Живой школьный уголок

Школьный живой уголок.

Учитель биологии: Дуденкова Наталья Игоревна

Санкт Петербург, ГБОУ школа 13

О коло нашей школы имеется довольно большой пришкольный участок, «зона отдыха».

Уже несколько лет на этом участке всё лето цветут красивые цветы.

Эти цветы не покупные, а выращенные руками ребят нашей школы. В начале марта на уроках природоведения и биологии ученики в ящики высаживают семена цветов, а в мае выращенную рассаду высаживают в клумбы. Есть у нас и небольшой парник. Выращивают в нём зелень, огурцы, кабачки (в качестве эксперемента), а осенью, учатся подготавливать почву к зиме.

Я работаю учителем биологии 50 лет и из них 30 лет в ГБОУ – школе

№ 13 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и 12 лет в нашей школе существует «Живой уголок». Иногда я задаю себе вопросы: «А зачем это мне нужно? Кому это нужно? Почему я должна тратить своё свободное, время? Столько раз мне об этом говорили в школе мои друзья, коллеги и администрация.

Перед тем как ответить на данный вопрос, мне бы хотелось напомнить, что предмет «Биология» изучает ЖИВУЮ природу, а не муляжи. Человек, это одно звено природы, и чтобы понять это, должен прикоснуться к природе, ощутить её не только визуально, но и практически.

Пожалуй, начну я свой рассказ с истории появления в школе живого уголка. Подтолкнуло нас на создание простая житейская ситуация. В нашей школе обучаются ребята, которые приходят не только из семей, но и дети, которые живут в школе ( в детском доме). Дети - есть дети. где бы они ни жили, каждый из них ищет общение не только с людьми, но и «братьями нашими меньшими», хочет иметь своего близкого друга — хомячка, зайчика, котёнка или крысёнка. Это заложено в человека природой. Своих зверьков -«друзей» они часто приносили в школу и в детский дом, а это запрещено. Ребята из детского дома прятали их в тумбочки, в портфелях, таскали на уроки, а по ночам клали с собой спать.

И как горько становилось на сердце, когда с уговорами, со слезами приходилось ребёнка лишать лучшего друга — зверька. Вот тогда-то к нам и пришла идея, создать в школе маленький живой уголок, чтобы ребята могли общаться со своими друзьями в открытую, а не скрывать их от взрослых.

Сейчас, по прошествии стольких лет, мне хочется сказать большое спасибо нашему бывшему директору Бухарову Денису Валерьевичу за понимание, поддержку и помощь в организации школьного живого уголка.

Начали мы с ребятами с аквариума, который был в школе. Для этого пришлось не только ближе познакомиться с обитателями аквариума, но и изучить как заботиться о рыбках, чтобы они были здоровы и могли размножаться, а это способствовало привитию интереса к предмету. Ребята п риходили в кабинет и радовались новым рыбкам. Они даже имена им давали.

Потом появились Большие американские улитки «Ахатины». За ними хомячки, которые были подарены одному воспитаннику из детского дома на день рождения его сестрой. Дима до выпуска из школы, за ними

ухаживал.ак И как радовались ребята появлению потомства.

За хомяками дошла очередь Красноухих черепах, а через два месяца принесли нам всеми любимого Ваську – Большую зелёную лягушку (водоноса) вмёрзшую в кусок льда Который живёт и радует нас вот уже 11 лет Замечательная пара Чилийских белок (Дегу).Стали совсем ручн ыми А потом нам подарили шиншилл и декоративного вислоухого кролика.

Из маленького школьного уголка природы, где было много цветов, и только аквариумные рыбки, наш уголок природы превратился в настоящий живой уголок. Вместе с новыми животными прибавились и новые заботы: где взять деньги на содержание такого количества животных, достать корм, получить медицинские справки на животных, и много ещё других забот. Мне одной было бы очень трудно справиться с таким хозяйством без помощи самих ребят

Ребята взяли на себя заботу по уходу за животными. Они научились чистить клети, не бояться кормить жабу червями и личинками, у черепах менять воду. Уход за животными приучает ребят к труду, быть ответственными, не бояться запаха и мусора, не забывать свои обязанности.

За эти годы в своём живом уголке я не слышала от ребят нецензурной брани, не было у меня драк. Когда ребята подходят к животным, их лица становятся добрее, появлялась улыбка и мягкая ласковая речь. Поверьте мне на слово, что про аллергию мы не вспоминали.

Кроме этого многие ученики стали заниматься исследовательской работой, ведут наблюдения, проводят фотосъёмки интересных моментов занятий с животными и растениями. Делают проекты и презентации.

Современных ребят мало чем можно заинтересовать только рассказом. А вот уроки, на ряду с таблицами, картами, муляжами, фильмами и другими наглядными пособиями, с показом живых комнатных растений, и конечно, животных- заинтересовывают. И вообще я считаю, что такие уроки как природоведение, биология, география возможно и необходимо проводить, используя живые организмы.

И где, как ни на практических уроках по биологии ребята могу научиться выращивать растения, ухаживать за ними, а это обязательно пригодиться им в жизни. Где, как ни на уроках биологии ребята могу рассмотреть глаза улитки, увидеть как она ест или понаблюдать как ходят и едят лягушки и жабы. Чем они отличаются друг от друга. разные виды животных

Например, на уроках в 5, 6, 7,9 классах при прохождении темы «Водоросли», я пользуюсь аквариумом - демонстрируя водоросли, разновидность рыб, провожу лабораторную работу, давая сравнивать водные растения и комнатные. При изучении темы «Брюхоногие или улитки» я обязательно использую улиток как сухопутных, так и живущих в аквариумах. Изучая тему « Земноводные или Амфибии» демонстрирую Жабу и лягушку, даю их потрогать, сравнить, близко заглянуть им в их красивые глаза и обязательно рассказываю об их большой пользе. Многие дети вначале бояться этих животных, считают, что от них бывают бородавки. По теме «Пресмыкающиеся», использую в качестве живого экспоната Черепах. На темах «Млекопитающие», «Грызуны» в качестве живых экспонатов выступают белки, кролик, шиншиллы, хомяки.

. И как говорится: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», поэтому именно такие уроки лучше запоминаются, лучше усваивается новый материал. И как правило к концу уроков учащиеся уже сами держат в руках, ласкают, гладят «мерзкую жабу, кусачих шиншилл, противных черепах» забывая об аллергиях.

В наш уголок часто приходят обучающиеся начальных классов и учителя проводят с ними уроки природоведения. Частым гостем стал у нас наш подшефный Детский сад, а старшеклассники с удовольствием проводят с ними экскурсии, рассказывают им о питомцах, где их можно встретить и как кормить. Приводят дети с ограниченными возможностями: с ДЦП,. Если бы вы только видели, как они положительно реагируют на встречи с живой природой. Как расцветают их лица, начинают светиться глаза, когда они смотрят на животных. Какие положительные эмоции появляются у ребят, когда их сажают на коврик и дают погладить шиншиллу, кролика или черепаху, бросить корм рыбкам, когда практически неподвижный ребёнок начинает смеяться и пробовать шевелить руками или пытаться дотянуться до зверька. А это дорогого стоит!!! И это здорово!!!! Здорово ещё и потому, что вот такие небольшие школьные живые уголки для многих детей, даже для домашних, остаются единственной возможностью близко пообщаться с животными, стать частью самой природы, ещё глубже понять, полюбить её, стать внимательнее и добрее, уважительнее относиться к окружающей его среде Родного края.

.

Учитель биологии Дуденкова Наталья Игоревна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421857-zhivoj-shkolnyj-ugolok