- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа элективного предмета по истории 10 класса
Данный учебный курс предназначен для эффективной подготовки старшеклассни¬ков к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по истории, который по своему содержанию соответствует государственному стандарту среднего (полного) образования по предмету. Курс призван оказать помощь в систематизации, углублении, обобщении знаний по модульным блокам: «История России с древности до конца XIV в.», «История России с начала XV до конца XVI вв.», «История России XVII- XVIII вв.».
966
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НОВОБОБОВИЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрена на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла Протокол № 1 от « » августа 2019 г. Руководитель МО С. А.Хомякова ___________ | Согласована Зам. директора по УВР А. И. Горовая___________ « » _____________ 2019г. | Утверждена Директор МБОУ «Новобобовичская СОШ» А.А. Галанов____________ « » _____________2019г. |
Рабочая программа
элективного учебного
предмета по
истории
для 10 класса
Составитель: учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории
Горовая А. И.
2019 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта 2004 года, учебного плана МБОУ «Новобобовичская СОШ», утверждённого приказом № ___ от __________________ года, Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории, 2004 г.
В соответствии с государственным стандартом 2004 года и школьным учебным планом, предусматривающим в учебном году 35 рабочих недель, тематическое планирование составлено 35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю
В последнее время для поступления в ВУЗы все более востребованными являются обществоведческие дисциплины, в том числе и история. Уровень заданий ЕГЭ достаточно сложный и для успешной сдачи экзамена необходима дополнительная подготовка учащихся по истории.
Данный учебный курс предназначен для эффективной подготовки старшеклассников к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по истории, который по своему содержанию соответствует государственному стандарту среднего (полного) образования по предмету. Курс призван оказать помощь в систематизации, углублении, обобщении знаний по модульным блокам: «История России с древности до конца XIV в.», «История России с начала XV до конца XVI вв.», «История России XVII- XVIII вв.».
Теоретический материал адекватен кодификатору элементов содержания по истории, проверяемых в рамках ЕГЭ. Последовательность тем курса подчинена логике построения элементов кодификатора, что усиливает практическую направленность курса.
В процессе подготовки к ЕГЭ по истории очень важно не только владеть содержанием курса, но и ориентироваться в типах заданий, на основе которых строится письменная работа, являющаяся формой проведения ЕГЭ. Поэтому после каждого модульного блока, учащиеся прорешивают задания КИМ. Данные задания и работа с ними призваны сформировать представления о форме контрольно-измерительных материалов по истории, уровне их сложности, особенностях их выполнения, и нацелены на отработку умений, проверяемых в рамках ЕГЭ. Особый упор делается на изучение и отработку базовых знаний дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий, умение соотносить единичные факты и общие исторические явления, процессы, указывать их характерные черты, производить поиск информации в источнике.
Цели курса:
- содействие становлению человека как духовно-нравственной, свободной, саморазвивающейся, социально активной, творческой личности; как гражданина и патриота.
- подготовка учащихся к успешной сдаче ЕГЭ
Данные цели курса реализуется посредством решения ряда задач:
- обеспечить учащихся возможно более достоверными сведениями об основных событиях, тенденциях и проблемах общественно-политического, социально экономического развития России ;
- способствовать осознанию учащимися многогранности, сложности и противоречивости событий и явлений новейшей отечественной истории, а также причин неоднозначности их восприятия обществом и исторической наукой в прошлом и настоящем;
- воспитывать патриотизм, гражданскую ответственность, гуманизм, уважительное отношение к историческому прошлому своего и других народов.
Основныеумения и навыки, приобретаемые и развиваемые в ходе работы над курсом:
находить, систематизировать и анализировать историческую информацию;
рассматривать события и явления с точки зрения их исторической природы и принадлежности к конкретной исторической эпохе;
- выявлять историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и настоящего;
- определять и 2ери2ентировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.
Методыпреподавания данного элективного курса определяются его целями и задачами. Обсуждение проблемных и дискуссионных вопросов невозможно без приобретения учащимися опыта ведения диалога, дискуссии и приобщения учащихся к творческой деятельности, способности к моделированию ситуаций.
В работе с учениками мы будем опираться на учебники: История России с древнейших времён до конца XVII века, А.Н. Сахаров и В.И. Буганов. Издательство «Просвещение», 2011 г., История России конец XVII – XIX века, А.Н. Сахаров и В.И. Буганов. Издательство «Просвещение», 2011 г.
Содержание программы
Наименование раздела | Количество часов |
Русь в IX- начале XII вв. | 3 |
Возникновение государственности у восточных славян | |
Первые русские князья | |
Становление Древнерусского государства | |
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. | 7 |
Усобицы. Любеческий съезд. | |
Владимир Мономах – великий киевский князь. | |
Распад Древне-русского государства. | |
Галицко-Волынское княжество, господин Великий Новгород. | |
Северо-Восточная Русь | |
Культура домонгольской Руси | |
От единой Руси к удельной | |
Русь в XII – XV вв. | 5 |
«Батыево разорение». Нашествие крестоносцев | |
Хозяйство Руси. | |
Начало возрождения русских земель | |
Противостояние Орде. Дмитрий Донской | |
Русская культура XIV – XV вв. |
Российское государство во второй половине XV- конце XVI вв. | 3 |
Завершение объединения русских земель. Начало правления Ивана Грозного | |
Второй этап царствования Ивана Грозного | |
Культура в XV – XVI вв. | |
Россия XVII в. | 5 |
Смутное время Польско-литовская интервенция | |
Правление первых Романовых | |
Экономическое развитие и сословия в России XVII в. | |
Внешняя политика России в XVII в. | |
Культура России в XVII в. | |
Раздел VII. Российская империя в XVIII в. | 5 |
Эпоха Петра Великого. Северная война и преобразования. | |
Эпоха дворцовых переворотов | |
Внешняя политика России во второй половине XVIII в. | |
Социально-экономическое развитие России в XVIII в. | |
Русская культура в XVIII в. | |
Раздел VIII. Россия в первой половине XIX в. | 3 |
Внешняя политика России. | |
Отечественная война 1812г. | |
Восстание декабристов | |
История России с середины XIX до начала XX вв. Россия во второй половине XIX в. | 3 |
Отмена крепостного права | |
Внешняя политика России в 60-70-е гг. XIX в. | |
Россия в конце 19 века. |
Рекомендуемая литература для учителя:
Буганов, В. И., Богданов, А. П. Бунтари и правдоискатели в русской православной церкви. – М., 1991.
Васяева, М. Н. Смутное время – время упущенных возможностей // Преподавание истории в школе. – 2001. – № 6. – С. 22–29.
Великие государственные деятели России. – М., 1996.
Древнерусская литература: книга для чтения. – М., 1993.
Жития и творения русских святых. – М., 1993.
Замалеев, А. Ф., Овчинникова, Е. А. Еретики и ортодоксы: очерки древнерусской духовности. – Л., 1991.
Иловайский, Д. И. Краткие очерки русской истории // Учебники дореволюционной России по истории. – М., 1993.
Иоанн Грозный. Петр Великий. Меншиков. Потемкин. Демидовы: биографические повествования. – Челябинск, 1994.
История государства Российского: жизнеописания. IX–XVI вв. – М., 1996.
История государства Российского: жизнеописания. XVII век. – М., 1997.
История Отечества в лицах: с древнейших времен до конца XVII века: биографическая энциклопедия. – М., 1993.
Ишимова, А. О. История России в рассказах для детей. Т. 1. – СПб., 1993.
Карамзин, Н. М. Об истории государства Российского. – М., 1990.
Карамзин, Н. М. История государства Российского. Т. I–XII. – Калуга, 1993.
Ключевский, В. О. Русская история: полный курс лекций:
Для учащихся:
Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. Новосибирск, 1991.
Алпатов М.В. Андрей Рублев. М., 1999.
Грабарь И.Э. О древнерусском искусстве. М., 1999.
Греков Б.Д. Киевская Русь. М., 1993.
Греков и.Б., Шахмагонов Ф.Ф. Мир истории. Русские земли в XIII- XV вв. М., 1998.
Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. М., 1998.
Каргалов В.В. Полководцы X- XVI вв. М., 1998.
Каргалов В.В. Конец ордынского ига. М., 1999.
Куликовская битва. М., 2000.
Мавродин В.В. Откуда есть пошла Русская земля. М., 1998.
Пашуто В.Т. Александр Невский. М., 1995.
Пушкарева Н.Л. Женщины Древней Руси. М., 1998.
Романов Б.А. Люди и нравы Древней Руси: историко-бытовые очерки XI- XIII вв. М.; Л., 1998.
Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества XII- XIII вв. М.; 1993.
Рыбаков Б.А. Мир истории. Начальные века русской истории. М.; 1994.
Сахаров А.Н. Дипломатия Древней Руси. М.; 1993.
Сахаров А.Н. “Слово о полку Игореве”: историко-литературный очерк. М.; 1997.
Сергеев В.Н. Рублев. М.; 1990.
Скрынников Р.Г. Митрополит Алексей и Сергий Радонежский. М.; 1993.
Скрынников Р.Г. Третий Рим. М.; 1993.
Творогов О.В. Князья Рюриковичи: краткие биографии. М.; 1992.
Тихомиров М.Н. Древняя Москва. XII – XV вв. Средневековая Россия на международных путях XIV – XV вв. М.; 1992.
Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до XIX в.» (10 класс)
№ | Название тем курса | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Домашнее задание | Дата | |
Русь в IX- начале XII вв. 3 | ||||||
1 | Возникновение государственности у восточных славян | Складывание государства у восточных славян | Знать причины и факторы возникновения русской государственности; понимать многонациональный характер первого русского государства; формировать собственную позицию по поводу разных теорий образования древнерусского государства | §5 схема §6 | ||
2 | Первые русские князья | Дань и подданство. Князья и их дружины. Торговый путь из варяг в греки Княжеские усобицы | Понимать тенденции и динамику развития древ- нерусского государства. Выделять особенности правления князей: Олега, Игоря и княгини Ольги крещение, реформы)Выделять особенности правления князя Святослава (перемещение главной заботы на внешние завоевания). Определять главные направления внешнеполитической деятельности первых русских князей до конца IX в. Давать ее оценку | §7 | ||
3 | Становление Древнерусского государства | §7 | ||||
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. 7 | ||||||
4 | Усобицы. Любеческий съезд. | Политическая раздробленность на западе и востоке Европы. Общее и особенное. Усобицы на Руси | Понимать неизбежность княжеских усобиц в данный исторический период, знать причины соперничества феодальных кланов. Видеть и центростремительные тенденции в жизни русского государства. Характеризовать политику Владимира Мономаха как стремление восстановить единство державы. Использовать принципы временного анализа | §12 схема | ||
5 | Владимир Мономах – великий киевский князь . | §13, схема | ||||
6 | Распад Древне- русского государства. | Причины распада Древне-русского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель | Объяснять причины феодальной раздробленности на Руси; понимать основные тенденции внутренней политики и внешних отношений отдельных княжеств друг с другом. Видеть закономерность этого периода, негативные и позитивные процессы двухвековой раздробленности. Характеризовать Киевское и Чернигово-Северское княжества | §14, схема | ||
7 | Галицко-Волынское княжество, господин Великий Нов- город. | Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Княжеская власть и боярство. Православная церковь и идея единства Русской земли. «Слово о полку Игореве» | Понимать особенности развития удельных княжеств, характеризовать их политическое устройство. Знать, что Северо-Восточная Русь – колыбель российской цивилизации. Объяснять принципиальные отличия политики владимиро-суздальских князей и природный фактор складывания деспотической модели власти | §15 вопросы к семинару | ||
8 | Северо-Восточная Русь | §16, | ||||
9 | Культура домонгольской Руси | Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии | Знать сущность и своеобразие культуры Руси домонгольского периода, на конкретных примерах показывать ее достижения | §17-18 | ||
10 | От единой Руси к удельной | Различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории. Обосновывать свою точку зрения, при- менять полученные знания для решения исторических проблем | §12-18 | |||
Русь в XII – XV вв. 5 | ||||||
11 | «Батыево разорение». Нашествие крестоносцев | Нашествие на Русь | Понимать причины завоевания Руси татаро- монголами | §20, схема | ||
12 | Хозяйство Руси. | Колонизация Северо- Восточной Руси. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе | Понимать причины подъема, определить главные тенденции в сфере хозяйства, экономики и социальных отношений на русских землях – в период XIV – начала XV вв. Знать о борьбе московских князей за первенство среди русских княжеств, политике отношений с Ордой. Охарактеризовать деятельность московских князей: Даниила, Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Осветить причины и по- следствия Куликовской битвы | §21 , схема | ||
13 | Начало возрождения русских земель | §22, по- вторить | ||||
14 | Противостояние Орде. Дмитрий Донской | Борьба за политическую Гегемонию в Северо-восточной Руси | Политические, социальные, экономические и территориальные причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Характеризовать деятельность Дмитрия Донского, определять причины и последствия Куликовской битвы | §19-21 вопросы к семинару | ||
15 | Русская культура XIV – XV вв. | Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. | Знать особенности русской культуры изучаемого периода; характеризовать главные ее достижения Возрождение традиций храмового строительства. Расцвет древне русской иконописи. Древнерусская литература | §24 | ||
Российское государство во второй половине XV- конце XVI вв. 3 | ||||||
16 | Завершение объединения русских земель. Начало правления Ивана Грозного | Установление царской власти. Реформы середины XVI века. Создание органов сословно- представительной монархии | Знать завершающую стадию образования русского централизованного государства (1505-1547); характеризовать государство, доставшееся в правление Ивану Грозному; понимать специфику первого этапа его царствования – реформ Избранной Рады | §25, схема | ||
17 | Второй этап царствования Ивана Грозного | Опричнина, закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества | Знать сущность опричнины, ее цели и. последствия; характеризовать главные направления внешнеполитической деятельности в царствование Ивана Грозного | §25 | ||
18 | Культура в XV – XVI вв. | Культура народов Российского государства. Особенности культурного развития в условиях централизованного государства и утверждения самодержавия. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет фресковой живописи. Развитие книжного дела на Руси | Характеризовать основные тенденции развития культуры данного периода; знать основные произведения культуры, быт и нравы | §28 | ||
Россия XVII в. 5 | ||||||
19 | Смутное время Польско- литовская интервенция | Восстановление Независимости страны | Давать оценку событиям после смерти Лжедмитрия первого: характеризовать сущность правления бояр во главе с Шуйским; давать оценку действиям второго Лжедмитрия | §31, схема | ||
20 | Правление первых Романовых | Ликвидация последствий Смуты. Земский собор 1613 г. И восстановление самодержавия. Начало династии Романовых. Смоленская война | Характеризовать внутреннюю политику царей Михаила и Алексея Романовых; понимать причины реформ государственного управления и формирования сословий | §32, схема | ||
21 | Экономическое развитие и сословия в России XVII в. | Юридическое Оформление системы крепостного права.Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Укрепление купеческого сословия. Преобразования в военном деле | Знать сущность крепостного права, причины его оформления в России, понимать каким был уровень развития хозяйства и торговли, давать характеристику сословной структуре российского общества в данный период. Объяснять смысл понятий: «крепостное право», «мануфактурное производство» | §34, схема | ||
22 | Внешняя политика России в XVII в. | Расширение территории государства в XVII в | Знать основные направления и дальнейшие тенденции внешней политики России в XVII в. | §36 | ||
23 | Культура России в XVII в. | Особенности русской традиционной культуры. Формирование национального самосознания. Связей со странами Западной Европы. Обновление принципов градостроительства. | Знать основные факты истории культуры России XVII в.; определять общие черты и особенности ее развития Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Расширение культурных Светские мотивы в культовых постройках. Русская монументальная живопись XVII в. Расцвет ювелирного и декоративно- прикладного искусства. Распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская Академия | §39 | ||
Раздел VII. Российская империя в XVIII в. 5 | ||||||
24 | Эпоха Петра Великого. Северная война и преобразования. | Петровские преобразования. Создание заводской промышленности. Новая система государственной власти и управления. Формирование чиновничье бюрократического аппарата. Превращение дворянства в господствующее сословие | Знать причины преобразований Петра I. Характеризовать экономическое и социальное положение России в годы его правления. Объяснять смысл понятий: «модернизация», «регулярное государство» Петра I | §42 | ||
25 | Эпоха дворцовых переворотов | Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества. Просвещенный абсолютизм: идеология и политика. Законодательное оформление сословного строя | Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра I. Знать насущные общественные проблемы. Сравнивать характер правления Петра I и его преемников | §46 | ||
26 | Внешняя политика России во второй половине XVIII в. | Знать приоритетные направления внешней политики России во второй половине 18 в., понимать её задачи, способы их реализации. Давать оценку итогам внешнеполитической деятельности. | §48 | |||
27 | Социально- экономическое развитие России в XVIII в. | Уметь анализировать социально-экономическое развитие России и определять положение народов, входящих в состав Российской империи в 18 веке. Уметь устанавливать ведущие тенденции, пространственный и временные рамки изучаемых процессов и явлений. | §51 | |||
28 | Русская культура в XVIII в. | Особенности российского Просвещения. Влияние просветительской идеологии на развитие русской литературы. Основание Академии наук и Московского Университета. | Знать основные достижения и направления духовной жизни русского народа, также его бытовую культуру. | §53,54 | ||
Раздел VIII. Россия в первой половине XIX в. 3 | ||||||
29 | Внешняя политика России. | Россия в системе международных отношений первой половины XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях. Изменение внешнеполитической стратегии в период антинаполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. И заграничный поход русской армии. Россия и создание Венской системы международных отношений | Понимать ключевые задачи внешней политики России в начале XIX в. И способы их достижения, знать причины Отечественной войны 1812 г., ее ход и значение, определять цели и смысл заграничных походов русской армии 1813-1814 гг. | §57, | ||
30 | Отечественная война 1812г. | §58 | ||||
31 | Восстание декабристов | Влияние Отечественной войны на общественное сознание в России | Уметь участвовать в групповой исследовательской работе, формулировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы | §59 | ||
История России с середины XIX до начала XX вв. Россия во второй половине XIX в. 3 | ||||||
32 | Отмена крепостного права | Отмена крепостного права | Оценивать характер мер правительства. | § 69 – схема | ||
33 | Внешняя политика России в 60-70-е гг. XIX в. | «Восточный вопрос» во внешней политике Российской им8ери. | Выделять основные направления и задачи внешней политики России, способы их реализации. Оценивать результаты | §72 | ||
34 | Россия в конце 19 века. | Политика контрреформ. Поддержка помещичьих хозяйств. Новые положения о земстве, судопроизводстве, усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями | Уметь анализировать социальное развитие империи, внутреннюю и внешнюю политику правительства АлександраIII. Определять последствия контрреформ для исторической судьбы России | §78 | ||
35 | Итоговое повторение | |||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420822-rabochaja-programma-jelektivnogo-predmeta-po-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «История» по ФГОС СПО»
- «Профессиональный стандарт деятельности специалиста по уходу за детьми дошкольного возраста»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Адаптация детей к дошкольной образовательной организации»
- «Основы формирования финансовой грамотности в образовательной организации»
- «Учитель-наставник: содержание и организация методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов»
- Теория и методика обучения и воспитания
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.