Трагедия и триумф народа: исследуем историю через судьбы людей на войне

Человек на войне.

Данный двухчасовой урок для 9-го класса построен
на групповой работе учащихся с несколькими видами источников.

Задачи урока

Раскрыть трагическую и одновременно триумфальную историю нашего народа во время Второй мировой войны с наибольшей доступной для школьного курса полнотой и научной объективностью.
Узнавая правду о войне, «погружаясь» в изучаемые события, ребята должны в полной мере увидеть антигуманную сторону войны и стать противниками военных способов решения политических вопросов.

ХОД УРОКА

Данная тема открывает широкие возможности для дискуссионного обсуждения следующих проблем: жизнь на оккупированных территориях, герои и символы Великой Отечественной войны, взаимодействие солдат и полководцев, соотношение правды и вымысла о войне в художественной литературе.
Уровень дискуссии зависит от интересов учителя и учащихся, уровня подготовленности школьников. На урок учащиеся приносят написанные ими исследовательские работы «Моя семья в годы войны». Собранный фактический материал (фотографии, награды и т.п.) используется на уроке, повышая интерес к данной теме и делая изучаемую проблему личностно значимой.
В начале урока звучит запись песни «В землянке», которая создаёт у ребят настрой на восприятие темы.

Учитель. В ХХ в. человечество пережило две мировые войны. Что объединяет эти войны, что характерно для войны вообще?
Выслушиваются ответы учеников. Учитель обобщает их.
Класс делится на четыре группы, и ребята выполняют задания, выбирая одно из направлений, указанных на схеме, которая изображена на доске.

В классе размещены плакаты военных лет. По обеим сторонам доски расположены цитаты:

«Мы должны поклониться до земли нашему советскому человеку. Повсюду и везде он делал всё от него зависящее, чтобы приблизить час победы над фашизмом».

Г.К. Жуков

«Помните, какой ценой завоёвано счастье. Пожалуйста, помните!»

Р. Рождественский

Первый урок двухчасового занятия отведён для самостоятельной работы и обсуждения в группах поставленных вопросов. Школьники могут привлекать документы, письма военных лет, учебник, воспоминания родных, отрывки из художественных произведений, стихи о войне, материалы журнала «Родина». Часть материалов должна быть заранее ксерокопирована. В течение первого часа занятия учитель выступает в качестве консультанта.
В публикации представлены вопросы и некоторые материалы по каждому блоку. Предполагаемые задания — разных типов: репродуктивного характера (на проверку качества усвоения информации, даваемой в готовом виде); на развитие творческого мышления (оценивание, сравнение, рассуждение); задания с использованием внутрипредметных и межпредметных связей.
Многие вопросы и задания ориентированы на выявление личностного отношения учащихся к фактам и событиям, выработку самостоятельных оценочных суждений.
(Объём вопросов и заданий определяется учителем и может быть значительно сокращён. Ряд вопросов может быть предложен учащимся заранее в качестве опережающего задания.)

Подводя итог урока, учитель отмечает, что войну не смогли бы выиграть слепые исполнители воли вождя, а только люди, лично ответственные за судьбы страны. Они выстояли, они победили. И мы в неоплатном долгу перед ними. Сегодня среди нас 6 млн фронтовиков и около 23 млн тех, кто трудился в тылу. Война изменила наш народ: люди стали другими, об этом мы будем говорить на последующих уроках.
Группы оценивают работу друг друга и свою, сопоставляют оценки с оценками учителя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420866-chelovek-na-vojne