Консультация с элементами практикума для педагогов «Искусство хвалить»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 48»

61 8547 г. Соликамск, Пермский край, ул. Матросова, 38^а. телефон: (34253) 2-50-33;

Консультация с элементами практикума

для педагогов

«Искусство хвалить»

Подготовил:

педагог-психолог

Митрофанова О.Н.

Соликамск, 2018г

Цель:

Формирование доверительных и доброжелательных отношений между педагогом и воспитанниками, установление системы взаимодействия «воспитатель - ребёнок - сотрудничество».

 Подготовительный этап.

- проведение с детьми анкетирования «Как хвалят тебя воспитатели?»

Вопросы:

1.Часто ли хвалит тебя воспитатель?

2. Какими словами хвалит?

3. За что хвалит?

Эпиграф

Похвала – педагогический домкрат.

В. Кротов

 Ход практикума.

Уважаемые коллеги, я очень рада приветствовать вас, предлагаю всем встать в круг.

Станем дружно, вместе в круг,

я твой друг, и ты мой друг,

Вместе за руки возьмемся

И ДРУГ ДРУГУ УЛЫБНЕМСЯ!

Сегодня предлагаю Вам поговорить на такую важную тему, как «Искусство хвалить». И начать ее хотелось бы следующей игрой.

Игра «Мне приятно Вам сказать...».

Предлагаю каждому продолжить следующую фразу: «Мне приятно Вам сказать...» «Мне приятно вам сказать, что я очень рада, что сегодня мы собрались все вместе.»

Спасибо, за ваши теплые высказывания. Начать нашу встречу мы хотели бы с эпиграфа.Им послужили словаВиктора Кротова: «Похвала – педагогический домкрат».

Как вы их понимаете? (ответы педагогов)

Ответьте, пожалуйста, на вопрос:

- часто ли вы поощряете детей в своей группе? (высказывания педагогов, совместные обсуждения)

- какие виды поощрения вы используете ?(высказывания педагогов, совместные обсуждения)

-За что, как вы думаете, нужно поощрять детей? (высказывания педагогов, совместные обсуждения)

Мной было проведено небольшое анкетирование, я опросила 5 человек из каждой группы, начиная со среднего возраста. Всего было опрошено 35 человек. Вопросы были предложены те же, что и вам. Получились такие результаты:

Как мы узнали из анкетирования, детей хвалите, но не часто, и используя такие фразы, как «Молодец».

Практика показывает: взрослые очень скупы на одобрение, похвалу. На вопрос, часто ли тебя хвалят, дети обычно отвечают долгим молчанием. Обращать внимание только на проблемы очень легко. А вот увидеть наметившееся улучшение очень не просто. Но без поддержки взрослого ребенок его тоже не заметит. Одобрение и похвала стимулируют ребенка, повышают мотивацию на успех.

Давайте разберем, что такое поощрение? (на слайде)

Какие формы поощрений вы можете назвать?(похвала, одобрение, награждение, благодарность, признательность, )

С какой целью поощрения используют?

Поощрение – это проявление положительной оценки поведения ребенка. Все эти оценочные суждения направлены на то, чтобы поддержать позитивное поведение ребенка. Такие оценки вызывают у детей чувство удовлетворения, а у тех, кто не заслужил поощрения, возникает желание пережить в следующий раз подобное чувство. В этом и заключается основной психолого-педагогический смысл влияния поощрения на личность ребенка, на формирование его характера.

Одним из простейших форм поощрения является - похвала (словесное поощрение).

Дошкольников совершенно необходимо хвалить! Хвалить часто, эмоционально и преувеличенно. Именно такой стиль общения соответствует потребностям ребёнка на этом возрастном этапе. Кроме этого, похвалой мы устанавливаем для ребёнка ту или иную систему координат. Жизнь для малыша – это безбрежное море. Он часто теряется, ещё не освоив правил и норм поведения в обществе. Нам предстоит привить ему определённые ценности, и мы своей похвалой даём малышу правильные ориентиры. К сожалению, многие родители недопонимают воспитательного значения похвалы или же не знают, как это делать правильно.

Как правильно хвалить ребенка?

Похвала должна быть конкретной, т.е необходимо хвалить ребенка за конкретные действия. Старайтесь хвалить так, чтобы он понимал, что именно сделал хорошо и почему вообще это хорошо. Например, если хвалите за то, что он нарисовал красивый рисунок, обратите внимание на детали: «Такое солнышко красивое у тебя получилось! И вон та птичка, как настоящая», «Это очень непросто — нарисовать птичку».

Избегайте фраз вроде: «Ты такой молодец! Настоящий художник!», «Какой ты молодец!», «Ты мамина помощница!»,  «Какой ты аккуратный», «Ты хорошо себя ведешь». Это обезличенная и даже безразличная похвала.  Если вы будете указывать на конкретные действия ребенка, он почувствует гордость и будет стараться впредь. «На твоем рисунке отлично получились цветы, хороший выбор цвета», «Ты вымыл посуду так чисто, она теперь словно новая!»

Оценивайте дело, поступок, а не личность ребенка. Выражая похвалу комментариями: «Умница», «Молодец», «Ты – чистюля», «Настоящий художник!», ребенку скорее захочется опровергнуть такие замечания. Он подумает: «А если в следующий раз я плохо справлюсь, то уже не буду умницей?» или «У других рисунки получше. Мне врут?»
Таким образом, ребенок начинает сомневаться в искренности взрослых, своих силах и способностях. Ему становится неловко, он стесняется.

Или наоборот, это вызовет привыкаемость к похвале. Ребенок может стать зависимым от похвалы: ждать, искать ее. («А почему меня сегодня не похвалили?», «А я не молодец?»). Ребенок будет делать что-либо только из желания получить слова восхваления в свой адрес. Такая зависимость преследует человека и во взрослой жизни. Человек зависит от мнения окружающих и очень болезненно относится даже к конструктивной критике.

В похвале есть всегда элемент оценки: «Молодец, ну ты просто гений!», «Ты у нас самая красивая!», «Ты такой храбрый, тебе все нипочем».Чем плоха похвала-оценка? Похвала, которая оценивает самого ребенка, приносит вред. Во-первых, когда родитель часто хвалит, ребенок скоро начинает понимать: где похвала, там и выговор. Хваля в одних случаях, его осудят в других. Во – вторых ребенок  может стать слишком самоуверенным, поверить в собственную «уникальность» и «исключительность» или  вызвать противоположный эффект – сформировать у ребенка тревогу и сомнения. Малыш может почувствовать, что в действительности он не такой уж «чудесный» ребенок и не может быть таким.

В третьих, он может заподозрить, что вы неискренни, то есть хвалите его из каких-то своих соображений.

А как же реагировать на успехи или правильное поведение ребенка? Лучше всего просто выразить ему ваши чувства. Используйте местоимения «Я», «МНЕ» вместо «ТЫ», например:

- Наталья Сергеевна, я сегодня в группе цветы поливала!

- Спасибо! Я очень рада! (Вместо: «Какая ты молодец!»)

- Татьяна Ивановна, ведь, правда, я плохо выступил?

  - Мне так не показалось. Наоборот, мне понравилось (то-то и то-то, вместо: «Ну что ты?» или «Ты выступил, как всегда, блестяще!»).

Нужно твердо запомнить: оценивать можно только поступки ребенка, а не его самого.

Американский детский психолог Хаим Дж.Джайнотт в своей книге «Родители и дети» приводит пример правильной похвалы: «Восьмилетний Джим хорошо поработал в саду: собрал листья, выбросил мусор, сложил инструменты. Матери понравилась его работа, и она сказала сыну: «В саду было так грязно. Я даже не думала, что можно все убрать за один день. Вот это работа!» Мальчик почувствовал гордость от похвалы за конкретный поступок и с радостью бросился помогать маме, чтобы заслужить ее еще раз.

Напротив, если бы он услышал слова: «Ты чудесный сын! Настоящий мамин помощник!», то это вызвало бы тревогу. Ребенок знает, что он не такой уж чудесный, и, конечно, убедится в этом, совершив какой-нибудь поступок. Вспомните, наверняка не раз, когда в доме было все в порядке, и вы говорили сыну: «Вот видишь, ты же можешь вести себя хорошо. Ты такой послушный у меня», он вдруг становился невыносимым. Это нормальная реакция на переоценку. Из любви к вам он так старался быть хорошим, вспоминая многочисленные «нельзя», что просто не выдержал. Часто это случается после поездок в гости, где ребенок «накрученный» до этого родителями, играл роль примерного сына или дочери.

Не бойтесь, что у детей отсутствие общепринятой похвалы разовьет комплекс неполноценности. Они сами оценят себя и свои способности, если вы похвалите конкретный поступок. Главное, не забывайте этого делать, старайтесь замечать все, что у ребенка хорошо получается.

Постарайтесь найти как минимум 1-2 возможности в день, чтобы похвалить каждого ребенка. Чем больше искренних комплиментов получит ребенок, тем лучше.

Похвала должна быть незамедлительной. Чем быстрее вы похвалите ребёнка за хороший поступок, тем лучше.

По настоящему успешное воспитание базируется на принципе «уделять ребенку внимание, когда он хороший, а не плохой». 

Хвалить нужно искренне, не заигрывать с ребёнком – дети чувствуют фальшь.

За одинаковый результат разных детей и хвалить надо по-разному, т.е похвала должна учитывать и способности, уровень развития ребёнка. Характеры у всех разные. То, что одному ребёнку даётся легко, другой делает со скрипом.    

 Хвалите за то, чего нет, и это появится! Те качества, которыми ребёнок обделён, воспитывать довольно трудно, но возможно. Относитесь к ним как к хилым росточкам, которые требуют особенной заботы, особенно тщательного ухода. Мы же не попрекаем их тем, что они плохо растут, а стараемся создать благоприятные условия.

С детьми главных условий два. Во-первых, нужно особенно их хвалить за те поступки, которые даются им с наибольшим трудом. А во-вторых, стараться облегчить задачу. Скажем, застенчивого ребёнка не следует посылать самого знакомиться с чужими ребятами, а лучше подойти вместе с ним, предложить детям игру. Похвалить перед родителями так, что бы мальчик слышал: «Какой Ваня сегодня был общительный, заговорил с незнакомыми ребятами и даже поиграл с ними! ». Существует много историй как именно «лавры в кредит» помогали детям преодолеть панический страх перед уколами, сверлением зубов и прочими медицинскими манипуляциями. Хваля ребёнка почаще, называйте его хорошие качества. Это будет способствовать нравственному развитию, которое по ряду причин нередко отстаёт от интеллектуального.

Дети без острых психологических проблем остро в одобрении окружающих не нуждаются, им не требуется постоянно «подслащивать пилюлю», поскольку у них всё складывается достаточно удачно. Шумный, возбудимый ребёнок страдает от своей не успешности, и свои промахи переживает тяжелее, чем обычные дети. Поэтому похвала может лишь частично вознаградить ребёнка за тягостные переживания.

А ещё, если мы не хотим подпитывать похвалой детский эгоизм следует почаще хвалить ребёнка за то, что он делает не для себя, а для других.

Всё выше сказанное, разумеется, не означает, что ребёнку не следует делать замечаний и исправлять его недостатки. Однако замечаний должно быть немного, в несколько раз меньше, чем похвалы. Общий фон, настрой, обязательно должен быть позитивным.

«Если вы не знаете, за что похвалить ребенка, придумайте это!» - советует психиатр и психотерапевт В. Леви, в своей книге «Нестандартный ребенок»

Известная всем семья Никитиных считает, что наказывать и хвалить де­тей не надо: если провинился — про­сто огорчиться, расстроиться, не скрывать своего огорчения, а если ре­бенок совершил хороший поступок - порадоваться за него.

Каждый может проверить это на се­бе. Если за тебя радуется кто-то, ты приобретаешь уверенность в себе, чувство достоинства, готов «горы свернуть». В то же время испытыва­ешь чувство благодарности и призна­тельности к тому, кто искренне рад твоей радости. А если за тебя огорча­ются, что ты испытываешь? Стыд, раскаяние - очищающие, возвышаю­щие человека чувства. У жалеющих тебя появляется сочувствие, желание помочь, спасти. Это роднит людей, де­лает их ближе друг к другу.

Ещё один момент – похвала тогда будет эффективной, когда звучит не слишком часто. Ее можно заменить улыбкой, добрым взглядом, легким кивком головы, поглаживанием, одобряющим жестом, подарком в зависимости от склонностей и предпочтений ребенка..

Мы с вами разобрали основные правила, о том, как нужно хвалить детей.

IV. Тренинг для педагогов.

Упражнение « Правильно ли?».

Послушайте описание ситуаций. Решите, правильно ли похвалили ребенка. Если нет, постройте фразу как нужно.

- Первая ситуация: после концерта для родителей: «Юля, ты лучшая пианистка в школе!» (Преувеличенная похвала. Лучше сказать: «Сегодня ты играла действительно хорошо!»)

- Вторая ситуация: «Маша, ты отлично убралась: пол чистый, кровать убрана, игрушки сложены». (Правильно. Перечислены конкретные поступки, которые заслуживают одобрения.)

- Третья ситуация: мальчик играл с другом в шахматы. Пришла мама и сказала: «Какой ты сегодня молодец!» ( Неясная похвала. Надо объяснить, почему, например: «Я рада, что ты не забыл помыть посуду!» или: « Я рада, что ты полюбил шахматы!»).

- Четвертая ситуация: «Ты у нас такой умница! Настоящий помощник! Чтобы мы без тебя делали! (Ребенка «захваливают». Лучше сказать: « Ты много работал сегодня. Все сделал, как было надо».

Хорошо. Сейчас предлагаю вам вместе подобрать некий арсенал, запас этих фраз, которые вы сможете использовать в своей работе.

Упражнение «Банк данных»

Для этого предлагаю вам подумать, за что можно похвалить ребенка? (варианты, предлагаемые педагогами)

-помог прибрать игрушки, вынести их на улицу;

- быстрее всех заправил кровать; оделся на прогулку;

А вот теперь подумайте, как и какими фразами это сделать. (обсуждение)( «Я рада, что у меня есть такой помощник», «Как здорово ты придумал…Как хорошо на рисунке у тебя получились…Мне приятно….)

Игровое упражнение «Похвалим друг друга»

Передавая игрушку, похвалим, друг друга, назовем, что нам было приятно при общении друг с другом.

Итог:

Теперь вы знаете, как правильно хвалить ребенка. Как видите, очень важно не сводить одобрение к пустым словам «хорошо», «здорово», «молодец». Дети любят, когда их заслуженно хвалят за успешно выполненное задание, за инициативность и за выполнение обещаний. Расширьте собственный диапазон способов поощрить ребенка и расскажите ему лишний раз о своих чувствах.

Да, конечно, нужны время, желание, усилия и контроль над собой, чтобы перестроиться на новый стиль поощрений. Автоматические реакции очень непросто изменить.

Поэтому, дайте себе время перейти на новые рельсы. Пять раз сорвалась с губ привычная похвала, и только один раз получилось похвалить по-новому? Ну и отлично! Главное, что все же получилось. Время еще потренироваться есть.

Похвала важна и нужна детям (и взрослым тоже).  Ее недостаток сказывается на взрослых в виде жесткости, повышенной требовательности  или, наоборот, в попустительском отношении к жизни, работе, людям.  Похвалой нельзя пренебрегать, но и слишком усердствовать, тоже не стоит.

Не выбирайте какой-либо один способ похвалы. Совмещайте, чередуйте средства выразить восхищение или благодарность ребенку.

Наша встреча подошла к концу.

Рефлексия «Дерево пожеланий»

Сейчас предлагаем вам на снежинках написать несколько слов - отзывов о проведенном мероприятии, ваши пожелания нам на будущее, вы можете задать любой вопрос, листочки повесить на «Дерево пожеланий».

В помощь к вашей работе мы приготовили памятки «Как правильно хвалить», «Словесные способы поощрения и поддержки ребенка дошкольного возраста»

Огромное спасибо за активное участие. Желаем успеха в воспитании детей. До свидания!

Памятка для педагогов

 «Когда можно и нужно хвалить»

1. Нельзя хвалить зато, что:

- достигнуто не своим трудом

- не подлежит похвале (красота, сила, ловкость, ум)

- из жалости или желания понравиться

2. Надо хвалить:

- за поступок, за свершившееся действие

- начинать сотрудничество с ребёнком всегда с похвалы, одобрения.

- очень важно похвалить ребёнка с утра и на ночь.

- уметь хвалить не хваля (например: попросить его о помощи, совет, как у взрослого)

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ

«СЛОВЕСНЫЕ СПОСОБЫ ПООЩРЕНИЯ И ПОДДЕРЖКИ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

1. Великолепно! Правильно! Хорошо! Необыкновенно! Прекрасно! Совершенно! Отлично!
2. Замечательно! Превосходно! Чудно!
3. Ты делаешь это очень хорошо. Ты делаешь это красиво! Ты делаешь это сегодня значительно лучше. Хорошая работа! Еще немного времени, и у тебя это получится. С каждым днем у тебя получается лучше. Я знал(а), что ты можешь сделать это. Твоя работа принесла мне много радости.
4. Это лучше всего! Еще лучше! Это лучше, чем всегда. Так держать! Ты это сможешь! Ты смелее, умнее, сильнее!
5. Поздравляю! Мои поздравления! Я очень горжусь тобой. Это уже успех! Это твоя победа. Сердечно рад(а) за тебя.
6. Ты настоящий мастер. Я верю в тебя, у тебя будет всегда получаться не хуже, чем сейчас. Хорошо запомнил! Ты сейчас на правильном пути.
7. Молодец! Умница! Ты быстро учишься. Это то, что надо! Ты прав!
8. Большое тебе спасибо. Ты хороший(ая)! Ты — чудо!

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ

«КАК НУЖНО ПООЩРЯТЬ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

1. Так, чтобы, оценивая соотношение поощрений и наказаний, мы были уверены в том, что поощрений в количественном отношении больше. Это необходимо для положительного фона воспитательного процесса.

2. Использовать минимальные вознаграждения, поскольку они оставляют место для тех ощущений радости, которые сопровождают успех и достижения ребенка. Выбирая подарок для поощрения ребенка, необходимо понимать, что подарок — это лишь символ успеха или достижения.

3. Дети дошкольного возраста чувствительны к словам значимых для них взрослых (особенно девочки), поэтому поощрением для них могут служить удачно подобранные фразы и слова.

4. Давать особо почетные поручения, когда ребенку доверяется, поручается нечто большее, чем обычно.

5. Поощрять не только за результат, но и за попытку ребенком достигнуть результата, за старание сделать хорошо, помочь, и т. п.

Памятка

«Несколько способов сказать ребенку «ОЧЕНЬ ХОРОШО»

1.Ты сейчас на правильном пути.
2.Великолепно!

З.Утебя получилось это дело.

4.Правильно!

5.Это хорошо.

6. Супер!

7.Именно так! (Точно так!)

8.Я горжусь тем, как ты сегодня работал.

9.Ты делаешь это очень хорошо.

10.Это намного лучше.

11.Хорошая работа!

12.Я счастлив видеть твою работу такой.

13.Ты делаешь это сегодня значительно лучше.

14.Ты делаешь хорошую работу.

15.Ты близок к истине.

16.Это лучшее из того, что у тебя получалось.

17.Мои поздравления!

18.Это то, что надо!

19.Я знал, что ты можешь сделать это.

20.Это неплохое улучшение.

21 .Сейчас ты это понял.

22. Значительно!

23.Наконец-то!

24. Неплохо.

25.Ты быстро учишься.

26.Твоя работа принесла мне много радости.

27.Чудно!

28. «Ол раит» - по-английски -полный порядок.

29. Так-так.

30.Мощный прорыв!

31.Вот этого я ещё не видел.

32.Ты неузнаваем сегодня.

33.Это уже успех!

34.Это твоя победа.

35.Теперь ты чувствуешь свои возможности.

36.Ты настоящий мастер.

37.Сердечно рада за тебя.

38.Не могу не выразить свой восторг.

39.Грациозно!
40.Я верю в тебя, у тебя будет всегда получаться не хуже, чем сегодня!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421587-konsultacija-s-jelementami-praktikuma-dlja-pe