Публичная презентация результатов педагогической деятельности воспитателя Затуливетер Марии Александровны

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение –

детский сад «Северянка» города Северо-Курильска Сахалинской области

Публичная презентация результатов педагогической деятельности
воспитателя Затуливетер Марии Александровны

Только живой пример воспитывает ребенка, а не слова, пусть самые хорошие, но не подкрепленные делом.

А. С. Макаренко

Я работаю воспитателем в МБДОУ - детский сад «Северянка» города Северо-Курильска Сахалинской области с 1 ноября 2017 года.

Работу в детском саду выбрала не сразу, но в данный момент получаю огромное удовольствие от своей работы и общения с детьми. Сейчас я не могу представить себя в другой профессии. Мне очень нравиться работать с детьми. В играх и беседах познавать и открывать новый мир для воспитанников. Воспитывать в них заботу и отзывчивость об окружающих, радоваться их успехам и удивлению, желанию познавать новое, необычное для себя, но такое понятное для нас - взрослых. Меня не оставляют мысли о моих воспитанниках. Я не оговорилась, своими я их стала считать, в тот момент, когда их родители привели их в детский сад. Вкладывая в них знания об окружающем и социальном мире, играх, познавательно-исследовательской деятельности; навыки при приеме пищи, общаться со сверстниками, культурно гигиенические навыки, самообслуживание,уважение к труду взрослых и т. д., я наблюдала, как они растут и помогала им развиваются.

Тема самообразования с 2017 по май 2020г:«Профстандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного образования (воспитатель). Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования»

Цель: Ознакомление с нормативно – правовыми документами по

вопросам профессионального развития педагога в соответствии с

требованиями профессионального стандарта, изучение и повышение

профессиональной компетентности педагога.

Задачи:

Изучать требования к трудовым действиям.

Изучать необходимые умения педагога в соответствии с

требованиями профессионального стандарта.

Изучать необходимые знания педагога в соответствии с

требованиями профессионального стандарта.

Изучение учебной - методической литературы.

Изучение новых программ и педагогических технологий

План самообразования в 2020-2021г. «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет»

Цель работы: Воспитание детей с помощью произведений русского фольклора, развить способности детей на основе устного народного творчества.

Задачи:

Знакомить детей с устным народным творчеством.

Закреплять умение рассказывать о зиме.

Активизировать словарь детей

Развивать речь, память, мышление.

Воспитывать активность, познавательный интерес.

Для решения данных задач, у меня ив детском саду есть все необходимое для этого.

Материально-техническая база (компьютер, проектор, интерактивная доска, чёрно-белый принтер, цветной принтер, интерактивная песочница, настольный планшет для рисования песком).

Информационное обеспечение (методическая литература, оформлена библиотека для родителей в детском саду, электронные пособия, рабочие программы, Интернет).

Методическое обеспечение, созданные мною (дидактические и настольные игры).

Считаю, что основными качествами воспитателя должны быть любовь, доброта и порядочность.

Тесный контакт со всеми родителями.

Повышение квалификации, постоянное самообразование и применение педагогических технологий.

Моё педагогическое кредо:

Найти ключик к каждой детской душе, подарить детям частичку своего сердца.

Главное вера в ребёнка, уважение его личности, стремление помочь ему в достижении успеха.

Дети всегда должны находиться в поиске, каждый раз открывая для себя что-то новое. В творческой обстановке всегда рождаются новые идеи, замыслы, возникает атмосфера сотрудничества, которая в свою очередь рождает вкус к творчеству, делает его привлекательным для всех.

Мои основные правила воспитания

Уверенность - знание своих прав и прав ребенка, способность защитить его.

Успешность - воспитатель должен быть уверен, что любое дело под силу детям и ему.

Умение удивляться - а, удивляясь развивать в себе незаурядность.

Убедительность - уметь зажечь детские сердца, убедить их в важности дела.

Уважительность - необходимо взаимное уважение: уважаешь мнение  детей, - они уважают твое. Воспитание без уважения - подавление.

Уравновешенность - в группе нужно быть готовым ко всему, не теряться, а анализировать и работать.

Улыбчивость - без улыбки в детском саду жить невозможно. Улыбка - это и оценка, одобрение и подбадривание.  

Управление - управление образовательным и воспитательным процессом. Необходимо направлять развитие ребенка и коллектива в целом.

Увлеченность - умение увлечь детей, повести за собой.

Участие - развить в детях понимание, сочувствие, помочь детям разобраться в том,что ими особо переживается, что для них особо значимо. Учить детей сопереживать друг другу, радоваться чужим успехам.

Об эффективности воспитательной системы говорит соответствие достигнутого результата и поставленной цели. И в этом мне помогают заповеди:

не воспитывай в плохом настроении;

определи, чего хочешь для ребенка;

предоставь возможную самостоятельность;

не подсказывай самостоятельного решения, а показывай возможные пути к нему;

не пропусти первый успех ребенка;

делай своевременные замечания;

оценивай поступок, а не личность.

В основу ФГОС ДО  заложен системно-деятельностный подход, который  базируется на обеспечении соответствия образовательной деятельности возрасту воспитанников, их индивидуальным особенностям, предусматривает разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуальное развитие каждого ребенка (включая одаренных детей и детей с ОВЗ) обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм образовательного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Этап проведения итогов и анализа деятельности включает:

Фиксацию движения по содержанию («Что мы сделали? Как мы сделали это? Зачем?»);

Выяснение практического применения нового содержательного шага («Важно ли то, что вы сегодня узнали?», «Для чего пригодится это вам в жизни?»);

Эмоциональную оценку деятельности («У вас было желание помогать сказочному персонажу? Что вы почувствовали, когда узнали, что птицы нуждаются в нашей помощи в холодное время года?»);

Рефлексия групповой деятельности («Что вам удалось сделать вместе, в команде? У вас все получилось?»);

Рефлексия собственной деятельности ребенка («У кого, что не получилось? Что именно? Как вы думаете, почему?»).

Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.

Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности:

ставить цели,

решать задачи,

отвечать за результаты.

Так, чтобы дети научились самостоятельно добывать знания, применяю технологии:

Технология реализации проектной деятельности;

Здоровье-сберегающие технологии;

Технология группового обучения;

Игровые технологии;

ИКТ;

Технология сотрудничества;

Рабочая программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад «Северянка» г. Северо-Курильска Сахалинской области (далее Программа) составлена в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования к структуре основной образовательной программы с учетом использования доработанной авторами в соответствии с требованиями ФГОС. Инновационной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.

В Программе учтены особенности образовательного учреждения, муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года № 1014 г. Москва);

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)

Основные научные концепции программы «От рождения до школы»

Программа«От рождения до школы» (далее — Программа) разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДO) и доработана с учетом майских указов Президента (Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «о национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»). Программа продолжает лучшие традиции отечественного дошкольного образования и учитывает результаты современных отечественных и зарубежных исследований в области дошкольной педагогики и психологии и последних исследований качества дошкольного образования.

Авторы программы основываются на  научных положениях, разработанных в рамках культурно-исторической концепции Л. С. Выготского и его последователей. Программа строится на  принципе единства развития, воспитания и образования.

Развитие ребенка, его воспитание и образование не могут рассматриваться как изолированные друг от друга процессы. Образование является всеобщей формой детского развития.

Программа«От рождения до школы» базируется на семи основополагающих принципах дошкольной психологии и педагогики. Эти принципы настолько важны и всеобъемлющи, что мы совершенно обоснованно обозначаем их здесь как «Семь золотых принципов дошкольной педагогики». Причем, если первые шесть принципов это уже всемирно признанная классика отечественной науки, то седьмое положение о необходимости создания ПДР (пространство детской реализации) — это одно из новейших открытий дошкольной педагогики, нацеленное на формирование личности ребенка и на развитие таких необходимых в современном мире качеств, как инициативность, креативность, нацеленность на достижение инновационного результата, необходимого окружающим людям и обществу.

В соответствии с ФГОС провожу мониторинг планируемых результатов освоения программ обучающимися. Помимо меня мониторинг результатов освоения основной образовательной программы проводят психолог детского сада, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре и плаванию. Для этого используются методики, указанные в программе.

Свой педагогический опыт представляю, участвуя в различных конкурсах, педсоветах, семинарах, имею публикации. Это участие бывает иногда результативным, чаще поучительным и помогающим держать форму.

Воспитанники группы принимают участие в различных конкурсах разного уровня, добиваясь результатов. Принимаем участие, как в платных, так и в бесплатных конкурсах, начиная с уровня ДОУ и заканчивая международным. Принимаю участие в методических объединениях, педагогических советах.

Для реализации познавательной и творческой активности воспитанника в образовательном процессе я использую современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования. К таким технологиям можно отнести игровые технологии, проблемное обучение, коммуникативные технологии, технологии работы в группе. Инновационные педагогические технологии взаимосвязаны, взаимообусловлены и составляют определенную дидактическую систему, направленную на воспитание таких ценностей как открытость, честность, доброжелательность, сопереживание, взаимопомощь и обеспечивающую образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его индивидуальными особенностями.

В своей работе активно использую электронные средства обучения, компьютерные программы:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421835-publichnaja-prezentacija-rezultatov-pedagogic