Конспект НОД по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ «Домашние животные и птицы»

Бажанова Ольга Ивановна

Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №35

Дошкольное образование

(на основе примерной образовательной программы

«От рождения до школы» автор Н.Е. Веракса)

Конспект НОД по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ технологии « Домашние животные и птицы»

Возраст: 6лет

Цель: Ребёнок научиться составлять рассказы описания (загадки).  

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

Формировать навыки связных речевых высказываний дошкольников на основе творческих игр;

 Совершенствовать грамматические категории:

- упражнять в образование притяжательных прилагательных.

- упражнять в умении согласовывать окончания существительных в творительном падеже.

-упражнять в умении находить противоречия , используя игру

Коррекционно – развивающие:

-Развивать умение строить развёрнутую фразу, предложения.

Развивать психические процессы (воображение), творческое мышление через дидактическую игру.

Коррекционно – воспитательные:

- Воспитывать у детей умение слушать до конца не перебивая, оказывать помощь, радоваться за успехи товарищей.

Оборудование: Мультимедийная установка, ноутбук, презентация

к НОД, фишки (синие – красные), фишки за правильный ответ

предметные картинки: листок, вертолет, птица, снежинка, бумажный змей, бабочка,

человек, радио, телевизор, телефон, микрофон,

карточки для игры « Складушки – вычиталки ».

Ход занятия.

1.Организационный момент

Логопед:

Ребята сегодня наше занятие мы проведём в виде викторины.

Давайте разделимся на две команды. Помогут нам в этом, фишки. (синие,

красные)

У кого синие фишки - это команда «Умники», а у кого красные команда «Знайки».

Займите свои места! Усаживаются на стульчики.

2.Предлагаю поиграть со мной в игру:

Игра “Да–Нет”

Логопед: Я задумала предмет, для того чтобы узнать что я задумала, вам надо задать мне вопросы в такой форме, чтобы я могла ответить “Да” или “Нет”, “Это не существенно”, “Об этом нет информации”.

Кто первый даст ответ, тот получит, первую фишку.

Логопед:

-Я загадала слово. (кошка)

Реб.- Это слово обозначает предмет?

-Да.

Реб. - Это растение?

-Нет.

Реб. - Это неживое?

-Нет.

Реб. - Это животное?

-Да.

Реб. - Оно белое?

- Не существенно, не важно.

Реб. - это животное приносит пользу человеку?

-да.

Реб.- это домашнее животное

-Да

Реб.- когти есть?

-Да.

-Ловит мышей

-Да

Реб - Это кошка?

-Да.

Правильно - это кошка.

3.Логопед: А теперь подумайте, и скажите: как одним словом мы назовем эти предметы: (кошка, лошадь, корова, собака, коза, овца, собака)

Дети: – домашние животные.

А как можно назвать, одним словом эти предметы? (курица, петух цыплёнок, индюк, гусь, гусёнок)

Дети – это домашние птицы

Командам: дается фишка.

Логопед:

- Мы сегодня будем говорить о домашних животных и птицах, и нас ждет следующее задание

4. Упражнение «Угадай, кто я?»

Логопед:

- Каждая команда, должна придумать небольшой рассказ от лица любого домашнего животного или птицы.

Среди характерных признаков домашнего  животного, или птицы

надо найти главное, отличающее его от других.

Команда «Умники» - будет придумывать рассказы о домашних животных.

А команда «Знайки» - о домашних птицах.

Вам необходимо, подготовить рассказы о трех животных и загадать их своим противникам!

А вам о трёх домашних птицах, и загадать их своим противникам!

За каждый угаданный ответ, команда получает фишку.

Логопед:

Пример: Я мягкая, пушистая, целый день песенки пою, молоко люблю.

У меня мягкие лапки, на лапках царапки.

Дети придумывают рассказы – загадки.

- Молодцы, а теперь давайте немного отдохнем и поиграем в игру.

5. Подвижная игра «Мои друзья»

Логопед:

- Подойдите к столу и возьмите по две картинки.

- А теперь, мои друзья - это те, кто умеет летать. (листок, вертолет, птица, снежинка, бумажный змей, бабочка)

- А теперь, мои друзья - это те, кто умеет ползать. (паук, ящерица, змея, пчела, черепаха, ребёнок, человек, кошка.)

- А теперь я - снегирь.

Мои друзья - это те слова, в которых есть звук "с" (в начале слова, в середине, в конце).

- Ну, что, отдохнули, а нас ждет следующее задание.

6. Игра “ Складушки–вычиталки ”.

Детям показывается карточка :

(на карточках изображение)

Кошка + дом = домашнее животное

Корова + молоко= коровье молоко

Яйцо + курица = куриное яйцо

Утка + яйцо = утиное яйцо

Утка + пёрышко = утиное перо

Собака + будка = собачья будка

Коза + молоко = козье молоко

Гусь + лапы = гусиные лапы

Овца + шерсть = овечья шерсть

За каждый правильный ответ команда получает фишку.

- Молодцы, справились с этим заданием, но надо идти дальше, задание следующее.

7. Упражнение “Хорошо–плохо”

- Сейчас на экране будут появляться предметы, первая команда должна назвать, как можно больше положительных признаков,

а вторая, как можно больше отрицательных признаков об этом предмете.

На экране, появляются домашние животные и птицы.

(кошка, собака, корова, курица, индюк, коза, цыплята, утка, лошадь).

Кошка это хорошо, потому что её можно погладить.

Кошка это плохо, потому что она царапается.

Собака это хорошо, потому что она охраняет дом, дружит с хозяином.

Собака плохо, потому что от неё много шерсти, и может укусить и. т.д.

Логопед:

Молодцы ребята и с этим заданием справились.

(За каждый ответ дается фишка).

Логопед - И последнее задание.

8. Упражнение «Что чем будет?»

На экране поочередно появляется картинка:

молоко, мясо, яйцо, гречка, трава, мука, капуста, картофель,

Молоко – творогом, сыром, сметаной, кефиром, мороженным , ряженкой)

Мясо – котлетой, фаршем, стейком, шашлыком, начинкой в пельмени пирожки

Яйцо – омлетом, яичницей,

Трава – сеном, едой,

Гречка – супом, кашей

Мука – хлебом, блином, тестом, баранкой, сухариком.

Картофель -

-Молодцы, вы справились со всеми заданиями

9. Итог:

Сейчас посчитаем ваши фишки, и узнаем кто же победитель.

На этом наша игра заканчивается. Было очень интересно.

Вы молодцы активно работали, помогали друг другу.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гомзяк, О.С. Развитие связной речи у шестилетних детей. Конспекты занятий / О.С. Гомзяк. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 96 c.

2. Карпова, С.И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. 6-7 лет. 33 лексические темы / С.И. Карпова. - СПб.: Речь, 2012. - 144 c.

3. Ушакова, О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. Программа, консп.занят., метод.рекомендации(по ФГОС), дополн. / О.С. Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 272 c.

4. Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий / О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. - М.: ТЦ Сфера,

5. Шадрина, Л.Г. Развитие речи-рассуждения детей 5-7 лет / Л.Г. Шадрина, Л.В. Семенова. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 128 c.
Подробнее: https://www.uchmet.ru/library/material/1612689/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421746-konspekt-nod-po-razvitiju-rechi-s-ispolzovani