Конспект урока

Конспект урока математики№ 13 дата 22.09.2013 Учитель Пугачева Е.Н.

2 класс, УМК «Школа России»

Тема урока:Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Педагогические цели: познакомить с единицами стоимости – рублем и копейкой; учить проводить расчет монетами разного достоинства, выполнять преобразования величин, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Планируемые результаты (предметные):знают, научатся соотносить копейку и рубль; выражать стоимость в рублях и копейках, выполнять задания творческого и поискового характера слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): познавательные: способныпонимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником и тетрадью для проверочных работ, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи; регулятивные: умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность;коммуникативные: могут слушать собеседника и вести диалог, умеютдостаточно полно и четко выражатьсвои мысли, аргументировать свою точку зрения.

Личностные:имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, овладевают начальными навыками адаптации в обществе; стремятся совершенствовать вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность; проявляют личную ответственность

Материально – техническое обеспечение урока: компьютер, электронное приложение, учебник «Математика 2 класс» Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. 1 часть, М.: Просвещение, 2011 и рабочая тетрадь по математике, разрезной материал (монеты), маркер, ручки, карандаши, треугольники, ластики, видеопроектор, экран, монеты различного достоинства, презентация.

Используемые на уроке педагогические технологии:технологию проблемного обучения, игровая технология, диалоговая, информационно-коммуникативная

Виды и формы контроля: фронтальный опрос, наблюдение, самостоятельная работа, работа в парах, самопроверка, взаимопроверка.

Ход урока.

1.Организационный момент.Мотивация (самоопределение учебной деятельности) (Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД: самонастрой, волевая саморегуляция.)

Прозвенел звонок для вас!

Он зовёт нас в светлый класс!

По местам тихонько сели

На меня все посмотрели.Слайд 2

2.Актуализация знаний

- Каллиграфическая минутка.

(Личностные УУД: заинтересовать учащихся в улучшении способов написания отдельных цифр и чисел.

Регулятивные УУД: проведение учащимися самоконтроля и самооценки.)

Диалоговая технология

- Для чего нужна минутка чистописания в математике? (Чтобы правильно и красиво писать числа и отдельные цифры.)

56 | 65

- Назовите, сколько в каждом числе десятков и единиц.

- Одинакова ли роль цифры 6 в числах 56 и 62?(нет)

-Докажите. ( В числе 56 цифра 6 на месте единиц и показывает количество отдельных единиц, а в числе 65 эта же цифра стоит на месте десятков и показывает, сколько в данном числе отдельных десятков.)

- Внимательно проследите за написанием этих чисел и постарайтесь улучшить написание отдельных цифр.

3. Устный счёт.

(Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. Предметные УУД: закрепить вычислительные навыки. Познавательные УУД: овладение логическими операциями анализа и сопоставления.)

- Сосчитайте от 67 до 76, от 53 до 46, от 41 до 34

- Заполни пропуски:

1м=?см 1дм= ?мм Слайды3 - 4

4.Самоопределение к деятельности

(Регулятивные УУД: способность ставить, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления; планирование УД, поиск эффективных способов решения учебной задачи.

Познавательные УУД: структурировать знания, выбор наиболее эффективного способа решения задачи.

Коммуникативные УУД: сформулировать проблему, сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли.)

А).Подготовительная работа к изучению нового материала.Слайд 5

На доске записаны числа и приведена таблица: Технология проблемного обучения

76, 48, 71, 62.24, 37, 98

- Узнать, куда мы сегодня отправимся, вы сможете, если расшифруете слово. Для этого нужно разложить каждое из чисел на разрядные слагаемые. Затем найти в правом крайнем столбце число, обозначающее количество десятков в данном числе, а в верхней строке - число, обозначающее количество единиц в данном числе, и записать букву, находящуюся на пересечении этих чисел.

- Какое слово у нас получилось? (Магазин)

-Что мы берем с собой, отправляясь в магазин? (Деньги) (Учитель берет кошелек с деньгами)

Математика - королева наук! Слайд 6

Без нее корабли не плывут

Без не даже хлеба не купишь,

Рубля не сочтешь,

Что почем, не узнаешь,

А, узнав, не поймешь!

- Кто догадался чему мы сегодня будем учиться? (Считать деньги)Слайд 7

5.Работа по теме урока

Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли

Учитель высыпает содержимое кошелька на стол. В кошельке монеты достоинством 1коп., 5 коп., 10 коп.,50 коп., 1руб.,2 руб., 5 руб.,10 руб.

- Монеты какого достоинства вам знакомы? (Ответы детей)

- Что больше: 1руб. или 1 коп.?Игровая технология

Игра «МАГАЗИН»Выбирается продавец. На столе расположены различные предметы и указана их стоимость: 3руб.40 коп., 4руб.17коп., 18руб. 80 коп,. Выходит один ученик - покупатель, выбирает товар, платит демонстрационные деньги. Возникает затруднение, связанное с необходимостью дать сдачу.

- Каких знаний нам не хватает? (Мы не знаем, сколько копеек в 1 рубле.)

- Кто знает, сколько копеек в 1 рубле? (Ответы детей) Слайд 8

- Как можно получить 1 рубль монетами по 50 коп, монетами по 10 копеек, монетами по 5 копеек, монетами по 1 копейке?

(Все варианты проверяются практически, делается общий вывод. Учитель делает запись на доске, а ученики - в тетради: 1руб. =100коп. Слайд 9

6.Физкультминутка:Слайд 10 Здоровьесберегающая технология

Личностные УУД: укрепление здоровья младших школьников, развитие мелкой и общей моторики детей.)

- Я буду показывать вам карточки с разными единицами измерения. Если число на карточке обозначает массу - вы попрыгаете, если обозначает длину - вы шагаете, а если число обозначает единицу стоимости - вы приседаете. Будьте внимательны!

4см, 8 кг, 2м, 5 руб, Здм, 7 кг, 9см, 10 коп.

7. Закрепление изученного материала.

(Коммуникативные УУД: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё высказывание, управлять поведением партнера при работе в паре.

Регулятивные УУД: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция.

Познавательные УУД: умение чётко структурировать полученные знания.)

а) Работа по учебнику №1 страница 16 - Прочитайте самостоятельно задачу

Диалоговая технология

- Сколько стоила марка? (1 руб)

-Как вы узнали? (50 коп+50 коп =100 коп. = 1 руб.)

б) №3 страница 16 Работа в парах

- Сколько денег в каждом кошельке? (50 коп + 5 коп.= 55 коп)

- Сколько денег во втором кошельке? ( 50 коп.+ 10 коп.+ 1коп. =61 коп) №3 в) страница 17 (устно; перебор всех возможных вариантов)

г)№4 страница 16

- Прочитайте задачу.

- Что известно в задаче? Что нужно узнать?

- Составьте краткую запись задачи. (Один ученик работает у доски)

Было -5 руб. и 2 руб.

Израсходовала -6руб.

Осталось - ?

-Что значит «израсходовала»? (Истратила. Денег стало меньше.

- Запишите решение задачи.

д) Вычислить значения выражений, записанных на доске,самостоятельно.Слайд 11

Проверка. Слайд 12

12-8+7 48-40-8

10+3-8 56-50+0

14-7+6 0+88-80

Е) Работа с электронным приложением Информационно-коммуникативная технология

Отметь только те суммы денег, которые можно набрать Работа в группе

монетами и купюрами, которые ты видишь на рисунке.

Отметь кто что купил?

8.РЕФЛЕКСИЯ.

(Регулятивные УУД: самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия, организация рефлексии по применению нового знания.)

(«Проверь себя» учебник с 16 -17. Самостоятельное выполнение . Проверка)

- Оцените свою работу на уроке.

9. Итог урока: Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности.)

-Что нового вы узнали на уроке?

-Где пригодятся эти знания?

-Кто считает, что он очень хорошо понял новую тему.?

10. Домашнее задание:

Рабочая тетрадь: страница 18 №45 Слайд13

Спасибо за урок! Слайд 14

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420757-konspekt-uroka