Конспект занятия по формированию учебной мотивации Школа моей мечты

Занятие

«Школа моей мечты»

Цель: диагностика мотивационной готовности; формирование учебной мотивации.

1. Разминка. Игра “Звонки”

Ведущий. Ребята, вы знаете, что в школе главный сигнал — это звонок. Если я дам один звонок, то вы займете место за партами, два звонка — перемена, можно бегать на площадке и прыгать на двух ногах, три звонка — построиться парами, как будто собрались уходить из школы домой.

Звонки даются хаотично.

2. Закрепление прошлого опыта

Ведущий. Какие правила школьной жизни вы запомнили? (Дети в назывном порядке повторяют основные правила поведения на перемене и в школе.)

3. Игра “Школа — это хорошо, школа — это плохо”

В класс приходит помощник — Дум Думыч. Дум Думыч объявляет себя лучшим в мире спорщиком, которого еще никто не переспорил. Предлагает детям проверить, так ли это.

Задача ребят — доказать, что школа — это хорошо; задача Дум Думыча доказать, что школа — это плохо. Побеждает тот, чье слово окажется последним.

— А для вас школа — это хорошо или плохо? — спрашивает по окончании игры Дум Думыч.

4. Сказка Дум Думыча “Самое необходимое”

— Расскажу я вам, ребятки, свою историю.

Много лет назад я был таким же маленьким, как и вы. Любил лазать по деревьям, стрелять из пистолетика, строить песочные замки. Моя тетушка Мудрая Сова решила, что пора меня отдавать в школу, а школа у нас необычная, в ней учатся и звери, и птицы, и люди.

Собрал я в школу самые нужные вещи: ножик перочинный, ложку, стакан, коврик, подушку, рогатку и пистолетик, все засунул в мешок, взвалил на плечи и побрел на лесную полянку, в класс. Как увидели меня одноклассники, так и повалились все со смеху. Даже Филин, самый строгий учитель, не смог удержаться от смеха. А я растерялся. Никак не мог понять, что смешного.

А вы понимаете, что я сделал не так?

Обсуждение

— Какие ошибки допустил маленький Дум?

— Что необходимо брать в школу?

— Что в школу брать не следует? Почему?

— Как вы представляете свой класс, своего учителя, одноклассников?

— По каким правилам дети учатся в школе?

— Существуют ли в ней наказания? Поощрения?

5. Построение песочной картины “Мой класс”

Дети по очереди расспрашивают друг друга о том, что создали.

— Какие предметы главные в вашей школе?

— Кто в классе главный?

— Кто обучает детей?

— За что учитель хвалит? За что может пожурить?

— Все ли ребята соблюдают правила, принятые в вашей школе? Почему?

Вывод: нет школы без правил, без учеников, без учителя.

6. Рефлексия

— Чем вам запомнилась сегодняшняя встреча? Чему вас научила?

Занятие 3. “Мои помощники в школе”

1. Разминка “Приветствуем по-разному”

Ведущий. Каждое утро ребята собираются в классе и здороваются друг с другом и с учителем. Придумайте необычные способы приветствия (ограничений нет, можно пользоваться любыми частями тела: руками, ногами, ушами и др.)

2. Упражнения по теме “Мои помощники”

Ведущий.

— Как вы понимаете слово “помощники”?

— Кто сейчас ваши помощники, в чем?

— Есть ли у школьников помощники, которые помогают запоминать, рассматривать, слушать, отвечать на вопросы? (Глаза, уши, руки, язык.)

Взрослый предлагает детям проверить, хорошо ли они используют своих помощников.

Игра “Изменения в классе”

Ведущий просит ребят на несколько минут выйти из комнаты. Изменяет детали обстановки в комнате. Дети отмечают, что изменилось. Можно менять расположение букв на магнитной доске, количество стульев за одним столом, расположение цветов на полке, открытые или закрытые дверцы шкафа, надпись на доске, место указки…

— Что помогло выполнить задание?

— Какие помощники вам пригодились? (Глаза.)

Игра “Детективы”

Ребятам зачитывается небольшой текст (два раза).

Самолет вылетел из города Незабудкино в город Ромашково. В салоне самолета уместилось 22 человека. Полет продолжался 2 часа. Глядя в иллюминатор, пассажиры заметили табун лошадей. Во время полета стюардесса предлагала разные напитки: апельсиновый и гранатовый сок, лимонад, чай, кофе, минеральную воду. Чаще всего заказывали сок и чай.

Приземлился самолет ровно в полдень.

Вопросы по содержанию:

— Сколько часов самолет был в воздухе?

— Куда прилетел самолет?

— Что интересного могли видеть в полете пассажиры?

— Какие напитки не желали заказывать стюардессе?

— Когда приземлился самолет?

— Что помогло справиться с заданием?

Игра “Скопируй”

Детям предлагают скопировать фразу, написанную прописью.

— Что помогло? Все ли удалось? Почему? Что делать?

Игра “Объяснялки”

Получив картинку с изображением любого предмета, не называя его, рассказать о предмете так, чтобы все догадались, что нарисовано.

— Что помогло выполнить задание? (Умение рассказывать, умение слушать и размышлять.)

3. Знакомство с Тяпкиным-Ляпкиным

Дум Думыч рассказывает детям о своем однокласснике.

— Сегодня я хочу вас познакомить с моим давним другом, зовут его Тяпкин-Ляпкин. Он прислал мне посылку и письмо. (показывает.)

— Как вы думаете, почему его так назвали?

— Сможете ли вы найти тетрадку Тяпкина-Ляпкина?

— Как вы опознали ее так быстро?

— Нарисуйте, как выглядит Тяпкин-Ляпкин.

— Какие у него любимые слова (и так сойдет и пр.)

— Знает ли Тяпкин-Ляпкин о помощниках?

— Чем Тяпкин-Ляпкин занимается на уроках?

4. Построение песочный картины Мир Тяпкина-Ляпкина”

Дети в песочнице создают школьный мир Тяпкина-Ляпкина. Обыгрывают его поведение, реакцию учителя, учеников на результаты его учения и поведения, оказывают ему помощь (вводят правила, знакомят с помощниками).

5. Рефлексия

— Чему научила вас встреча с Тяпкиным-Ляпкиным?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420498-zanjatie