Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс

Тема

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности учащихся

Наша речь – 2 часа

Виды речи

1

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи иоценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Диалог и монолог

1

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог.

Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оцениватьсвою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных.Знакомиться с этимологией слов диалоги монолог.

Составлять по рисункам диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Текст – 2часа

Текст

1

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читатьтекст.

Определять тему и главную мысль текста. Соотноситьтекст и заголовок.Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Части текста

1

Выделять части текста и обосновыватьправильность их выделения.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Предложение – 9 часов

Предложение

2

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте,выбирать знак для обозначения конца предложения.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять предложения из слов. Составлять(устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писатьслова в предложении раздельно.

Члены предложения

7

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать ивыделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждатьалгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Различать распространенное (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространятьнераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлятьпредложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Слова, слова, слова... – 15 часов

Слово и его значение

3

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова. Классифицироватьслова по тематическим группам.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать за этимологией слова лопата.

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оцениватьэстетическую сторону речевого высказывания.

Синонимы и антонимы

3

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работатьсо страничкой для любознательных. Знакомитьсяс этимологией словсиноним иантоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находитьнужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотноситьих с определёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Подбирать заголовок к тексту. Излагатьписьменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания

«Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Однокоренные слова

4

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различатьоднокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичны- ми корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Слог. Ударение. перенос слова

5

Делить слова на слоги. Определятьколичество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Определять ударение в слове. Наблюдать

за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги. Наблюдатьза разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели. Сравниватьмодели слогоударной структуры слова и подбиратьк ним слова.

Работать с орфоэпическим словарём, находитьв нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса(ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Звуки и буквы – 49 часов

Звуки и буквы

1

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознаватьусловные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализироватьих.

Русский алфавит. или Азбука

2

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Называть буквы правильно и располагатьих в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называтьсоседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит». Располагатьзаданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Работать со cтраничками для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.).

Гласные звуки (повторение и обобщение представлений)

1

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Правильно произноситьгласные звуки.Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснятьпричины разного количества звуков и букв в слове.

Соотноситьзвуковой и буквенный состав слов (роса, река)

Определятькачественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных.Знакомиться со сведениями из истории русского языка (о букве э).

Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Правописание слов с безударным гласным звукомв корне

13

Определятьбезударныйгласныйзвуквслове и его место вслове.

Находитьвдвусложныхсловахбуквубезударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбиратьпроверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы,травка).

Наблюдать за единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным вкорне.

Планироватьучебныедействияприрешении орфографической задачи (обозначение буквойбезударного гласного звука в слове),определять пути её решения, решатьеё в соответствии с изученнымправилом.

Объяснятьправописаниесловасбезударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом про- веркинаписания.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминатьнаписание непроверяемойорфограммы безударного гласного звука всловах, предусмотренных программой 1 и 2классов.

Работатьс орфографическим словарём учебника: находитьслова с изучаемой орфограммой и проверятьнаписание слова по орфографическому словарю.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Работатьсостраничками для любознательных.Знакомитьсясосведениямиопроисхождении слов орфограмма, малина, земляника

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Составлять текст из предложений.

Составлятьрассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководствомучителя).

Оцениватьсвоидостиженияпривыполнении заданий«Проверьсебя»вучебникеипоэлектронномуприложению.

Согласныезвуки(повторениеиуглубление представлений)

1

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произноситьсогласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Согласный звук [й’] и буква «и краткое»

1

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Различатьспособы обозначения согласного звука [й’] буквами.

Работатьсостраничкойдлялюбознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке[й’].

Использоватьправило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Словас удвоеннымисогласными

2

Наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использоватьправилопереносасловсудвоенными согласными(ван-на).

Составлятьрассказ по репродукциикартины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам,записывать составленныйрассказ.

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создаватьсвои занимательные задания.Участвовать в презентации занимательных заданий.

Твёрдые и мягкиесогласные звукии буквы для их обозначения

1

Определять иправильно произноситьмяг- кие и твёрдые согласныезвуки.

Различатьтвёрдыеимягкиесогласныезвуки (парные инепарные).

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планироватьучебные действия при письме по памяти.

Мягкий знак (ь)

2

Соотноситьколичествозвуковибукввтаких словах, какогонь,кольцо.

Объяснятьпричинырасхожденияколичества звуков и букв в этихсловах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком(ь).

Переноситьслова с мягким знаком (ь) (паль- цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Оцениватьсвоидостиженияпривыполнении заданий«Проверьсебя»вучебникеипоэлектронномуприложению.

Работатьc текстом:определять темутекста, подбиратьк нему заголовок,определятьчаститекста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, за- писывать ответы.

Составлятьпродолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (6 ч).

6

Различатьнепарные мягкие шипящие звуки. Находитьв словах буквосочетания чк, чн, чт,щн, нч, подбиратьпримеры слов с таки- ми сочетаниями.

Соблюдатьвречиправильноеорфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно идр.).

Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниямичк, чн, чт, щн, нч.

Работатьс текстом.Подбирать к тексту заголовок. Выделятьв тексте части иопределять их микротемы. Записыватьпредложение из текста на заданнуютему.

Находитьв тексте рифмующиеся строки, подбиратьрифмующиеся слова,сочинять стихи на заданные рифмы, составлятьсловарик собственных рифм, участвоватьвпрезентации выполненнойработы.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находитьв словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры словс такимибуквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниямижи—ши,ча—ща,чу—щу.

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий«Проверьсебя»вучебникеипоэлектронномуприложению.

Работатьс предложением и текстом.

Составлятьпредложения из слов,обсуждать, составляют ли они текст, подбиратьк тексту заголовок,записывать составленный текст

Звонкие и глухие согласные звуки

1

Различатьглухиеизвонкиесогласныезвуки, парные инепарные.

Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оцениватьправильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным

12

Определять на слух парный по глухости- звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находитьвсловахбуквупарногосогласного звука, написание которой надопроверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мо- роз — морозы,морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемойорфограммой.

Обобщение знаний об изученных правилах письма

2

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Работать с памяткой «Как провести звукобуквенный разбор слова».

Проводитьзвукобуквенныйразборсловапо заданномуобразцу.

Оцениватьсвои достижения при выполнении заданий«Проверьсебя»вучебникеипоэлектронномуприложению.

Составлять(подруководствомучителя)текстпоздравительной открытки; излагатьписьменно текст повопросам.

Разделительный мягкий знак (ь)

4

Наблюдать за произношением слов с разделительным мягким знаком (ь).

Соотноситьколичествозвуковибукввтаких словах, каксемья,вьюга.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь).

Различать слова с мягким знаком (ь) —показателеммягкостипредшествующегосогласного звука и с разделительным мягким знаком(ь).

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком(ь).

Объяснять написание разделительного мягкого знака (ь) в словах.

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).

Оцениватьсвои достижения привыполнении заданий«Проверьсебя»вучебникеипоэлектронномуприложению

Части речи – 51 ч

Части речи

2

Соотноситьслова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлятьпо ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясьсхемой.

Имя существительное

14

Распознавать имя существительное среди другихчастейречипообобщённомулексическому значению ивопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов — имёнсуществительных.

Обогащатьсобственный словарь именами существительными разных лексико-тематическихгрупп.

Работатьсостраничкойдлялюбознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Различатьодушевлённыеинеодушевлённые имена существительные с опорой навопросы кто?и что?,подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать именасуществительные одушевлённые и неодушевлённые по значениюиобъединятьихвтематическиегруппы.

Различать собственные и нарицательные имена существительные,подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать именасуществительные собственныеинарицательныепозначениюи объединятьих в тематическиегруппы.

Писатьс заглавной буквы именасобственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Составлять устный рассказ по репродукции картиныВ.М.Васнецова«Богатыри»(подруководствомучителя).

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменятьименасуществительныепочислам (книга —книги).

Правильно произноситьимена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня —простыни).

Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбиратьиз ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Работать с повествовательным текстом: определятьего тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту,определять части текста, составлятьответы на данные вопросы, записыватьсоставленный текст в соответствии с вопросами. Проверятьнаписанный текст.

Оценивать свои достижения привыполнении заданий«Проверьсебя»вучебникеипоэлектронномуприложению.

Глагол

11

Распознаватьглаголсредидругихчастейречи по обобщённому лексическому значению ивопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам. Распознаватьглаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Рассматривать репродукцию картины А.К.Саврасова«Грачиприлетели»поданным вопросам,обсуждатьплан предстоящегорассказа,составлять(подруководствомучителя) по картине рассказ, записыватьрассказ.

Определять число глаголов, распределятьглаголы по группам в зависимости от их числа, изменятьглаголы по числам,приводить примерыглаголов определённого числа, употреблятьглаголы в определённом числе.

Соблюдатьв практике речевого общения орфоэпическиеилексическиенормыупотребления глаголов. Работатьс орфоэпическим словарём.

Раздельно писатьчастицу не с глаголом (некричать).

Определятьграмматические признакиглагола:число(единственноеилимножественное), роль впредложении.

Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Определять правильный порядок предложений, составлятьтекст,подбирать к нему на- звание и записыватьсоставленный текст.

Распознаватьтекст-повествование.Наблюдать за ролью глаголов в повествовательном тексте.

Составлять текст-повествование на предложеннуютему,находитьнужнуюинформацию дляответана вопроск тексту и записыватьответ.

Оцениватьсвоидостиженияпривыполнении заданий«Проверьсебя»вучебникеипоэлектронномуприложению.

Имя прилагательное

12

Распознаватьимя прилагательное средидругихчастейречипообобщённомулексическому значению ивопросу.

Работатьсостраничкойдлялюбознательных: ознакомлениесисториейпоявленияназвания имя прилагательное и лексическим значением имёнприлагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложенияявляется имяприлагательное.

Анализироватьвысказываниярусскихписателей о русскомязыке.

Подбиратьименаприлагательные—сравнения для характеристики качеств, присущих людям иживотным.

Определятьчислоимён прилагательных,распределятьимена прилагательные в группы в зависимости от их числа,изменять прилагательные по числам.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать за ролью имён прилагательныхв тексте-описании.

Составлятьтекст-описаниенаосновеличных наблюдений(коллективноеобсуждениеплана подготовительнойработы).

Составлять текст-описание натюрморта порепродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов,бабочкаиптичка»(подруководством учителя).

Определятьграмматические признакиимени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль впредложении.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий«Проверьсебя»вучебникеипоэлектронномуприложению.

Местоимение

5

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Заменятьповторяющиесявтекстеименасуществительные личными местоимениями.

Составлятьизпредложенийтекст,подбирать кнемузаголовок,записыватьсоставленныйтекст.

Составлять по рисункам диалоги.

Находить в диалогической речи местоимения иопределять их роль ввысказываниях.

Распознаватьтекст-рассуждение.Создавать

устные и письменные тексты-рассуждения.

Работатьс текстом:определять тип текста, темуиглавнуюмысль,выделятьчастивтексте-рассуждении,записывать текст по частям.

Оцениватьсвоидостиженияпривыполнении заданий«Проверьсебя»вучебникеипоэлектронномуприложению.

Предлоги

4

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблятьпредлоги в речи (прийти изшколы).

Раздельно писатьпредлоги со словами.

Редактировать текст;восстанавливатьдеформированный повествовательный текст.

Оцениватьсвоидостиженияпривыполнении заданий«Проверьсебя»вучебникеипоэлектронномуприложению.

Проект «В словари — за частями речи!»

1

Пользоватьсятолковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренныхслов.Находитьполезнуюинформацию в словарях, придумыватьсобственныезадания, для выполнения которых потребуютсясловари, участвоватьв презентацииподготовленныхзаданий

Контрольный диктант

2

Повторение – 6 ч