Воспитатель: Ребята, вы отлично справились! А я что-то устала! Тяжело мне без моря, давайте мы с вами представим, как будто мы в море, повторяйте за мной слова и движения:

Физкультминутка «Море»

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем мы с тобою!    

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй 

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу.  

Сядьте, дети, на песок,

Солнечный выдался денёк.

Воспитатель: Молодцы. А нам пора отправляться дальше в волшебное морское путешествие, чтобы найти последний элемент карты.

Воспитатель:А в этом тайном задании мы с вами должны будем превратится в морских обитателей. Каких морских обитателей вы знаете?

А теперь попробуйте назвать тех морских обитателей, которых я вам покажу.

Некоторые ребятки будут рыбками, некоторые ребятки будут осьминожками, некоторые ребятки будут морскими черепахами .

Воспитатель:Звезда садись на стульчик, а вокруг тебя будут домики с изображениями разных геометрических фигур. Я буду говорить, в каком домике живут морские обитатели, к такому домику они и должны приплыть, а Звезда будет проверять, правильно ли приплыли все морские обитатели. Попробуем поиграть?

Воспитатель: Произносим волшебные слова! Воспитатель:Да вот же она ребята! У нас получилось! Это карта моего острова. Теперь я смогу найти дорогу домой.

Побуждает детей к действию.

Загадывает загадки.

Индивидуальные ответы: треугольник, круг, квадрат, прямоугольник.

Показывает картинки с правильными

ответами

Встаёт в центр круга,

Произносит

текст вместе с движениями:

-Машет руками словно крыльями;

-Делает плавательные движения руками;

-Ходьба на

месте;

- Приседает

руки на

коленях.

С помощью

Программы

Презентаций

Microsoft PowerPoint- рассматривают и знакомятся с

жителями

морей и

океанов.

Отгадывают загадки

Слушают воспитателя

Треугольник

(хоровые и индивидуальные ответы)

Круг (хоровые и индивидуальные ответы)

Треугольник

( хоровые и индивидуальные ответы)

Прямоугольник (хоровые и индивидуальные ответы)

Произносят волшебные слова.

Дети встают в круг и повторяют движения за воспитателем, а на второй раз и текст физкультурной минутки.

С помощью компаса ищут подсказки.

Отвечают на вопрос воспитателя, опираясь на собственный опыт.

Дети одевают маски, звезду выбирают по считалочке. Движутся в соответствие с заданием.

Дети рассматривают получившеюся волшебную карту.

Отвечают на вопросы, опираясь на собственный опыт и знания.

Снято мышечное напряжение

Продолжают работу.

Способны выполнять основные виды движений, эмоционально вовлечены в двигательную деятельность.

Различают условную и реальную ситуацию, умеют подчиняться разным правилам.

Выделяют особые признаки фигур в группе с помощью зрительного и осязательно- двигательного анализатора.

Заключительный

Воспитатель: Ну что ж мне пора уплывать. Ребята, мне было с вами очень интересно. Но как же я доберусь до

своего острова без корабля. Мне ребята никак не

обойтись без вашей помощи, одна я не смогу построить корабль. Вы сможете помочь мне?

Воспитатель:Мне нужен не обычный корабль, а волшебный, а чтобы его построить у меня есть вот такая схема!

Давайте вместе рассмотрим ее и построим корабль, так как нарисовано здесь.

Воспитатель: До свиданья друзья, спасибо вам за помощь!

Побуждает детей к действию

Соглашаются помочь, строят из «Блок Дьенеша» корабль по предложенной схеме

Дети прощаются с моряком.

Эмоционально вовлечены в ситуацию.

Рефлексия

Воспитатель: В какие игры мы сегодня с вами поиграли

Что больше всего понравилось, запомнилось?

Вам понравилось приключение?

Хотели бы его повторить?

Стимулирует совместному обсуждению совершенной деятельности.

Выражает искреннее восхищение. Проявляет свое отношение, уважение к детским высказываниям

Делятся своим мнениям, высказывают свою точку зрения, слушают друг друга.

Отвечают на вопросы воспитателя, задействуя собственный опыт.

Испытывают удволетворенность от выполненной работы. Анализируют занятие.

В ответах опираются на собственный опыт.

Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Воспитатель: Ребята, вы наверное уже обратили внимание, что в нашей группе появились новые игры и материалы. Давайте посмотрим. Дети переходят к самостоятельной деятельности, играют в дидактические игры «На что похоже», «Найди такой же», «Геометрическое лото», «Морские жители». А также раскрашивают рисунки с изображениями морских обитателей, состоящих из геометрических фигур.

Создает условия и побуждает детей испытывать желание продолжать свою деятельность, совершенствовать работу и не останавливаться на достигнутом.

Слушают;

Выражают собственные мысли

Делятся впечатлениями.

Отвечают на вопросы.

Играют, раскрашивают.

Анализируют собственную работу. Проявляют интерес к работам сверстников.

Испытывают положительные эмоции.