Рабочая адаптированная программа, вариант 7.1 для 3 класса

Математика.

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения предмета математики в 3 классе у учащихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

1. ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

-положительное отношение и интерес к изучению математики;

- ориентация на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;

могут быть формированы:

- ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

- чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе проектной деятельности).

2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные.

Учащиеся научатся:

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью способов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

- вносить необходимые коррективы в собственные вычислительные действия по итогам самопроверки;

- планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Учащиеся получат возможность научиться:

- планировать ход решения задачи в несколько действий;

- осуществлять итоговый контроль результатов вычислений с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

- прогнозировать результаты вычислений (оценивать количество знаков в ответе);

- ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках проектной деятельности) и удерживать ее (с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях).

Познавательные.

Учащиеся научатся:

- использовать обобщенные способы решения задач (на определение стоимости, длины пройденного пути и др.);

- использовать свойства арифметических действий для выполнения вычислений и решения задач разными способами;

- сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах; сравнивать массу предметов, выраженную в разных единицах;

- ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

- считывать данные из таблицы и заполнять данными ячейки таблицы;

- считывать данные с гистограммы;

- ориентироваться на «ленте времени», определять начало, конец и длительность события.

Учащиеся получат возможность научиться:

- выбирать наиболее удобный способ вычисления значения выражения;

- моделировать условие задачи освоенными способами; изменять схемы в зависимости от условия задачи;

- давать качественную оценку ответа к задаче («сможет ли…», «хватит ли…», «успеет ли…»);

- соотносить данные таблицы и диаграммы, отображать данные на диаграмме;

- проводить квази - исследования по предложенному плану.

Коммуникативные.

Учащиеся научатся:

- задавать вопросы с целью получения нужной информации;

- обсуждать варианты выполнения заданий;

- осознавать необходимость аргументации собственной позиции и критической оценки мнения партнера.

Учащиеся получат возможность научиться:

- сотрудничать с товарищами при групповой работе (в ходе проектной деятельности): распределять обязанности; планировать свою часть работы; объединять полученные результаты при совместной презентации проекта.

3. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся: -называть, записывать и сравнивать числа в пределах 10 000;

- устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 10 000; - письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000; - правильно использовать в речи названия компонентов деления (делимое, делитель);

- использовать знание табличных случаев умножения и деления при устных вычислениях в случаях, легко сводимым к табличным;

- устно выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;

- письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 10 000;

- выполнять деление с остатком в пределах 100;

- выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками;

- использовать свойства арифметических действий при вычислениях;

- находить неизвестные компоненты арифметических действий;

- решать текстовые задачи (на кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены, количества товара и стоимости; определение начала, конца, длительности события);

- использовать взаимосвязь между длиной пройденного пути, временем и скоростью при решении задач;

- использовать названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), емкости (литр) и метрические соотношения между ними при решении задач.

-ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера, текстовом редакторе «Word» и его возможностях, узнавать его компоненты по внешнему виду; применять графические редакторы, в том числе «Paint»;

-ориентироваться на рабочем столе операционной системы, находить на нём необходимые файлы и папки;

-корректно выключать и перезагружать компьютер.

- вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

- владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

- рисовать изображения на графическом планшете;

- сканировать рисунки и тексты.

- подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш - карты);

- редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

- пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

Учащиеся получат возможность научиться:

-письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 1000;

- выполнять умножение и деление круглых чисел;

- оценивать приближенно результаты арифметических действий;

- вычислять значение числового выражения в 3-4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков делимости).

- находить долю числа и число по доле;

- решать текстовые задачи на нахождение доли числа и числа по доле;

- соотносить слова «тонна», «миллиграмм» с единицами массы, «кубический метр», «кубический сантиметр», «кубический километр» с единицами объёма;

- различать окружность и круг;

- делить круг на 2, 3, 4 и 6 частей с помощью циркуля и угольника;

- определять объём фигуры, состоящей из единичных кубиков.

- использовать изученные возможности «Paint» и «Word» для создания виртуальных поделок; сохранять и систематизировать информацию;

- грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных;

- оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

- критически относиться к информации и к выбору источника информации.

II. Содержание учебного предмета.

3 класс (68 ч.)

Числа и величины.

Названия, запись, последовательность чисел до 10 000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни), разрядный состав трехзначных чисел. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Масса, единицы массы (тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы.

Время, единицы времени (секунда, сутки, неделя, месяц, год). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Скорость, единицы скорости.

Арифметические действия.

Распределительный закон. Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 10 000.

Письменное умножение на однозначное число в пределах 10 000. Деление с остатком. Письменное деление на однозначное число в пределах 1000.

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Рациональные приёмы вычислений (вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление суммы на число).

Приёмы контроля и самопроверки результата вычислений (определение последней цифры результата сложения, вычитания, умножения; определение первой цифры результата деления и числа цифр в ответе).

Текстовые задачи.

Моделирование условия текстовой задачи. Решение задач разными способами.

Решение текстовых задач: кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены и стоимости; определение доли числа и числа по доле.

Геометрические фигуры и величины.

Круг и окружность (радиус, диаметр). Построение окружности с помощью циркуля.

Единицы длины (дециметр). Метрические соотношения между изученными единицами длины.

Работа с данными.

Чтение, заполнение таблиц, интерпретация данных таблицы. Работа с таблицами (планирование маршрута). Знакомство с диаграммами (столбчатая диаграмма, круговая диаграмма).

Устройство и работа компьютера, программы Paint,Word,Интернет и работа с ними.

Свойства информации. Профессии информационных технологий. Хранение информации. Носители информа­ции. Виды и свойства информации. Систематизация инфор­мации. Интерфейс. Калькулятор. Работа в Word. Таблицы.Photoshop (Фотошоп). Работа с фотографией в Paint (деко­рирование). Компьютерная вёрстка. Современный верс­тальщик. Роль Интернета в жизни современного человека. Электронная почта. Компьютерные вирусы. Безопасность компьютера. Просмотр веб-страниц. Переход по ссылке. Интернет. Достоверность информации в Интернете. Элект­ронные публикации. Электронный журнал. Веб-дизайн. Как попасть на нужную страницу с помощью URL. Инфор­мационно-поисковые системы.

Практическая деятельность. Работа с флешкой. Поиск информации в компьютере (файлы и папки). Работа с каль­кулятором.

III. Тематическое планирование.

3 класс

Приложение 1

Календарно – тематическое планирование уроков по математике.

3класс

Приложение № 2

Контрольно – измерительные материалы по математике 3 класс

ЗПР (вариант 7.1)

Входная контрольная работа№ 1

I вариант.

1.Реши задачу.

В одном гараже стояло 56 машин, а в другом на 14 машин меньше. Сколько машин стояло в двух гаражах?

2.Вычисли.

43 + 7 58 – 50 45 • 0

23 + 40 87 – 7 42 : 1

68 + 9 49 – 5 62 • 1

3.Сравни выражения.

37 + 6 * 40 – 6 508 * 518

4.Начерти ломаную, состоящую из трёх звеньев.

Длина каждого звена 3 см.

5.Продолжи ряды чисел.

496, 497, 498, …, …, … .

II вариант

1.Реши задачу.

На клумбе цвели 25 красных роз, а жёлтых на 14 больше. Сколько всего роз цвело на клумбе?

2.Вычисли.

64 + 6 79 - 24 55 • 0

47 + 30 87 – 50 28 : 1

54 + 25 67 - 7 69 • 1

3.Сравни выражения.

65 + 8 * 80 – 7 503 * 513

4.Начерти ломаную, состоящую из четырёх звеньев.

Длина каждого звена 2 см.

5.Продолжи ряды чисел.

896, 897, 898, …, …, …

Контрольная работа № 2

1 вариант

1. Реши задачу.

В одном пакетике 7 конфет, а в другом на 14 больше. Во сколько раз меньше конфет в первом пакетике?

2. Заполни пропуски.

1м 2дм 5см = …см 20см = …дм

2дм 9см 6 мм = …мм 60дм = …м

3.Реши задачу.

Длина прямоугольника равна 8 см, а ширина 4 см. Вычисли периметр этого прямоугольника.

4. Начерти отрезки. Длина первого равна 8 см, а длина второго на 4 см длиннее. Во сколько раз первый отрезок длиннее второго?

2 вариант

1. Реши задачу.

На одной остановке стояло 6 человек, а на другой на 12 больше. Во сколько раз меньше людей было на первой остановке?

2. Заполни пропуски.

2м 8дм 3см = …см 70см = …дм

1дм 7см 2 мм = …мм 90дм = …м

3. Реши задачу.

Длина прямоугольника равна 9 см, а ширина 3 см. Вычисли площадь этого прямоугольника.

4. Начерти отрезки. Длина первого равна 12 см, а длина второго на 6 см короче. Во сколько раз первый отрезок длиннее второго?

Контрольная работа № 3

4. Вычисли тем способом, который наиболее удобен:

5. Найди значение выражения:

(230 + 170) : 100

ВариантII.

Реши задачу.

В одном пакете было 10 груш, а в другом 17 груш. Все груши разложили в вазы по 9 груш в каждую. Сколько понадобилось ваз?

Реши задачу.

Сторона квадрата 3 см. Найди его периметр (P).

Вычисли удобным способом:

Вычисли тем способом, который наиболее удобен:

Найди значение выражения:

(780 – 720) • 100

Контрольная работа № 4

Вариант 1.

Вырази время.

3 ч = …мин 2 ч 20 мин = … мин 85 мин = …ч…мин

Вычисли.

82 + 56 180 : 10 1 х 0

140 + 170 10 х 31 0 х 635 350 : (154 - 144)

– 37 100 х 23 0 : 7 (6 + 30) х 7

Вычисли удобным способом.

120 + 17 + 53 4 х 8 х 5

2 х 9 х 50

Реши задачу.

Машина шла 5 часов со скоростью 65 км/ч. Сколько километров она проехала?

Какой знак нужно поставить вместо *, чтобы равенство стало верным?

1 + 1 * 1 – 2 = 100

Вариант 2.

Вырази время.

2 ч = …мин 5 мин 17 с = ...с 95 мин = …ч…мин

Вычисли.

72 + 46 190 : 10 1 х 0 169 + 45 : 5

130 + 180 10 х 51 0 х 825

165 – 47 100 х 27 0 : 9 (4 + 60) х 7

Вычисли удобным способом.

120 + 18 + 52 4 х 6 х 5 2 х 8 х 50

Реши задачу.

Автобус шёл 4 часа со скоростью 60 км/ч. Сколько километров он проехал?

Какой знак нужно поставить вместо *, чтобы равенство стало верным?

1 + 1 * 1 – 2 = 100

Итоговая контрольная работа № 5

4.Вырази в других единицах измерения:

5.Вычисли и запиши ответы в килограммах и граммах:

6.Расставь номера действий, реши пример по действиям:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420857-rabochaja-adaptirovannaja-programma-variant-7