Конспект Сюжетно ролевой игры «Игры моего детства» для детей подготовительной к школе группы (6-7 лет) компенсирующей направленности (в рамках конкурса)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №9

Конспект

Сюжетно – ролевой игры

«Игры моего детства»

для детей подготовительной к школе группы (6-7 лет)

компенсирующей направленности

(в рамках конкурса)

Разработала: Игошина И.В.,

Воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ детского сада №9

г. Новочеркасск

2020-2021 учебный год

Дата:.

Время:

Место проведения: помещение группы

Форма деятельности: совместная деятельность

Тип : сюжетно ролевая игра «Игры нашего детства»..

Продолжительность : 30 - 60 минут

Лексическая тема: «Игра».

Количество воспитанников: подгруппа -15 человек

Предполагаемый результат:

на протяжении игры ребенок ведет линию поведения, отражающую его роль. Ролевые функции детей взаимосвязаны. Ребенок легко переходит от одной роли к другой в зависимости от игрового замысла и развития сюжета.

Действия разнообразны и отражают богатство действий лица, изображаемого им. Ясно выделены действия, направленные на разных персонажей игры. Их последовательность строго придерживается реальной логики. Нарушение логики действий и правил отвергается, что мотивируется ссылкой на реальную действительность.

Произойдет объединение в игре на основе интереса к ее содержанию и интереса друг к другу. Дети проявят интерес к замыслам партнеров по игре; беспроблемно взаимодействуют в подгруппе; пытаются справедливо разрешать споры.

Цель:Научить детей самостоятельно распределять роли и действовать и действовать согласно принятой на себя роли. Понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Расширять сферу социальной активности ребенка и его представлений о семье, предоставив ему возможность занимать различные позиции взрослых и детей.

Задачи: 

Образовательные:

Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи;

продолжать учить самостоятельно распределять роли, вести игру согласно выбранной роли.

активизировать речь детей, умение вести диалогическую речь, самостоятельного выбора оборудования.

Оздоровительные:

содействовать повышению функциональных возможностей вегетативных органов посредством активной двигательной деятельности ребенка, которая будет способствовать укреплению сердечно-сосудистой и дыхательной систем, улучшению обменных процессов в детском организме.

Развивающие:

развивать самостоятельность и творчество детей в создании обстановки для игры.

способствовать формированию умения развивать сюжет игры.

Воспитательные:

воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила игры

воспитывать умение раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей, ответственного отношения к своим обязанностям;

поддерживать интерес к взаимопомощи и коллективному характеру труда.

Приоритетная ОО: «Социально – коммуникативное развитие», раздел ( «Ребенок в семье и сообществе» - формирование гендерной принадлежности (я-мальчик, я-девочка); раздел «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание» - развитие общения, взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками, общение в подгруппах.

Взаимодополняющие ОО:

«Познавательное развитие» (раздел «ФЭМП» - закрепление счета и состава числа. раздел «Ознакомление с окружающим» - профессия «врач», «продавец»);

«Речевое развитие» (раздел «Развитие речи» - проговаривание действий, расширение словаря по теме «Семья».).

Содержание совместной деятельности способствуетформированию ключевых компетентностей – социальных, коммуникативных, интеллектуальных.

Виды детской деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, музыкальная, элементарный труд.

Способ организации детей на занятии: фронтальный, подгрупповой и индивидуальный.

При фронтальном способе организации, все дети принимают активное участие в игре.

При подгрупповом способе организации, все дети разделены на группы (например, одни обыгрывают сцену в семье, другие обыгрывают сцену выписки мамы из больницы с младшей сестренкой, третьи сцену в магазине).

Индивидуальный способ организации детей внутри подгруппового. Выполнять свою роль согласно правилам игры.

Предварительная работа (взаимодействие со специалистами и родителями):

Воспитатель:

чтение художественной литературы, разучивание стихотворений;

рассматривание иллюстраций, фотографий, презентаций по темам «Семья», «Больница», «Магазин»;

беседа о труде взрослых, их взаимоотношениях с использованием иллюстративного материала.

прослушивание песен, просмотр видеофильмов о семье.

подбор атрибутов для развития сюжета игры..

Музыкальный руководитель:

подбор песен и музыкального сопровождения.

Методы и приемы:

Словесные:

краткое объяснение ситуаций

похвала за правильно принятое решение.

напоминание;

четкая, эмоциональная и выразительная подача различных развитий событий.

Наглядные:

показ педагогом образца разрешения конфликтных ситуаций;

в использовании зрительных ориентиров при развитии сюжета игры;

слуховая наглядность (звуковая регуляция ) - музыка (песня).

Практические:

«вся семья ждет маму из роддома».

«покупка папой мебели и игрушек».

«встреча мамы и младшей сестренки»

совместные действия взрослых и детей;

Игровые:

создание воображаемой ситуации;

перевоплощение в образ с помощью уголка ряжения.

Методическое обеспечение:

Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. «Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией -3-е изд.. испр. И доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-368 с.;

Гербова В.В., Губанова Н.Ф., Дыбина О.В. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе "От рождения до школы". (5-6 лет). Старшая группа.- М.: Мозаика – Синтез 2015г. -156с.

Материалы и оборудование:

игрушки – персонажи (куклы, пупсы)

игрушки – предметы (посуда, мебель, бытовая техника, касса, витрина, медицинское оборудование)

транспортные игрушки

специальная одежда для мамы, папы, бабушки, дедушки, врача, продавца, для грудного ребенка.

мягкие модули для моделирования игровых зон, ширмы;

музыкальный ряд: ресурсы Интернет: http://x-minus.me/artist/военные-песни

Ход сюжетно ролевой игры

«Семь».

1.Вводная часть (дети заходят в группу по звучание песни «про семью»).

Собрались все дети в круг,

Я твой – друг, и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

Воспитатель:Вы слушали песню, о ком она? (Ответы детей).

А, кто такие бабушка и дедушка? (Ответы детей).

Какой работой занимаются дома взрослые? ( Ответы детей)

В какую игру, мы будем играть? ( Ответы детей)

Сюжет игры: Маму забрали в больницу, где она родит ребенка – девочку. В больнице малышку обследуют, сделают все необходимые прививки и выпишут из больницы. Пока мама находиться в роддоме, дома ее ждет семья.

Бабушка печет вкусные пироги и готовит праздничный обед. Дедушка и старший ребенок семьи убирают квартиру к приезду мамы и младшей сестренки.

Папа отправляется в магазин для покупки кроватки, коляски и детских вещей. В магазине ему помогает продавец в выборе необходимого товара. Папа расплачивается за товар и вызывает такси, что бы отвезти все необходимое домой.

Таксист помогает сложить покупки в машину, довозит до дома и помогает выгрузить все покупки. Папа предлагает зайти в гости попить чаю и согреться. Ведется беседа, где домашние рассказывают, какое событие произошло у них в семье. Проводив гостя и помыв посуду, все принимаются накрывать праздничный стол и ждут маму. Папа едет, покупает цветы, и едет за мамой в больницу, где и происходит выписка мамы и малышки. В это время приходят в гости родители папы. Они показывают игрушки, которые купили для детей (старшей – куклу, а младшей – погремушки).

Возвращаются домой мама, папа с младшей дочерью. Все встречаются, радуются, рассматривают новорожденную. Садятся обедать, где беседуют и рассказывают о своих впечатлениях.

Вечером мама стирает пеленки, бабушки и старший ребенок купают малышку. Папа собирает кроватку. Дедушки расставляют купленные игрушки. Мама укачивает малютку и, когда она уснет

Все садятся пить чай. После чаепития мама и бабушка убирают посуду, а папа с дочкой провожают бабушку и дедушку.

2.Распределение ролей.

Воспитатель: Скажите ,с чего мы начнем игру. (Ответы детей)

Правильно, сначала распределим роли. Вы сами, договоритесь, кто какую роль себе выберет. ( Дети договариваются и распределяют роли).

3.Ход игры: Согласно сюжету.

Первая сценка – в больнице врач осматривает ребенка, делает прививки, взвешивает малышку.

Вторая сценка – хлопоты бабушки на кухне, приготовление обеда. Дедушка и старшая внучка убирают квартиру.

Третья сценка – папа в магазине совершает покупки, расплачивается за товар.

Четвертая сценка – поездка в такси, приезд домой.

Пятая сценка – чаепитие на кухне домочадцев с таксистом.

Шестая сценка – уборка и мытье посуды. Сервировка праздничного стола и беседа о возвращении мамы.

Седьмая сценка – покупка цветов в цветочном магазине, диалог с продавцом.

Восьмая сценка - выписка мамы из больницы.

Девятая сценка – приезд родителей папы (вторых бабушки и дедушки).

Десятая сценка - возвращение мамы, встреча, праздничный обед.

Одиннадцатая сценка – вечерние хлопоты по дому и хозяйству.

Двенадцатая сценка – вечернее чаепитие.

Тринадцатая сценка – проводы вторых бабушки и дедушки.

4. Анализ. Итог. - Вам понравилась игра? (Ответы детей).

- Как вы думаете, какой была наша семья? (Ответы детей).

-Хотели бы еще поиграть в эту игру? (Ответы детей).

Пожелания детям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421117-konspekt-sjuzhetno--rolevoj-igry-igry-moego-