Опыт эффективного использования КВИЗа в современной педагогической технологии перевернутого обучения

Опыт эффективного использования КВИЗа в современной педагогической технологии перевернутого обучения

Иванова Светлана Алексеевна,

преподаватель

МЦК-ЧЭМК Минобразования Чувашии,

г. Чебоксары, Чувашская Республика

В соответствии с социальным заказом общества, который отражен в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», по направлению подготовки специалистов среднего звена, правомерно говорить о подготовке специалистов технического профиля обучения к культурно-просветительской профессиональной деятельности и  организации культурного пространства. Для разрешения поставленных задач результатом образования в области технических предметов может рассматриваться модель перевернутого обучения и внедрения онлайн квиз, как показатель способности человека принимать полноценное участие в межкультурной коммуникации.

Модель образовательного процесса под названием «перевернутое обучение» – это разновидность смешанного обучения. 

Перевернутый класс (урок) — это модель обучения, при которой преподаватлеь предоставляет материал для самостоятельного изучения дома (с этим мы столкнулись в период дистанционного обучения), а на очном занятии или онлайн-конференции проходит практическое закрепление материала. Для перевернутого обучения характерно использование водкастов (vodcast), подкастов (podcast), и преводкастинга (pre-vodcasting). 

Подкаст (Podcast) — это звуковой файл (аудиолекция), который его создатель рассылает по подписке через интернет. Получатели могут скачивать подкасты на свои устройства, как стационарные, так и мобильные, или слушать лекции в режиме онлайн.

Водкаст (Vodcast от video-on-demand, т.е. видео по запросу) — это примерно то же самое, что подкаст, только с видеофайлами.

Пре-водкастинг (Pre-Vodcasting) – это образовательный метод, в котором преподаватлеь создает водкаст со своей лекцией, чтобы учащиеся получили представление о теме еще до занятия, на котором эта тема будет рассмотрена. Метод пре-водкастинга – это первоначальное название метода перевернутого класса.

Существует технология использования водкастов в учебном процессе с применением специального программного обеспечения:

Перевернутый класс (Flipped Class) – это модель обучения, в которой выполнение домашней работы, помимо прочего, включает в себя применение технологий водкаста:

- просмотр видеолекции;

- чтение учебных текстов, рассмотрение поясняющих рисунков;

- прохождение тестов на начальное усвоение темы.

Переход к модели перевернутого класса является переходом от главенства преподавателя к главенству студента.

Иногда форму перевернутого обучения винят в ослаблении роли учителя. На самом же деле переход к этой модели открывает путь к повышению важности роли преподавателя в обучении. Высвобожденное за счет время пре-водкастинга преподаватель может тратить на более сложные профессиональные задачи – закрепление и углубление знаний, полученных студентами самостоятельно.

Педагогическую технологию перевернутого обучения часто путают с дистанционным образованием. Отличие видно на поверхности – время аудиторной работы «лицом к лицу» остается без изменения, принципиально меняется лишь ее содержание.

Однако главной проблемой внедрения модели перевернутого обучения является значительное увеличение объема работы преподавателя в переходном периоде. Необходимо перекроить учебную программу и разделить имеющийся материал таким образом, чтобы часть перенести в водкаст, а часть оставить для аудиторной классной работы. Нужно разработать тесты для контроля студентов, создать систему оценки самостоятельной работы дома и коллективной работы в классе, овладеть инструментами разработки водкастов и их размещения в онлайн-ресурс, и, наконец, создать сами водкасты.

Как видно, трудоемкость этой проблемы имеет две составные части – методическую и технологическую. Технологическая часть проблемы выходит на первое место, поскольку для учителя все в ней является новым.

Модель перевернутого класса будет работать лишь у самых мотивированных студентов: студенты - сотрудники организаций, т. е. работающие студенты. Таким образом, предлагаем внедрение перевернутого обучения на выпускных курсах, где эффективность внедрения возрастает. Такой подход помогает преподавателям на паре или тренинге больше времени уделить практике, нежели теории, и таким образом повысить качество обучения.

При внедрении технологии перевернутого обучения следует безболезненно для студентов в привычной для них форме (использовании онлайн режима и телефона) проводить контроль знаний. Это можно сделать с помощью онлайн-сервиса https://myquiz.ru

Квиз (от англ. quiz) – онлайн-соревнование, в ходе которого один или несколько участников отвечают на поставленные им вопросы. В русском языке аналогом этого слова является всем знакомая "викторина", хотя, в эпоху инноваций в обучении, используются многие производные от иностранных слов, которые привычные молодому поколению.

Наряду со множеством современных образовательных технологий квиз тоже нашел свое место в образовательном процессе как активная и эффективная форма организации учебной деятельности. Вариантов использования данной игровой технологии можно привести несколько: например, при обобщении материала по дисциплине можно провести квиз для обучающихся по пройденной теме, разделу, курсу. Для актуализации и мотивации учебной деятельности так же квиз не заменим. Ценность игровой технологии заключается в том, что, являясь по своей сути отдыхом, она выполняет образовательную функцию, стимулирует творческую реализацию и самовыражение. Данная игровая форма может применяться индивидуально или в команде 2-3 человека.

Основу состязания - игры составляют вопросы. Подбирая вопросы необходимо придерживаться правил: они не должны быть слишком простыми или сложными, так как не смогут привлечь внимание игроков, и тематика вопросов должна соответствовать интересам участников. Сложность вопросов может быть одинаковой по ходу игры, или меняться. Во втором случае сложность должна нарастать по ходу игры. Очень важно чтобы вопросы были различного формата от простого текстового представления информации до видеоряда. В технических дисциплинах обязательные схемы и ассоциативные картинки.

Таким образом, модель перевернутого обучения, когда студенты заранее знают и изучают теоретический материал следующей лекции или целого раздела эффективно дополняется игровой формой – онлайн-КВИЗа.

Для демонстрации преимуществ модели перевернутого обучения и образовательных игр, освоения технологии разработки и проведения игры, в рамках проведения дисциплин технического профиля МДК 01.03 «Электрическое и электромеханическое оборудование», МДК «Типовые технологические процессы обслуживания бытовых машин и приборов», МДК 01.05 «Монтаж электрического и электромеханического оборудования» были разработаны и проведен КВИЗы. Цель квиза – обобщение и систематизация знаний по определенным темам в рамках учебно-методических комплексов дисциплин как условие обеспечения качества внедрения образовательных программ ТОП-50.

Внедрение модели перевернутого обучения в сочетании с игровыми моделями подразумевает урегулирование хода преподавания посредством постоянного контролирования. Особое место на этом этапе деятельности преподавателя занимает стимулирование активности и самостоятельности обучающихся, где и формируются такие общие компетенции как ОК1; ОК3; ОК4.

Разработка алгоритмов для обучающих базируется на учете закономерностей процесса усвоения, а также требований общей теории управления (обучение выступает как частный случай управления).

Таким образом, перевернутое обучение в сочетании с игровыми онлайн возможностяминеобходимо для лёгкого усвоения любой новой информации. Оно помогает претворять в жизнь цели, успешно продвигаться в профессиональной и учебной деятельности.

Список литературы

Богоявленская,Д. Б. Проблемы интеллектуальной активности / Д. Б. Богоявленская. – Ростов : РГУ, 2013. – 194 с.

Гальперин, П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий / П. Я. Гальперин. – М. : ИНФРА, 2009. – 294 с.

Горошко, Е. И. Интегративная модель перевернутого обучения [Электронный ресурс] / Е. И. Горошко. – 2018. – Режим доступа: www.textology.ru/goroshko/VerbalAss.htm. – Дата доступа: 01.09.2014. – Загл. с экрана.

https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=2824&showentry=5961

http://www.informio.ru/publications/id4670/Obrazovatelnyi-kviz-kak-metod-povyshenija-yeffektivnosti-pedagogicheskoi-dejatelnosti

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422192-opyt-jeffektivnogo-ispolzovanija-kviza-v-sovr