Программа моя семья

Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края

«Отрадненский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Общеразвивающая воспитательно - реабилитационная программа

«Ступени к успеху»

Модуль «Я и моя семья»

Возраст обучающих: 3 -17 лет

Составители: воспитатель А.В. Молчанова

ст. Попутная

2020 г

Пояснительная записка

Семья – это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни и частью которого является. То, что ребенок, в детские годы, приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи, как института воспитания, обусловлена тем, что ребенок в ней находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей.

Педагоги нашего учреждения знакомят воспитанников с социальным миром, и считают, что именно взрослые должны с раннего детства помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к родному дому, к своей семье. Тем не менее, все мы понимаем, что семья, обеспечивая раннее воспитание, является определяющей в процессе становления человека, глубоко влияя на его жизнь и способствуя развитию таких его качеств, которые не могут быть сформированы ни в каких других условиях. Именно в семье происходит социализация личности, закладываются основы морального, физического, трудового воспитания человека. Семья же способствует получению образования.

Направленность программы: социально- педагогическая.

Данная программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности. Овладение продуктивными моделями внутрисемейного взаимодействия и усвоение позитивного опыта семейной жизни.

Новизнапрограммы заключается в выработке новых подходов по приобщению детей к семейным традициям, ценностям и взаимодействию с семьёй по патриотическому воспитанию ребёнка. Совместная исследовательская деятельность детей, родителей и педагогов по изучению истории семьи и рода способствует формированию патриотизма, культурно - ценностных ориентаций, духовно - нравственному развитию.

Актуальность данной программы обусловлена социальной значимостью духовно - нравственного развития личности ребенка, начиная с младшего возраста, когда его восприятие открыто к формированию духовно-нравственных ценностей. Особую актуальность данная задача приобретает в условиях внедрения реабилитационного центра. Большинство наших воспитанников из неблагополучных семей, поэтому у них искажено представление о семейных ролях, семья для них не является источником позитивного опыта семейной жизни. Зачастую не сформировано ответственное понимание таких человеческих отношений, как родство, чувство любви и взаимопомощи.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что занятия направлены на развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной, совершенствование ими знаний, умений и навыков. Освоению и применению культурно-исторического и социального опыта семейных отношений, через организацию разнообразных форм познавательной, практической и самостоятельной, творческой деятельности воспитанников.

Отличительная особенность программызаключается, прежде всего, в ее комплексности и компактности, поэтапном освоении воспитанниками предлагаемого материала, что дает возможность детям, находящимся в учреждении в определенный промежуток времени, а также с разным уровнем развития освоить те этапы сложности, которые соответствуют их особенностям и сроку нахождения в учреждении.

Предполагается обучение по 3 разделам.

Раздел 1. «Семейные ценности» Этот раздел дает представление о понятиях «Брак», «Семья», о нормах и правилах, по которым живет семья и о «семье» как о едином целом.

Раздел 2. «Взаимоотношение в семье». В этом разделе, дети узнают, как проявляются в семье забота, любовь и уважение друг к другу.

Раздел 3.«Семейный досуг» Предполагает формирование представления о организации совместных видов деятельности в семье (прогулки, праздники, семейные традиции).

Особенность программы заключается в создании благоприятных условий для формирования у обучающихся персональной системы ценностей семьи. Программа подчеркивает ценность семьи как уникальной формы воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений в семье.

Адресат программы: Программа ориентирована на детей 3 - 17 лет. Целевая аудитория программы включает в себя основную категорию детей: группы сменного состава, сформированные по прибытию детей в социально - реабилитационном центре для несовершеннолетних. Группы формируются в соответствии с санитарно – эпидемиологическими правилами и требованиями к наполняемости групп.

Объем и сроки реализации программы. Данная программа рассчитана на 12 академических часов.

Формы обучения. Очная. Групповая работа. В организации образовательного процесса предусматриваются различные формы проведения занятий, которые помогают сделать учебно- воспитательную деятельность более интенсивной, доступной и интересной. Успешно реализуются такие формы занятий, как круглый стол, чаепитие, беседа – презентация, пресс- конференция, занятие сомнения, аукцион знаний, философский стол, в ходе которых закрепляются полученные знания. Осуществляется индивидуальный подход, построенный с учетом качества восприятия, связанный с развитием умений и навыков, эмоциональной отзывчивости каждого ребенка на предложенные задания.

Краткая характеристика индивидуально - возрастных особенностей детей.

Младший возраст — это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретёт умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат.

Подростковый возраст-это время осмысления себя и своих отношений с окружающими. Дети задают себе вопросы о смысле жизни, о будущем, о личном счастье.

Программой предполагаются: Вся работа строится на следующих основных принципах:Одним из основных этапов учебного занятия является изложение нового материала педагогом. От того, насколько материал будет подан интересно и грамотно, зависит эффективность усвоения обучающимися данной темы, раздела.

Режим занятий: 1 раз в неделю. Для всех видов занятий устанавливается академический час: для детей дошкольного возраста (3 -6 лет) продолжительностью до 20 -25 минут, младший школьный возраст (7 – 12 лет) – 30мин., старший школьный возраст (13 -17 лет) – 40 мин.

Особенности организации образовательного процесса:

Обучение возрастной категории 3 – 17 лет, состав группы: переменный. Все занятия программы проходят в совместной деятельности воспитателя и детей.

Виды занятий: эффективность обучения и воспитания достигается с использованием в программе различных форм, видов, включающих теоретические занятия, творческую деятельность.

Целью программы является:формирование в семье условий для личностного роста и развития ребенка через возрождение семейных традиций, укрепление духовных ценностей семьи, повышение ее интеллектуального и культурного уровня.

Задачи:

Образовательные (обучающие):

Формирование представления о роли, значимости семьи для человека и общества.

Формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей.

Формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.

Формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним.

Личностные (развивающие):

Развитие представления о членах семьи их правах и обязанностях по

отношению друг к другу.

Развитие умения организовать семейный досуг.

Метапредметные (воспитательные):

Воспитывать любовь к семье и желание заботиться о ней.

Пропаганда и возрождение семейных традиций.

Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи.

Условия реализации программы.

Материально – техническое обеспечение:

-уютно оборудованная комната для проведения занятий, с столами, стульями, общим освещением.

- оборудование: фотоаппарат, компьютерная бумага., презентации слайдов.

Информационное обеспечение: для успешной реализации программы используются: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, колонки.

Кадровое обеспечение: реализацию программы осуществляют педагоги Молчанова А.В. имеющая высшее педагогическое образование, 1 квалификационной категории, 8 летним стажем в должности воспитателя социально- реабилитационного центра; Борисова М.П. имеющая средне техническое образование, 1 квалификационной категории, 17 летним стажем в должности воспитателя социально- реабилитационного центра; Ситникова Т.П. имеющая высшее педагогическое образование, 8 летним стажем в должности воспитателя социально- реабилитационного центра; Образовательный ценз указанных лиц подтверждается документами государственного образца соответствующем уровне образования. Педагоги постоянно повышают квалификацию с помощью курсовой и семинарской подготовки.

Формы аттестации: педагогические наблюдения за детьми, педагогический анализ внутри коллектива, мониторинг образовательной деятельности детей.

Формы проведения итогов общеразвивающей программы: анкетирование.

Методика и технология реализации:

Программа включает в себя 3 раздела

Раздел 1. «Семейные ценности».

Раздел 2. «Взаимоотношения в семье».

Раздел 3. «Семейный досуг».

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

общеразвивающей программы

по социальной реабилитации несовершеннолетних

модуля «Я и моя семья»

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

общеразвивающей программы по социальной реабилитации

несовершеннолетних

модуля «Я и моя семья»

(Возрастная категория 3 - 6 лет)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Семейные ценности

1.1 Час вопросов и ответов: «Что такое семья?»
Понятие «Семья». Знание всех членов своей семьи по именам и отчествам. Загадывание загадок и чтение стихотворений о разных членах семьи. Рассматривание картины «Курица и цыплята», чтение стихотворения, беседа – рассуждение. Вопрос – ответ, рисование «Клубочки, игра «Мамы и их детеныши». Диагностический мониторинг.

1.2 Игровое занятие: «Семейные хлопоты»

Игровое упражнение «Собрались все дети в круг. Психогимнастика, сюрпризный момент. Открытый микрофон «Моя семья», стихотворение, этюд «Ласковый ребёнок», пальчиковая игра «Дружная семья», конструирование «Построим дом Зайчику», музыкальная игра «Зайка серенький сидит»

1.3 Беседа – игра: «Дом, в котором ты живёшь»

Беседа «Что такое «Дом». Атмосфера дома. Обязанности по содержанию дома. Стихотворение «Кто, где живёт?» Беседа «Где мы живём?», игра «Скажи наоборот», физминутка «Кто живёт у нас в квартире?», аппликация «Красивый дом», Стихотворение о доме.

2. Взаимоотношение в семье

2.1. Занятие – сомнение: «Кто такие - свои, кто такие - чужие?»
В чём проявляется забота о своих - близких? Беседа «Свои – чужие» Обсуждение жизненных ситуаций. Хорошие и плохие поступки - оценка поступков. Воздействие слова на чувства и поведение близких (чужих) людей. Инсценировка ситуаций по теме.

2.2 Чаепитие: «Досуг в семье: Встречаем гостей»
Психологическая установка на занятие. Проявление любви к близким и родным. Понятие семейных праздников. Инсценировка ситуаций по теме. Игра «Как живёте? Игра «Сердитый - весёлый». Аппликация «Чайная посуда» Речевые формулы. Песня «Дорогой добра»

2.3 Беседа – игра «Мама, папа, я – здоровая семья»
Беседа о здоровом образе жизни. Различные формы проведения досуга и отдыха членами семьи. Обязанности членов семьи. Обыгрывание ситуаций, обсуждение ситуаций. Просмотр презентации. Подвижная игра «Ты мне, я тебе», Образцы поведения в семье. Подведение итогов.

2.4 Занятие – посиделки: «Праздники в семейном кругу»

Инсценировка по теме. Понятие семейных праздников. Правила поведения за столом. Осмысление понятия «семья». Счастливый дом, его составляющие. Осознание семейных ценностей, актуализация знаний о формированиях чувства ответственности и долга перед семьей.

2.5 Социодрама: «Наша дружная семейка»

Психологическая установка на занятие. Инсценировка по теме. Дидактическая игра «Кто живёт у нас в квартире?», Жизненный идеал семьи. Понятие «семья», взаимоотношение в семье. Качество воспитанного человека, нравственный долг перед членами семьи. Анализ ситуации, выработка собственной тактики.

2.6 Игра – путешествие: «Мир семьи: « Я и мы, я и семья»
Разминка игра « Кто я?». Беседа Семья – это семь «Я», Притча о дубе, Творческая мастерская «Украсим рамку», упражнение: «Скажи ласково», Беседа «Чаша доброты», Упражнение «Улыбка».

3. Семейный досуг

3.1 Социодрама: «Мамины помощники»

Психологическая установка на занятие. Проявление любви к близким и родным. Закрепление знания членов семьи: игровое упражнение «Птичья семья». Правила поведения во время оказания помощи маме. Дидактическая игра, игра «Помощники», сюжетно ролевая игра «Маленькие помощники», лепка «Пряники для мамы», «Стихотворения о маме.

3.2 Беседа – презентация: «Семья вместе и душа на месте»
Понятие о семейных традициях и праздниках. Правила поведения при проведении семейного досуга. Отношения между членами семьи. Роль семьи в жизни человека и общества. Загадки и беседа о членах семьи. Пальчиковая гимнастика «Семья». Оценка своего отношения к позитивным и негативным ситуациям в семье.

3.3 Игра – викторина: «Что мы знаем о семье?»
Хорошие и плохие поступки - оценка поступков. Воздействие слова на чувства и поведение близких людей. Главный признак воспитанного человека. Отношения между членами семьи. Викторина по проделанной работе. Диагностический мониторинг.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

общеразвивающей программы по социальной реабилитации

несовершеннолетних

модуля «Я и моя семья»

(Возрастная категория 7 - 17лет)

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

1.Занятие - бенефис: «Мое генеалогическое древо»

Беседа о родословные семьи. Знакомство с генеалогическим древом. Притча о дубе. Рассказы детей о своей родословной. Блиц – опрос. Рисование генеалогического древа своей семьи. Диагностический мониторинг.

2. Беседа – презентация: «Семейные ценности и традиции»

Понятие «семья», взаимоотношение в семье. Наследие, становление семейных традиций, осознание семейных ценностей. «Поразмышляем вместе над мудрыми мыслями». Просмотр презентации. Притча о любви и понимании. Подведение итогов.

3.Круглый стол: «Мой труд каждый день дома».

«Что такое «Дом». Атмосфера дома. Обязанности по содержанию дома. Трудовые умения. Развитие умений, важность и ценность труда.

4. Философский стол: «Права и обязанности членов семьи».

Объявление темы, чтение стихотворения беседа – рассуждение.Беседа, игра «Разрешается-запрещается». Обязанности ребенка в семье. Коллективное обсуждение проблемы. Алгоритм последовательности принятия правильного решения. Рассказ историй детей, коллективный анализ.

5. Беседа – презентация: «Экономия семейных ресурсов».

Объявление темы. Работа по картине «Семья». Беседа о ресурсах семьи. Просмотр презентации «Экономия семейных ресурсов».Примеры из жизни. Работа по карточкам.Подведение итогов.

6. Устный журнал: «Здоровая семья – здоровый ребёнок»

Беседа о здоровой семье. Отгадывание загадок. Чтение стихотворения беседа – рассуждение.Просмотр презентации. Знакомство с советами доктора. Практическое задание «Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что есть». Подведение итогов.

7. Беседа: «Близкие сердцу люди»

Понятие близкие люди. Понимание как качество личности. Близкие люди, отношение с родными. Демонстрация презентации. Обыгрывание ситуаций. Разбор ситуаций. Чтение стихотворения. Подведение итогов.

8. Час общения: «Чти отца своего»

Конфликты. Проблемы отношений детей и их родителей. Уважение и почитание детьми родителей с точки зрения христианских заповедей. Анализ собственного поведения в семье, обыгрывание ситуации. Поиски путей самовоспитания. Подведение итогов.

9. Аукцион знаний: «Семейный бюджет»

Знакомство с понятием бюджет. Источники формирования семейного бюджета. Планирование бюджета. Просмотр презентации. Словесный опрос. Разбор ситуаций. Подведение итогов.

10. Заочное путешествие: «Моя семья в будущем»

Понятие моя будущая семья. Беседа о планировании семьи. Демонстрация презентации. Ситуативные игры. Разбор ситуаций. Рассказы детей. Подведение итогов.

11. Пресс - конференция: «Финансовая грамотность семьи»

Знакомство с понятием «финансы», «пластиковая карта». Основы финансовой грамотности. Знакомство с купюрами. Просмотр презентации. Спор: поиски истины, развитие умения слушать аргументы собеседника, проявлять позитивное отношение к его мнению. Игра «Мини – банк». Разбор ситуаций.

12. Занятие - фантазия «Моя счастливая семья»

Знакомство с понятием «Моя счастливая семья». Просмотр презентации. Подготовленные рассказы – фантазии детей. Разбор ситуаций. Рисунок счастливой семьи. Диагностический мониторинг.

Ожидаемые результаты.

Предметные результаты.

Воспитанники будутзнать

-о членах своей семьи, их роде деятельности, а также интересных событиях в их жизни.

-знать и использовать в речи слова, обозначающие родство.

-соблюдение норм культуры поведения в семье.

-о своем имени и отчестве, своих родителей, ближайших родственников.

Воспитанники будут уметь:

-называть родственные отношения.

-формировать понятие «семья», её роль и значимость для человека и общества;
-понимать что надо уважительно, заботливо относиться к окружающим (к родным, близким); к труду и занятиям членов семьи. Выполнять постоянные обязанности по дому.

Личностные результаты:

У воспитанников будут развиты:

-эмоционально- мотивационные установки по отношению к себе, к сверстникам и взрослым;

-навыки, умения и опыт, необходимые для положительных взаимоотношений в семье;

-культура общения с членами семьи.

Метапредметные результаты

У детей будут воспитаны:

-познавательные и игровые умения

-нравственные и морально – психологические качества

-осознание ответственности строительства семьи и семейной жизни.

-уважение к родителям, помощь бабушкам и дедушкам, забота о младших детях,

Способами определения результативности усвоения программы являются итоговая диагностика, проводимая в форме опроса, анкетирования.

Результативность деятельности определяется:

-по уровню воспитанности

-по уровню нравственности

-по уровню самооценки.

Диагностика проводится на начало и конец года

Результат работы. . В процессе работы по программе формируются представления о родословной, как истории семьи и народной традиции. Совершенствуются знания о своих родителях, их профессии важности их труда для общества. Наряду с традиционными занятиями по развитию речи и ознакомлению с окружающим, важную роль, в накоплении впечатлений, образов и представлений детей играют изобразительная деятельность, знакомство с произведениями художественной литературы, живописи и графики, относящимися к жанру семейного портрета.

Список литературы

Основная

1. Ю.Б. Гиппенретер о воспитании ребенка: беседа и ответы на вопросы Москва: Издательство АСТ,2020. – (Эмоциальное воспитание детей).

2. Грей Джон Дети – с небес: Уроки воспитания. Как развивать в ребенке дух сотрудничества, отзывчивость и уверенность в себе/Перев. с англ.-. Москва: ООО Книжное издательство «София»,2020 

3. Е.Ульева Уроки вежливости и хорошего поведения – 2-е изд.-Ростов н/Д: Феникс, 2018. - (Энциклопедия)

4. А.В. Курпатов Счастливый ребенок. Универсальные правила. - 7-е издание, исправленное и дополненное. - СПб: Нева, 2020.

5.Д. Кехо, Н.Фишер Сила разума для детей. Пер. с англ. П.А. Самсонов. – Минск: Попурри, 2019.

6. М.А. Павлов Социально педагогические технологии работы с «трудными» детьми. - изд. 2-е – Волгоград: Учитель.

7.Е.Д. Шваб Психологическая профилактика и коррекционно – развивающие занятия (из опыта работы) – изд. 3-е Волгоград – Учитель.

Дополнительная

8.Т. Ерегина, И.Ю.Буров, Е.А.Воронова, Е.А Горшкова, Т.К. Иванова, выпуск №2 «Беспризорник»,2018.

9. Т. Ерегина, И.Ю.Буров, Е.А.Воронова, Е.А Горшкова, Т.К. Иванова, выпуск №4 «Беспризорник»,2020

10. Рассказы о семье И. Гамазкова, М. Дружинина., 2017 г.

11. Беседы и сказки о семье Лопатина А.А., Скребцова М.В., 2015г.

12. Журналы: «Беспризорник» №3, «Классный руководитель»2019 г.

Интернет ресурсы

13. https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2015/06/07/programma-moya-semya-sotsialno-pedagogicheskoy.

14.https://infourok.ru/programma-moya-semya-v-starshey-gruppe-3164495.html

15.https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2015/06/07/programma-moya-semya-sotsialno-pedagogicheskoy

16. https https://infourok.ru/socialno-pedagogicheskaya-programma-moya-semya-4421721.html://nsportal.ru/

Диагностический мониторинг развития воспитанников в рамках модуля «Я и моя семья» раздела «Мой дом - моя крепость» возраст 3-6 лет

«Вопрос-ответ».

1.Знаешь ли ты всех членов своей семьи? ____________________________

Перечисли их___________________________________________________

2.Кто ты для мамы, а для папы? ____________________________________

3.А как тебя называет бабушка, а дедушка? __________________________

4.Как бы ты назвал маму, папу, бабушку и дедушку одним словом? ________________________________________________________

5.Как ты относишься ко своим близким? ____________________________

6.Можно ли приходить в гости без приглашения? _____________________

7.Что нужно говорить, когда вы пришли в гости? _____________________

8.Что нужно говорить после того как попили чай? ____________________

9.Что нужно говорить, когда вы уходите домой? ______________________

Выполни задание:

10. Посмотри на картинки и скажи, какие этикетные ошибки допустили дети?
(картинки с изображением детей, которые допустили этикетные ошибки)

11.Выбери посуду, которая нужна для чаепития (2 подноса, на которых разложена чайная и столовая посуда).

Ваше Ф.И._______________________________________

Диагностический мониторинг развития воспитанников в рамках модуля «Я и моя семья» раздела «Мой дом - моя крепость» Возраст 12 - 17 лет

Считаешь ли ты, что у тебя есть взаимопонимания с родителями? __________

Беседуешь ли с ними по душам, советуешься с ними по личным вопросам? ___________

Интересуешься ли ты работой своих родителей? _________

Бывают ли твои друзья у тебя дома? _____________

Занимаешься ли ты вместе с родителями хозяйственными делами? ____________

Тебе скучно дома, и ты предпочитаешь проводить время вне дома? ____________

Есть ли у тебя общие занятия и увлечения в семье? __________________________

Знают ли твои родители твоих друзей? ____________________________________

Участвуешь ли ты в подготовке семейных праздников? __________________

Хочешь ли ты что бы в детские праздники родители были вместе с тобой и твоими гостями? ___________________________________________________

Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанные книги или статьи в газетах? __________________________________________________________

Обсуждаешь ли ты с родителями просмотр фильмов или телепередач? ______________________________________________________

Бываете ли вы вместе на прогулках, в турпоходах? _______________________

Ты предпочитаешь проводить выходные дни вместе с родителями? ________________________________________________________

Ваше Ф.И._______________________________________

Анкетирование проводится воспитателем в начале и в конце учебного года. Опрос проводится индивидуально с каждым ребёнком в группе в спокойной и доброжелательной обстановке. Возраст 7- 12 лет

1. С кем ты живёшь?

Тебе нравится проводить время дома? Хочешь быстрее пойти вечером из школы домой? (Да, нет, не всегда)

Твои родители часто разговаривают с тобой о твоих делах? (Да, нет, не всегда)

Они чаще говорят ласково, чем строго? (Да, нет, не всегда)

Тебе спокойно дома? Не страшно? (Да, нет, не всегда)

Родители часто с тобой играют? (Да, нет, не всегда)

Кто из членов семьи чаще играет с тобой?

Если ты что-то сломал, мама поможет тебе починить или будет ругать? А папа? (Да, нет, не всегда)

Если ты захотел новую игрушку, шоколадку или киндер-сюрприз, родители их сразу тебе купят? (Да, нет, не всегда)

Если тебя кто-нибудь обидел или ты просто расстроился, ты сразу расскажешь обо всей маме? А папе? Никому не расскажешь?

Что ты больше всего любишь делать в выходные дни?

Часто ли ты вместе с родителями куда-нибудь ходишь или играешь в выходные дни? (Да, нет, не всегда)

Если тебе пора спать, а ты хочешь ещё поиграть, родители разрешают тебе? (Часто, иногда, редко)

Когда ты вечером ложишься спать, мама или папа целуют тебя и желают спокойной ночи? (Часто, иногда, редко)

Если ты хочешь, но затрудняешься что-либо сказать, как поступят твои родители? (Терпеливо выслушают и помогут закончить мысль; отошлют к другому родителю; не захотят слушать совсем)

Анализ результатов анкетирования

Если в ответах ребёнка преобладают варианты – нет, редко – то в семье возможно предположить реализуется авторитарный тип воспитания, характеризующийся ограничением свободы, повышенными требованиями к ребёнку, силовыми воздействиями, отсутствием ситуации выбора.

Педагогам, проводившим анкетирование, следует помнить, что результаты позволяют только в общих чертах определить, какой тип воспитания присущ данной семье. Анкета даёт лишь ориентировочное представление о типах семейного воспитания и способах контроля за поведением ребёнка в семье.

Ваше Ф.И._______________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421064-programma-moja-semja