Картотека дидактических игр по экологии с детьми дошкольного возраста

Картотека дидактических игр по экологии

(старший дошкольный возраст)

Дидактическая игра «Пищевые цепочки в лесу».

Цель:Закрепление знаний детей о пищевых цепочках в лесу.

Игровые действия: Воспитатель предлагает три куба с изображением растений и животных и предлагает выложить экологическую башню «Лес»: растения - заяц - лиса, грибы - белки - куницы, молодые побеги - лось - медведь и объяснить свой выбор. Показать, что если убрать один из компонентов пищевой цепи (например, гриб), вся цепочка распадается. На втором этапе дети играют самостоятельно. Им предлагается построить свою экологическую башню.

Усложнение: игры-соревнования: кто быстрее составит башню, где есть, например, еж или заяц.

Дидактическая игра «Картина природы».

Цель: расширить знания детей о живой природе, средах обитания живых организмов (вода, земля, воздух).

Материал: объемная четырехгранная пирамида с изображением воды, земли, воздуха; съемные значки с картинками животных, растений, птиц, рыб.

Игровые действия: предлагаем детям рассмотреть грани пирамиды и рассказать, какая это среда обитания. Выбрать среди значков картинки живых существ, обитающих в каждой конкретной среде, разместить их на соответствующих гранях пирамиды и объяснить свой выбор. Пример: «Это море. В море живут рыбы, морские млекопитающие, рачки, разные водоросли. Я выберу картинку с изображением дельфинов, поселю их в море, потому что это морские млекопитающие».

Усложнение: воспитатель распределяет картинки неправильно, дети исправляют ошибки.

Дидактическая игра «Насекомые»

Цель:Способствовать ознакомлению детей с насекомыми, закреплению знаний о способах их передвижения, активизировать внимание детей на то, что многие насекомые могут передвигаться разными способами, содействовать развитию логического мышления, используя заместители (цвет кольца определяет способ передвижения).

Игровые действия: 1 вариант: Играют 3,4 или 6 человек. Детям раздаются поровну карточки с изображением насекомых. На полу или на столе - кольца, обозначающие 4 способа передвижения насекомых: Желтое - ползает, Зеленое - летает, Синее - прыгает, Красное - плавает. В ходе игры выясняется, что многие насекомые имеют два или три способа передвижения. Воспитатель подводит детей к пониманию, что круги надо объединить, накладывая друг на друга (по принципу игр с обручами и блоками Дьенеша).

Дидактическая игра «Прилетели птицы».

Цель: Уточнить представление о зимующих и перелетных птицах, совершенствовать умение классифицировать различные классы живых организмов.

Игровые действия: Воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

- Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи. Дети топают - Что не правильно? (мухи)

- А мухи это кто? (насекомые)

- Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны. Дети топают.

- Прилетели птицы: голуби, куницы… Дети топают..

Усложнения: Хлопать нужно только, когда произносят: а) название зимующих

птиц; б) название перелетных птиц.

Эту игру можно проводить с любыми классами животных: звери, насекомые и т.д.

Дидактическая игра «Звери, птицы, рыбы».

Цель: Совершенствовать умение классифицировать животных, птиц, рыб.

Игровые действия: Распределить карточки, на которых изображены животные, птицы, рыбы по трем полям: рыбы - на синее, звери - на красное, птицы - на зеленое. Воспитатель раскладывает карточки на поля неправильно, а дети исправляют ошибки. Вариант 2. Дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: «Вот птица. Что за птица?» Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название птицы). Затем он передает вещь другому ребенку, с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан. Так же играют, называя рыб, зверей. Игровые правила: Называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя.

Дидактическая игра «Земля, вода, воздух».

Цель: Совершенствовать умение соотносить среду обитания и животных, птиц, рыб.

Игровые действия: Играющие становятся в круг, в середине - ведущий. Он бросает мяч по очереди играющим, произнося при этом одно из четырех слов: «земля», «вода», «воздух». Если водящий сказал «земля», играющий называет зверей; на слово «вода», играющий называет рыб; на слово «воздух» называет птиц. Кто ошибается, выбывает из игры. Игра-наоборот: воспитатель называет животных, птиц, рыб, а дети называют их среду обитания.

Дидактическая игра «Сложи животное».

Цель: Способствовать закреплению знаний детей о домашних животных и их детенышах. Учить описывать по наиболее типичным признакам.

Игровые действия: Берутся картинки с изображением разных животных (каждое в двух экземплярах). Один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на несколько частей. Дети рассматривают целые картинки, складывают животное.

Усложнение: Дети должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца.

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Цель: Способствовать закреплению знаний детей о насекомых.

Игровые действия: Воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее

слово: заяц, еж, лиса, шмель и т.д.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Цель:Содействовать развитию познавательного интереса, закреплению знаний детей, о том, чем питаются звери.

Игровые действия: В мешочке находятся картинки с пищей для животных: мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д. Дети достают картинки, называют, для кого эта пища. Назвать:

А) чем еще может питаться данное животное; Б) назвать еще животное, которое может питаться этим кормом.

Дидактическая игра «Что я за зверь?» (по типу игры «Да-нет).

Цель: Содействовать закреплению знаний о животных.

Игровые действия: В игре участвует группа ребят, количество игроков не ограничено. В группе есть ведущий. Один из игроков удаляется на небольшое расстояние, отворачивается и ждет, пока его не пригласят. Группа ребят совещается между собой - какого зверя они будут загадывать. Итак, зверь загадан, участник приглашается, игра начинается. Участник задает вопросы группе игроков, например: зверь маленький? может ползать? прыгать? у него есть пушистый мех? и т.д.

Ребята в свою очередь отвечают ведущему «да» или «нет». Так продолжается до тех пор, пока игрок не отгадает зверя.

Дидактическая игра «Кто где живёт».

Цель: Содействовать закреплению знаний о животных и местах их обитания.

Игровые действия: У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей - с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

Дидактическая игра «Летает, плавает, бегает»

Цель: Содействовать закреплению знаний об объектах живой природы.

Игровые действия: Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например, при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.

Дидактическая игра «Цепочка».

Цель: Уточнить знания детей об объектах живой и неживой природы.

Игровые действия: У воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

Дидактическая игра «Лягушка -путешественница».

Цель: Обобщить знания дошкольников об объектах живой и неживой природы, об их особенностях, свойствах, характерных признаках, взаимосвязях. Побуждать классифицировать объекты живой и неживой природы по заданному признаку.

Материал: Игровое поле, карточки с изображением объектов живой и неживой природы для обобщения их в группы (человек, домашние и дикие животные, животные севера и жарких стран, птицы, насекомые; растения: ягоды, деревья, цветы; радуга, облака, снег, дождь. Схематические карточки - обозначения с различными признаками природных объектов и явлений (крыло - лапа, лес - дом, когти - копыта, весна – зима и т.д.). Кубик, пуговицы - лягушки, фишки - насекомые.

Игровые действия: Дети раскладывают изображения, ориентируясь на карточки - обозначения. (Например: на левой стороне игрового поля находиться карточка – обозначение«когти», на правой - «копыта»).

Дидактическая игра «Я знаю».

Цель: Содействовать закреплению знаний о природе, способствовать развитию познавательного интереса.

Игровые действия: Дети становятся в круг, в центре - воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю.

Дидактическая игра «Что это такое?»

Цель: Содействовать закреплению знаний о живой и неживой природе, развитию мышления.

Игровые действия: Воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает: Например: «Яйцо» - овальное, белое, хрупкое, сверху твердое, внутри чаще жидкое, питательное, можно встретить на крестьянском дворе, в лесу, даже в городе, из него вылупляются птенцы. Если дети его отгадали, загадывается следующий предмет, если нет, то список признаков увеличивается.

Дидактическая игра «Узнай птицу по силуэту».

Цель: Содействовать закреплению знаний о зимующих и перелетных птицах, упражнять в умении узнавать птиц по силуэту.

Игровые действия: Детям предлагаются силуэты птиц. Дети отгадывают птиц и называют, перелетная или зимующая птица. К каждой угаданной птице добавляют рассказ о ней, об ее образе жизни.

Дидактическая игра «В зимней столовой».

Цель: Содействовать закреплению знаний детей о зимующих птицах и их названий. Развивать умение подражать их повадкам.

Материал: Силуэты птиц, ветка на подставке, кормушка.

Игровые действия: Воспитатель закрепляет силуэт птицы на ветке, обращает внимание детей на то, какая птица прилетела к кормушке. Предлагает назвать ее и показать, как она кричит. Дети называют птиц, подражают их звукам, изображают, как они летают, прыгают.

Дидактическая игра «Способы питания животных»

Цель: Содействовать закреплению знаний о классах животных (хищники, растительноядные, всеядные), упражнять в распределении животных по питанию.

Материал:3 плотных листа бумаги (зеленый, красный, пестрый), набор картинок с изображением разных животных.

Игровые действия: Воспитатель спрашивает детей: «Как называются животные, которые питаются животными?», «Как называются животные, которые едят растения?», «Как называются животные, которые питаются растениями и животными?» Воспитатель предлагает разложить картинки с животными по стопкам с учетом данных признаков.

Дидактическая игра «Лесные жители».

Цель: Совершенствовать умение различать и называть характерные особенности диких животных, устанавливать связи между средой обитания и образом жизни и внешним видом животных.

Материал: Картинки животных, «домиков», детенышей, продуктов питания животных. Схема для составления описательных рассказов о животных.

Игровые действия: Ребенку предлагаются картинки с изображением животных. Назови животных. Где они живут? Выбери и опиши животного по схеме. Найди каждому животному детеныша. Чья семейка гуляет на поляне?(медвежья, волчья) Подбери животным их домики. Кто где живет? Чем питаются животные? Выбери картинки.

Дидактическая игра «Что было бы, если из леса исчезли…».

Цель: Обогащать экологические представления детей о взаимосвязях в природе

Игровые действия: Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых: Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

Дидактическая игра «Птицы нашего края».

Цель: Формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания. Различать птиц по внешнему виду и находить их на картинках. Устанавливать связь между исчезновением корма и отлётом.

Игровые действия: Ребёнок-ведущий описывает птицу или называет несколько отличительных признаков, не говоря название птицы. Дети отгадывают.

Дидактическая игра «Кто это?»

Цель: Совершенствовать умение узнавать животных и место его обитания на планете

Материал:Ящик ощущений или чудесный мешочек, географическая карта, фигурки животных.

Игровые действия: Ребенок определяет на ощупь фигурку, называет животное, находит ему место на карте.

Дидактическая игра «Вершки-корешки».

Цель: Совершенствовать умение детей составлять целое из частей.

Материалы: два обруча, картинки овощей.

Игровые действия: Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета - те, у которых используются вершки. В области пересечения обручей кладут овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д. Дети раскладывают, объясняя свой выбор.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Цель:Побуждать детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

Материалы: овощи и фрукты или их муляжи, чудесный мешочек.

Игровые действия: ребенок берет в мешочке предмет, но не вынимает его, а ощупав, сначала называет его характерные признаки. Остальные дети отгадывают, что это.

Второй вариант: Воспитатель загадывает загадки об овощах и фруктах, а дети должны

отгадать и на ощупь выбрать в мешочке нужный фрукт или овощ.

Дидактическая игра «Где, что зреет».

Цель: Побуждать детей использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.

Игровые действия: Нужно подобрать парные картинки - плоды и листья одного растения (например, ветка яблони и яблоко).

Дидактическая игра «Собери урожай».

Цель: Совершенствовать умение классифицировать фрукты и овощи.

Игровые действия: Картинки овощей и фруктов нужно распределить в 2 корзинки.

Дидактическая игра «Найди дерево по семенам».

Цель: Содействовать закреплению представлений детей о семенах деревьев и кустарников, совершенствовать умение подбирать их по принадлежности к одному растению.

Материал:Парные картинки деревьев и их семян.

Игровые действия: подобрать парные картинки - семена к определенному дереву.

Дидактическая игра «Что, где растет».

Цель: уточнить представления детей о названиях и местах произрастания растений.

Материалы:картонный круг, разделенный на сектора: луг, поле, лес, огород, сад. Картинки растений.

Игровые действия: Нужно разложить картинки растений на места их произрастания.

Дидактическая игра «Весной, летом, осенью».

Цель: уточнить знания детей о времени цветения отдельных растений (например, нарцисс, тюльпан - весной); золотой шар, астры - осенью и т.д.; учить классифицировать по этому признаку.

Игровые действия: Картонный круг разделен на сектора: лето, осень, зима, весна. Нужно разложить картинки растений на сектор с тем временем года, когда данные растения цветут.

Дидактическая игра «Съедобное - несъедобное».

Цель:закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.

Материалы: корзинка, предметные картинки или муляжи с изображением съедобных и несъедобных грибов.

Игровые действия: Положить в корзинку только съедобные грибы.

Вариант 2: Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинку.

Дидактическая игра «Цветочный магазин».

Цель: Совершенствовать умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других.

Материалы:картинки с цветами.

Игровые действия: Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец догадался, о чем идет речь.

Дидактическая игра «Растения-лекари».

Цель:Способствовать закреплению знаний о лекарственных растениях.

Игровые действия: Среди картинок с растениями выбрать ту, на которой, по мнению ребенка, изображено лекарственное растение. Необходимо рассказать о том, как используют растение в лечебных целях.

Дидактическая игра «Какого растения не стало?»

Цель: Способствовать развитию памяти.

Игровые действия: На столик выставляется четыре или пять комнатных растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Можно увеличивать количество растений на столе.

Дидактическая игра «Воздух, земля, вода»

Цель: Содействовать закреплению знаний детей об объектах природы.

Игровые действия: Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Игра-наоборот: Воспитатель называет слово «воздух», ребенок, поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово

«вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

Дидактическая игра «Природа и человек».

Цель: Содействовать закреплению и систематизации знаний детей о том, что создано человеком, и что дает человеку природа.

Материал: Картинки с изображением предметов, созданных человеком (дома, заводы,

орудия труда, предметы быта и т.д.), и природой (лес, уголь, нефть, газ и т.д.).

Игровые действия: Детям предлагается разложить карточки на 2 поля, на которых изображены человек и природа.

Дидактическая игра «Выбери нужное».

Цель: Содействовать закреплению знаний о природе, развитию мышления, познавательной активности.

Игровые действия: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое-либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше картинок с предметами, которые этим свойством обладают. Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, роса, облако, туман, иней и т.д.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Цель:Совершенствовать умение детей различать признаки времен года.

Материал: Круг, разделенный на 4 части с изображением 4 времен года и картинки-символы, на которых нарисованы символы разных сезонных явлений.

Игровые действия: Детям нужно разложить картинки по соответствующим секторам (временам года).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421270-kartoteka-didakticheskih-igr-po-jekologii-s-d