Формирование навыков позитивного общения у дошкольников со взрослыми и сверстниками (Практикум для педагогов)

Формирование навыков позитивного общения у дошкольников
со взрослыми и сверстниками
(Практикум для педагогов )
Цель: повышение педагогической и психологической компетентности педагогов в вопросе формирования навыков позитивного общения у дошкольников.
Культура общения людей основана на соблюдении определённых правил, эти правила называются этикетом.
Для педагога знание и соблюдение правил этикета являются одними из обязательных элементов его профессиональной культуры. Кроме того, что воспитанность и культура — это показатель личностной культуры педагога, это еще и его обязанность — в процессе воспитательной работы он должен передавать усвоенные знания и умения своим подопечным.
Основные этикетные нормы — вежливость, тактичность, чуткость, чувство меры, деликатность, умение слушать, скромность. (Более подробно написано в памятке)
Конечно, не только мы отвечаем за навыки общения у детей. В большей степени это проблема родителей.
Давайте поговорим о том, как, именно, мы в детском саду можем сформировать навыки позитивного общения у дошкольников.
У вдумчивого воспитателя, ищущего мотивы тех или иных детских поступков, тысяча почему. Почему в одном малыше уживаются ласковость к маме и жестокость к сверстникам? Почему другой в детском саду главный помощник и опора воспитателя, а дома родители не могут уговорить его выполнить элементарное? Ответы на эти и другие вопросы — плод кропотливых наблюдений и глубокого анализа.
Во многом поведение ребенка зависит от той социальной ситуацией, в которой он растет. Другими словами, на настроение и поступки ребенка большое влияние оказывает психологический климат, в котором он живет и общается.
Как же создать такую атмосферу, которая располагала бы детей к позитивному общению и активному взаимодействию?
Одна из главных задач, которая поможет воспитателю создать теплую семейную атмосферу, заключается в том, что :
1. к детям необходимо обращаться по имени, исключив из обращения фамилии, а уж тем более прозвища.
2. Общение не может строиться на основе авторитарного давления на ребенка, оно не подчиняется формуле «Взрослый всегда прав, потому что взрослый». Задача взрослого - показать целесообразность и полезность своих требований. Поэтому лучше использовать требование - объяснение.
3. Важно уметь выслушивать ребенка. Задача взрослого: убедить, если ребенок был не прав; согласиться, если вы были не правы; уметь признать свои ошибки и извиниться перед ребенком. Нужно обязательно по-хорошему учить их доказывать, отстаивать своё мнение и развивать умение соглашаться, прислушиваться к мнению других.
4. Не угрожать и не обещать наград! Любой разговор с детьми требует деликатности. Похвала, награда должны быть результатом выполнения требования.
5. Необходимо учить детей общаться. В детском саду создаются благоприятные условия для формирования представлений о правилах взаимодействия: умение слушать партнера по общению, не перебивать его; говорить самому только после того, как соб