Характеристика понятий «Самостоятельность» и «Самостоятельная деятельность» в психолого-педагогической литературе

Характеристика понятий «самостоятельность» и «самостоятельная деятельность» в психолого-педагогической литературе

Российский психолог Р.С. Немов считает: «Самостоятельность– это личностная черта, которая характеризуется двумя взаимозависимыми факторами: комбинацией средств – знаниями, умениями и способностями, которыми обладает человек, и его отношением к процессу деятельности, ее результатам и условия ее реализации, а также развитие отношений с другими людьми»[16, с. 181].

О.В. Удова, которая признает самостоятельность как основное качество человека, рассматривает ее как необходимость и способность самостоятельно мыслить, как способность ориентироваться в новой ситуации, дифференцировать вопрос и решать проблему, затем найти пути решения, разобраться с ними без посторонней помощи [21, с. 28].

В.С. Мухина определяет самостоятельность как черту личности, которая подразумевает независимость, способность принимать и реализовывать важные решения, ответственность и желание реагировать на последствия своих собственных действий. В.С. Мухина включает в понятие самостоятельности три взаимозависимых характеристики [5, с. 22]:

1) независимость, такая как способность самостоятельно принимать и реализовывать решения без внешнего стимула;

2) ответственность, готовность реагировать на последствия своих действий;

3) вера в реальную социальную возможность и моральную правильность такого поведения.

В исследовании Т.А. Власова говорит, что самостоятельность– это качество личности, которое постоянно формируется, систематизируется и генерируется как центральная характеристика личности, с одной стороны, а с другой, как черта личности носит многоплановый динамический характер.В

разных видах деятельности это проявляется на разных уровнях в зависимости от объективных и субъективных условий [6].

Применяя это определение к детям дошкольного возраста важно сказать, что проявление самостоятельности у дошкольников является довольно сложной проблемой.

Поскольку самостоятельность как свойство личности формируется проявляется в процессе деятельности, рассмотрим самостоятельную деятельность как одну из основных видов деятельности, в которую вовлечен дошкольник в процессе образования и воспитания в детском саду.

Научная педагогика рассматривает термин «самостоятельная деятельность» следующим образом:

- свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально[21, c. 12];

- организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.)[9, c. 6].

Самостоятельная деятельность – это свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально. В рамках свободной самостоятельной деятельности дети осваивают умение действовать в группе сверстников, кооперироваться с ними, вступать в состязательные отношения, реализуют элементы специфической детской субкультуры, которые необходимы для благополучного существования ребенка в детском сообществе [4, c. 15].

В самостоятельной деятельности детей, лежит личная заинтересованность (внутренняя мотивация). Мотивом может быть и интерес, и желание помочь кому-либо, и стремление получить похвалу и необходимость удовлетворить какие-то иные свои потребности. Он может быть создан разными условиями [4, c. 22]:

- обогащение арсенала умений;

- побуждение детей через изменение условий;

- постановка новых задач.

Каждая деятельность оказывает свое образное влияние на развитие разных компонентов самостоятельности [3, c. 124]:

- игра способствует развитию активности и инициативы;

- в трудовой деятельности заложены благоприятные возможности для формирования целенаправленности и осознанности действий, настойчивости в достижении результата;

- в продуктивных видах деятельности формируются независимость ребенка от взрослого, стремление к поиску адекватных средств самовыражения.

Основные показатели самостоятельной деятельности – интерес к ней со стороны ребенка и проявление инициативы и самостоятельности в постановке задач и выборе способа реализации задуманного.

Функция воспитателя в этом блоке – создать разнообразную игровую среду, обеспечивающую ребенку познавательную активности, соответствующую его интересам и имеющую развивающий характер. Среда должна также представлять детям возможность действовать индивидуально или вместе со сверстниками, не навязывая обязательной совместной деятельности.

Следовательно, в настоящее время не было разработано единого определения термина «самостоятельность», но общепризнанно, что это существенная характеристика личности, которая не может возникать

отдельно от других характеристик личности: воли, произвольности, решимости.

Основываясь на анализе научной литературы, мы принимаем следующее определение самостоятельности. Самостоятельность – это одно из основных качеств человека, выражающееся в способности ставить конкретную цель, настойчиво достигать ее выполнения своими силами, ответственно относиться к собственной деятельности, действовать при этом сознательно и инициативно не только в знакомой обстановке, но и в новых условиях, требующих принятия нестандартных решений.

Самостоятельная деятельность детей –одна из основных моделей организации образовательного процесса детей дошкольного возраста: свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально; организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей(эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420752-harakteristika-ponjatij-samostojatelnost-i-sa