Использование приёмов мнемотехники для развития речи детей дошкольного возраста.

Использование приёмов мнемотехники для развития речи

детей дошкольного возраста.

Сегодня все более актуальными становятся проблемы в речевом развитии детей. В первую очередь это связано с тем, что в современном обществе живое общение заменяется компьютерным. Зачастую родители мало общаются со своими детьми, что также приводит к речевым трудностям. Существует несколько способов и приемов, которые позволяют развить речь. Один из них — мнемотехника. Мнемотехника для развития речи в детском саду является наиболее распространенным способом.

Язык имеет тесную взаимосвязь с мышлением, являясь его инструментом.

Речь как средство общения и мышления выполняет функцию коммуникации. Развитие речи развивают мышление и интеллект. Мышление проходит путь от мысли к звукам, фразам, предложениям. Основным средством между людьми является речь. Без слов невозможно было бы передавать информацию.

Развитие словарного запаса осуществляется на протяжении трех периодов:

фонетический до 2 лет: усваиваются звуки;

грамматический до 3 лет: усваиваются закономерности высказывания;

семантический до 17 лет: усваивается понятийная отнесенность.

Развитость словарного запаса ребенка является подготовительным этапом к обучению. Речь позволит ребенку усваивать знания. Делится на устную и письменную. До 6-7 лет дети осваивают устную речь. Успешное овладение чтение и письмом зависит от развития устной речи. До того, как ребенок поступит в школу необходимо обратить внимание:

верное произношение звуков;

способность различать звуки;

развитость словарного запаса;

развитость связанной речи и речевой коммуникации;

развитость памяти, внимания и мышления.

К 6-7 годам ребенок должен овладеть следующими навыками:

умения пересказывать рассказы и сказки;

умение составлять рассказы по картинке и картинкам;

отвечать на вопросы по тексту.

Наиболее эффективным методом в развитии детей дошкольного возраста в мнемотехнике является игра:

Группировка. Дать ребенку отдельные картинки. Он должен попробовать их сгруппировать и объяснить, почему он собрал вместе некоторые картинки;

Изображение своих впечатлений. Этот способ позволяет развить лексический запас. Необходимо предложить ребенку нарисовать свои впечатления о прошедшем дне. Затем малыш должен рассказать, что у него за день было хорошего и что плохого;

Заучивание стихов. Чтобы заучивать стихи было легче, необходимо использовать таблицы. В каждую строку таблицы необходимо поместить знак или картинку;

Описание картинки по памяти. Показать малышу картинку. Рассказать, что изображено на ней. Далее картинка переворачивается, и ребенок должен назвать элементы, которые были изображены;

Разгадывание кроссвордов;

Что изменилось? Разложить перед ребенком картинки. Ребенок внимательно на них смотрит. Затем он закрывает глаза, и взрослый убирает одну картинку. Ребенок открывает глаза и говорит, какой картинки не хватает.

Наиболее простым способом для запоминания цифр и букв являются схемы и таблицы. Например, чтобы ребенок запомнил цифры, можно начертить схемы. В них помещаются цифры и ассоциации к ним. Чтобы запомнить буквы можно сделать таблицу. В первый столбец вписывается буква, во второй - слова, которые на нее начинаются, а в третьей — изображение.

Детская речь как предмет научного исследования заслуживает детального изучения. В современном мире дети перенасыщены информацией. В связи с этим обучение должно быть интересным и развивающим. Чтобы процесс становления связной речи проходил проще стоит учитывать следующие факторы:

использование наглядности. Детальное изучение картинок помогает детям называть предметы, их отличительные признаки и связанные с ним действия;

создание плана рассказа.

На основании ФГОС мнемотехника включает способы, которые обеспечивают успешное прохождение детьми особенностей природы, дает информацию об окружающем мире, помогает запомнить структуру рассказа и развивает речь.

Сенсорно-графические схемы

Специфика данных схем заключается в том, что на каждое слово или словосочетание предлагается картинка. В результате весь текст изображается в виде схем. Глядя на эти схемы, ребенок с легкостью воспроизводит текст. Данные схемы можно применять при:

развитии лексического запаса;

для обучения составлению рассказов;

для пересказов художественной литературы;

для отгадывания и загадывания загадок;

для заучивания стихов.

Предметно-схематические модели

Модель — это общий образ определенных свойств объекта. Способ моделирования основывается на том, что мышление ребенка развивается, используя специальные схемы и модели. Они в наглядной форме изображают свойства объекта. Основная цель моделирования — освоение окружающего мира, сохранение сведений и развитие словарного запаса. Для дошкольников используются различные виды моделей. Один из видов — предметно-схематическая модель. В ней наиболее значимые компоненты и связи между ними изображаются в виде графических знаков.

Блоки-квадраты

При обучении в ДОУ применяются блоки-квадраты. Например, можно составить схему по блокам о временах года. Данные схемы помогают:

в выстраивании структуры рассказа;

в последовательности выражения мыслей;

сделать рассказ лексически наполненным.

Речь педагога как образец для подражания воспитанников, является важнейшим фактором, который влияет на развитие речи детей в средних и старших группах детского сада. Дети очень чутко чувствуют речь взрослых: спокойную, раздраженную, уважительную, громкую. Слушая, они начинают подражать взрослым. Вслушиваясь в их речь, можно уловить разговорные особенности близких людей ребенка, а также воспитателя. Тесное общение с детьми обязывает воспитателей вдумчиво использовать новые слова. Необходимо применять только те слова, которые будут понятны для ребенка. В итоге у дошкольников накапливается богатый словарный запас.

Бедность и неразвитость речи — главная проблема детей. Способы и приемы мнемотехники позволяют развивать и расширять словарный запас.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420194-ispolzovanie-prijomov-mnemotehniki-dlja-razvi