Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_____________ Пак Е.В.

Протокол № _______

от «______»__________2020 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Средняя школа

г. Северо-Курильска»

_______________ Колокольцева И.В.

Приказ №____

от «______»____________________2020 г.

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

1

Как устроен мир

7

2

Эта удивительная природа

19

3

Мы и наше здоровье

11

4

Наша безопасность

8

5

Чему учит экономика

12

6

Путешествия по городам и странам

11

Итого:

Из них РС:

68

7

№ урока

Тема урока

Дата

Планируемые результаты обучения

Домашнее

задание

План

Факт

Предметные результаты

Личностные и метапредметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Раздел 1. « Как устроен мир» (7 ч.)

Вводный инструктаж по технике безопасности. Природа. Водные богатства.

1.1.2

Объекты живой и неживой природы.

1.8

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе

Л:Ценностное отношение к природному миру.

Р: формировать и удерживать учебную задачу.

П: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки; раскрывать

ценность природы для человека и необходимость бережного отношения к ней.

К: умение работать в парах,

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формировать

собственное мнение и позицию.

С.4-6, р.т.с.4,

№ 4-5

Человек.

Входная диагностическая работа

2.1

Человек – член общества

2.4

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Л:ценностное отношение к природному миру,готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего

поведения.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: сравнение, анализ информации, ставить и

формулировать проблемы.

К: ставить и отвечать на вопросы, формулировать выводы, оценивать достижения на уроке.

С.10-14, р.т.с.7, № 4

Наши проекты: «Богатства, отданные людям»

1.1.1.

Природные объекты и предметы, созданные человеком

1.1.1

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Л:осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы

и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природе и социальной среде.

Р: самостоятельно планировать свои действия при выполнении проектной деятельности, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

П: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

К: овладение способностью вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Закончить работу над проектом

Общество. Мы – жители России. Москва. Кремль.

2.1.1

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции

2.1

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Л:формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценностей многонационального российского общества; уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия.

П: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать.

К: работать в группе: координировать принимать различные позиции во взаимодействии, формулировать выводы и оценивать достижения на уроке.

С.18-23, р.т.с.8,

№ 4

Что такое экология. Охрана природных богатств.

1.15.1

Лес, луг, водоём как примеры основных природных сообществ России

2.5.2

Использовать различные справочные издания и детскую литературу о человеке и обществе с целью извлечения познавательной информации; для ответов на вопросы, объяснений

Л:осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы

и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

П: анализировать текст и схемы учебника, анализировать экологические связи, приводить примеры, моделировать связи организмов с окружающей средой.

К: умение работать в парах,

координировать и оценивать процесс и результат деятельности.

С.26-28

Принести книги по экологии.

Природа в опасности!

1.17.2

1.17.3

Охрана природных богатств.

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.

1.9.1

Находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу

определять характер взаимоотношений человека с природой

Л:самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Р: формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия с

поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой

урока) и условиями ее реализации.

П: использовать знаково-символические средства для решения задач; установление причинно-следственных связей.

К: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

С.29-34, р.т.с.11, № 3

Тематическая проверочная работа № 1 по теме «Как устроен мир».

1.1.2

2.1

1.1.1.

2.1.1

1.15.1

1.17.2

1.17.3

Объекты живой и неживой природы.

Человек – член общества

Природные объекты и предметы, созданные человеком

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Родословная. Семейные традиции

Лес, луг, водоём как примеры основных природных сообществ России

Охрана природных богатств.

Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.

1.8

2.4

1.1.1

2.1

2.5.2

1.9.1

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Использовать различные справочные издания и детскую литературу о человеке и обществе с целью извлечения познавательной информации; для ответов на вопросы, объяснений

Находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу

определять характер взаимоотношений человека с природой

Л:самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошегоученика».

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: рефлексия способов и условий действий, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Раздел 2. « Эта удивительная природа» (19 ч.)

Тела, вещества, частицы.

1.2

Вещества

1.3.2

Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Л:мотивация учебнойдеятельности.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: ставить и формулировать проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности (опыта); передача информации.

К: стоить монологическое высказывание,

аргументировать свою позицию.

С.36-39, р.т.с.15, № 4, 6

Разнообразие веществ.

1.2.1

1.2.2

Разнообразие веществ

Твердые тела, жидкие и газообразные.

1.3.1

Сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Л: формирование целостного взгляда на мир. Развитие мотивов учебной деятельности.

Р: научатся ставить опыты, используя лабораторное оборудование.

П: контролировать оценивать процесс и результат деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа.

К: умение работать в паре, вести диалог, излагать свое мнение; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

С.41-45, вопросы раздела «Проверь себя» на с.45

Воздух и его охрана.

1.8.1

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха

1.9.1

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе

Л:экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность

следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Р: научатся ставить опыты, используя лабораторное оборудование.

П: фиксировать результаты

исследования в рабочей тетради; различать цель опыта, ход опыта, вывод; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

К: умение работать в паре и со взрослыми, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе.

С.46-50, р.т.с.20, № 5, нарисовать плакат «Берегите воздух»

Вода и жизнь.

1.9.2

Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека

1.8

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе

Л:экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовностьследовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: овладение логическими действиями

сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

К: умение работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье

С.51-54, индивидуальные задания

Превращения и круговорот воды в природе.

1.9.3

Круговорот воды в природе

1.8.2

Использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

Л:формирование целостного взгляда на мир. Развитие мотивов учебной деятельности.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную в ходе учебного эксперимента.

П:формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя.

К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования.

С.55-58, Р.т.с.25, № 5

Берегите воду!

1.17.2

Охрана природных богатств.

1.4

Находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу

определять характер взаимоотношений человека с природой

Л: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

К: умение работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды в родном городе.

С.59-63, творческое задание на тему «Берегите воду!»

Что такое почва.

1.11.1

Состав почвы

1.4.3

Проводить несложные наблюдения и опыты, следуя инструкции и правилам техники безопасности

Л:формирование целостного взгляда на мир. Развитие мотивов учебной деятельности.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную в ходе учебного эксперимента.

П:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно- следственных связей, построения рассуждений.

К:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации.

С.64-67,вопросы раздела «Проверь себя» на с.67

Контрольная тестовая работа за 1 четверть

1.12.1

Разнообразие растений

1.5.1

использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, для объяснений

Л:формирование целостного взгляда на мир. Развитие мотивов учебной деятельности.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную в ходе учебного эксперимента.

П:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно- следственных связей, построения рассуждений.

К:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации.

Разнообразие растений. Р.С.№ 1

Лекарственные растения Сахалинской области

1.12.1

1.12.4

Разнообразие растений

Деревья, кустарники, травы

1.1.2

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам

Л:формирование целостного взгляда на

мир в его разнообразии природы, эстетических потребностей и чувств. Развитие мотивов учебной деятельности.

Р: преобразовывать

практическую задачу в познавательную: изучение групп и видов растений.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решении.

С.69-73

Солнце, растения и мы с вами.

1.12.3

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)

1.8.1

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе

Л:осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, правилповедения в природной

среде.

Р: составлять план и последовательность действий; использовать знаково-символические средства.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: участвовать в диалоге при выполнении заданий; оценивать действия одноклассников.

С.74-77, выполнить задания для домашней работы на с.77

Размножение и развитие растений.

1.12.2

Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)

2.5.2

Использовать различные справочные издания и детскую литературу о человеке и обществе с целью извлечения познавательной информации; для ответов на вопросы, объяснений

Л: ценностное отношение к природному миру.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно- следственных связей, построения рассуждений.

К: участвовать в диалоге при выполнении заданий; оценивать действия одноклассников.

С.78-81, индивидуальные задания

Охрана растений.

1.12.6

Роль растений в природе и жизни людей

1.3.1

сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Л:осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы, норм здоровьесбере гающегоповедения в природной среде.

Р: формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями ее реализации.

П: активное использование речевых и информационных средств для решения коммуникативных и познавательных задач; установление аналогий и причинно-следственных связей

К:готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

С.82-85, р.т.с.38-39, № 4, 7

Разнообразие животных.

1.14.1

Животные, их разнообразие

1.8.2

использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

Л: формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии природы, эстетических потребностей и чувств. Развитие мотивов учебной деятельности.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение групп и видов животных.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач.

К:участвовать в диалоге при выполнении заданий; оценивать действия одноклассников.

С.87-92, рассказать о питании домашнего питомца

Кто что ест?

Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».

1.14.4

1.14.5

Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные)

Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери)

1.6

1.6.1

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

Выбирать тип справочного издания в соответствии с информационным запросом

Л:осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её

сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в природной среде.

Р: определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную. составление «Книги природы родного края».

П:использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

К:готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

С .94-97

С. 100 - 105

Размножение и развитие животных.

1.14.3

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия

1.8.2

использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

Л:формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии природы; освоение основ экологической грамотности, правил поведения в природной среде.

Р: определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей

действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач.

К: распределение функций и ролей в совместной деятельности; готовность слушать собеседника и вести диалог.

Индивидуальные задания

Охрана животных. Р.С.№2Животные разных сообществ

1.14.7

Роль животных в природе и жизни людей

1.9.1

находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу

Л:формирование основ экологической грамотности, правил поведения в природной среде; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивацияучения.

Р: использовать речь для регуляции своего действия.

П:использовать знаково-символические средства для решения задач; установление причинно-следственных связей;

использование различных способов поиска, сбора, передачи информации.

К: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Подготовить сообщение о заповеднике или заказнике Сахалинской области

В царстве грибов.

Р.С.№3 Лесные богатства Сахалинской области

1.13.1

Съедобные и ядовитые грибы

1.8.2

использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе

Л: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность

следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи.

П: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К:проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

С.112-116

Великий круговорот жизни.

1.16.2.

Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы

1.9.11.

находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу

Л:формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии природы; освоение основ экологической грамотности, правил

поведения в природной среде.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П:использовать знаково- символические средства для решения задач; установление причинно-следственных связей; узнавать, называть и определять объекты, выделять группы существенных признаков этих объектов с целью решения познавательных задач.

К: готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

С.118-120, вопросы раздела «Проверь себя» на с.120

Тематическая проверочная работа № 2 по теме «Эта удивительная природа».

1.2

1.2.1

1.2.2

1.8.1

1.9.2

1.9.3

1.17.2

1.11.1

1.12.1

1.12.4

1.12.3

1.12.2

1.12.6

1.14.1

1.14.4

1.14.5

1.14.3

1.14.7

1.13.1

1.16.2.

1.3.2

1.3.1

1.9.1

1.8

1.8.2

1.4

1.4.3

1.1.2

1.8.1

2.5.2

1.6

1.6.1

1.9.1

1.9.11.

Л:самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: рефлексия способов и условий действий, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Раздел 3. « Мы и наше здоровье» (11 ч.)

Организм человека.

1.18.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.10.3

использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Л:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; установка на здоровый образ жизни.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

С.122-124, придумать сказку или рассказ, который бы заканчивался одной из частей тела

Органы чувств.

1.18.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.10.2

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Л:установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

С.126-129, вопросы раздела «Проверь себя» на с.129

Контрольная тестовая работа за 2 четверть

1.17

Человек – часть природы

1.3.1

сравнивать объекты на основе внешних признаков или известных характерных свойств

Л:установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Надежная защита организма.

1.18.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.10.2

понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения

Л:установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

найти интересный материал о коже

Опора тела и движение.

1.18.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.10

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Л:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; установка на здоровый образ жизни.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К:формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

С.134-137, вопросы раздела «Проверь себя» на с.137

Наше питание.

1.18.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.10

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления здоровья

Л:учебно-познавательный интерес к новому

Учебному материалу;установка на здоровый образ жизни.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: строить логическое рассуждение,включающее установление причинно-следственных связей.

К: использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Наши проекты: «Школа кулинаров».

Р.С.№4 Приспособление человека к условиям жизни на Севере.

Л:установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках.

Р: определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную. составление «Книги здорового питания».

П: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

К: готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точкузрения и оценку событий..

Закончить работу над проектом

Дыхание и кровообращение

1.18.1

Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма

1.10

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Л:формулировать выводы, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке

Р: планировать необходимые действия, действовать по плану.

П: осознавать познавательную задачу, делать обобщения и выводы.

К: вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.

С.144-146, вопросы раздела «Проверь себя» на с.146

Умей предупреждать болезни. Р.С.№5 Профилактика заболеваний в условиях Севера

3.1.1

Ценность здоровья и здорового образа жизни

1.10

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Л:формирование установки на

безопасный, здоровый образ жизни.

Р: искать причины адекватно оценивать свои достижения и пути преодоления трудностей. П: извлекать нужную информацию во время чтения и слушания.

К: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли.

Индивидуальные задания

Здоровый образ жизни.

3.1.2

Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура

1.10

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

Л:формирование установки на

безопасный, здоровый образ жизни.

Р: искать причины адекватно оценивать свои достижения и пути преодоления трудностей. П: извлекать нужную информацию во время чтения и слушания.

К: вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли.

Индивидуальные задания на карточках.

Тематическая проверочная работа № 3 по теме «Мы и наше здоровье».

1.18.1

3.1.1

3.1.2

1.10.3

1.10.2

1.10

Л:формирование адекватной оценки своих достижений.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: поиск необходимой информации.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Раздел 4. « Наша безопасность» (8 ч.)

Огонь, вода и газ.

3.3.3

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

2.6.1

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Л:формулировать выводы, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебные задачи и стремиться их выполнить.

П: поиск необходимой информации, моделировать действия в виде схем.

К: формулировать собственное мнение, осуществлять совместную деятельность в парах.

С.4-7, р.т.с.4, № 4

Чтобы путь был счастливым.

3.3.2

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

2.6.1

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р:понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.

П:анализировать разные типы знаков, выполнять тесты.

К: вступать в учебный диалог.

С.8-13,вопросы раздела «Проверь себя» на с.13

Дорожные знаки.

3.3.2

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

2.6.1

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить.

П: анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с терминологическим словарём.

К: вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе.

С.14-17,вопросы раздела «Проверь себя» на с.17, р.т.с.11, № 4

Наши проекты:

«Кто нас защищает?»

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

П: находить в интернете и др. источниках информации различные сведения.

К: интервьюировать ветеранов, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС.

Закончить работу над проектом

Опасные места.

3.3.4

Правила безопасного поведения в природе

2.6.1

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

П: осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия. К:осуществлять совместную деятельность в парах, задавать и отвечать на вопросы.

С.20-24,р.т.с.13, № 3

Природа и наша безопасность.

3.3.4

Правила безопасного поведения в природе

2.6.1

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Л:развитие самостоятельности и личной ответственности.

Р: действовать по плану, вносить необходимые коррективы.

П: извлекать нужную информацию, понимать информацию.

К:вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета.

С.25-30, р.т.с.15, № 4

Экологическая безопасность.

3.3.1

Номера телефонов экстренной помощи

2.6.1

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Л:адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

П: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.

К:учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

С.4-7, р.т.с.4, № 4

Тематическая проверочная работа № 4 по теме «Наша безопасность».

3.3.3

3.3.2

3.3.4

3.3.1

Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Правила безопасного поведения на дорогах мегаполиса

Правила безопасного поведения в природе

Номера телефонов экстренной помощи

2.6.1

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Л:формирование адекватной оценки своих достижений.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: поиск необходимой информации.

К:формулировать собственное мнение и позицию.

Раздел 5. « Чему учит экономика» (12 ч.)

Для чего нужна экономика.

2.1.3.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

2.4

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Л:адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

П: читать и слушать, извлекая нужную информацию.

К: учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

С.38-41,выполнить задания раздела «Подумай!»

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

2.1.3.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

2.4

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Л:развитие самостоятельности и личной ответственности.

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П: выполнять учебно- познавательные действия, делать обобщения и выводы.

К:учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

С.42-45, подготовить сообщение о процессе создания предмета по выбору(пуговицы, тетради..)

Полезные ископаемые.

2.1.3

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

2.5.3

использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Р: действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения

П: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.

К: учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

С.46-50, подготовить мини-сообщение на тему «Николай Иванович Вавилов»

Контрольная тестовая работа за 3 четверть

2.1.3

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

2.5.3

использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и

стараться её выполнить,

действовать по плану.

П: читать и слушать, извлекая нужную информацию.

К: вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета.

С.51-54,

С.56-59, р.т.с.33-34, № 5-6 подготовить сообщение о домашнем животном

Растениеводство.

Животноводство.

2.1.3

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

2.5.3

использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Ценностное отношение к природному миру.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

П: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.

К: читать и слушать, извлекая нужную информацию.

С.51-54,

С.56-59, р.т.с.33-34, № 5-6 подготовить сообщение о домашнем животном

Какая бывает промышленность

Р.С.№6

Народные промыслы Сахалинской области

2.1.3

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

2.5.3

использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе

Л:адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

П: читать и слушать, извлекая нужную информацию.

К: вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета.

С.60-63, выучить определения по данной теме

Что такое деньги.

Наши проекты «Экономика родного края».

2.1.3

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

2.5.3

использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе

Л:адекватная мотивация учебной деятельности. Умение создавать благоприятную атмосферу, не создавая конфликтов, на уроке.

Р: понимать учебную задачу и стараться выполнить её.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

К: распределение обязанностей, совместная работа с одноклассниками, с учителем.

С.67-70, р.т.с.39, № 3-4

Закончить работу над проектом

Государственный бюджет.

2.1.3

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

2.5.3

использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Ценностное отношение к природному миру.

Р: понимать учебную задачу и стараться её

выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.

П: устанавливать причинно-следственные связи.

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.

С.71-74, р.т.с.41, № 4

Семейный бюджет.

2.1.1

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Семейные традиции

2.5.3

использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе

Л:адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить.

П: делать обобщения, выводы.

К: слушать и отвечать на вопросы других,

осуществлять совместную деятельность в парах.

С.75-78, р.т.с.42, № 3-4

Экономика и экология.

2.1.3

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

2.5.3

использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить.

П: анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с

терминологическим словарём.

К: вступать в учебный диалог,

участвовать в общей беседе.

С.79-84,вопросы раздела «Проверь себя» на с.84

Тематическая проверочная работа № 5 «Чему учит экономика».

2.1.1

2.1.3

Общество – совокупность людей, объединенных общей культурой. Взаимоотношения человека с другими людьми. Семья. Семейные традиции.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

2.4

2.5.3

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

Использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе

Л:ценностное отношение к природному миру, мотивация учебной деятельности.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.

П: устанавливать причинно- следственные связи.

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.

Раздел 6. « Путешествия по городам и странам» (11 ч.)

Золотое кольцо России

Р.С.№7

Родной край – частица России.

2.2.5

Россия на карте, государственная граница России

2.1.4

находить на карте Российскую Федерацию и Москву

Л:адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

П: устанавливать причинно- следственные связи, анализировать, моделировать.

К: обсуждение в группах, аргументировать свою позицию.

С.86-96,вопросы раздела «Проверь себя» на с.96

Наши ближайшие соседи.

Наши проекты: «Музей путешествий».

2.2.7

Санкт-Петербург. Города России. Главный город родного края (достопримечательности, история

2.1

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

Л:адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.

П: устанавливать причинно- следственные связи.

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.

С.100-105, вопросы раздела «Проверь себя» на с.104

Продолжить работу над проектом

На севере Европы.

2.2.8

Санкт-Петербург. Города России. Главный город родного края (достопримечательности, история

2.2

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»

Л:ценностное отношение к природному миру, мотивация учебной деятельности.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.

П: устанавливать причинно- следственные связи.

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.

С.108-117, вопросы раздела «Проверь себя» на с.117

Что такое Бенилюкс.

2.3.5

Страны и народы мира

2.5

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных

Л: адекватная мотивация учебной деятельности. Оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану.

П: устанавливать причинно- следственные связи, анализировать, моделировать.

К: обсуждение в группах, аргументировать свою позицию.

С.118-124, вопросы раздела «Проверь себя» на с.124

В центре Европы.

2.3.5

Страны и народы мира

2.5

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

П: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить.

К: участвовать в общей беседе, вступать в диалог с учителем, одноклассниками.

С.125-131, вопросы раздела «Проверь себя» на с.130

Итоговая контрольная работа за год

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.11

1.12

1.13

1.14

1.15

1.16

1.17

1.18

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

3.3

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и

стараться её выполнить,

действовать по плану.

П: читать и слушать, извлекая нужную информацию.

К: вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета.

По Франции и Великобритании (Франция).

2.3.5

Страны и народы мира

2.5

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.

П: устанавливать причинно- следственные связи.

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.

С.132-141, вопросы раздела «Проверь себя» на с.141

На юге Европы.

2.3.5

Страны и народы мира

2.3.1

Различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний

Л:доказывать своё мнение, формирование

положительного отношения к учебе.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, планировать своидействия.

П: выделять существенные и несущественные признаки.

К: работа в парах, со взрослыми.

С.142-148, вопросы раздела «Проверь себя» на с.148

По знаменитым местам мира.

2.3.4.

Охрана памятников истории и культуры

2.2.1

Различать прошлое, настоящее и будущее

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.

П: устанавливать причинно- следственные связи.

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.

С.

Контрольная тестовая работа за 4 четверть

2.2.8

2.3.5

2.3.4

Санкт-Петербург. Города России. Главный город родного края (достопримечательности, история

Страны и народы мира

Охрана памятников истории и культуры

2.5

2.3.1

2.2.1

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных

Различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний

Различать прошлое, настоящее и будущее

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и

стараться её выполнить,

действовать по плану.

П: читать и слушать, извлекая нужную информацию.

К: вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета.

Не задано

Тематическая проверочная работа № 6 по теме «Путешествие по городам и странам».

2.3.5

Страны и народы мира

2.5.3

использовать различные справочные издания и детскую литературу для создания собственных устных или письменных высказываний о человеке и обществе

Л:доказывать своё мнение, формирование

положительного отношения к учебе.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, планировать свои действия.

П: выделять существенные и несущественные признаки.

К: работа в парах, со взрослыми.

С.

Итоговый урок.

3.1.1

Ценность здоровья и здорового образа жизни

2.6.1

Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Л:формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Р: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.

П: устанавливать причинно- следственные связи.

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.

Не задано