Конспект урока по теме «Переместительное свойство умножения» , 2 класс

Предварительная подготовка

а) учебник М. И. Моро, 2 класс, часть 2, с. 56-57, «Переместительное свойство умножения».

б) 1. № 1 с. 56, цель: научить использовать переместительное свойство умножения при нахождении значения выражения, зная значение предыдущего выражения; № 2 с. 56, цель: закрепление знаний о смысле действия умножения; совершенствование умения решать задачи; задание «с вопросом» с. 56, цель: осознать качество и уровень усвоения нового материала; № 6 с. 56, цель: повторение смысла умножения, его связности с понятием «увеличить или уменьшить в несколько раз»; № 2 с. 57, цель: научить записывать числовые равенства, применяя переместительное свойство умножения; № 3 с.57, цель: научить использовать переместительное свойство умножения при решении текстовой задачи.

2. Задания № 2 и № 6 на с. 56 направлены на повторение изученного материала, связанного с конкретным смыслом умножения (по сколько раз взяли одно и то же число); задания № 1 и задание «с вопросом» на с. 56, № 2 и № 3 на с. 57 направлены на усвоение и закрепление нового материала и его использования при решении разных заданий.

3. Данные задания для соблюдения логической связи следует выполнять в следующей последовательности: ; № 6 с. 56, № 2 с. 56, , № 1 с. 56, № 2 с. 57, № 3 с.57, задание «с вопросом» с. 56.

4. Закрепляются знания о понятии умножения, о компонентах и результате действия умножения, навыки устных и письменных вычислений; усвоение знания о переместительном свойстве умножения и навыка применять его при вычислениях; обобщаются знания о конкретном смысле действия умножения и навыки вычислительных действий.

5. При выполнении заданий № 1 с. 56, № 6 с. 56, № 2 с. 57 развиваются навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, происходит взаимный контроль действий друг друга, воспитывается коммуникативная культура; при выполнении заданий № 2 с. 56, № 3 с.57, задание «с вопросом» с. 56 происходит воспитание и самостоятельности, личной ответственности, развитие внимания и наблюдательности.

6. Трудности могут возникнуть в: № 2 на с. 56 при выполнении рисунка (дети могут перепутать данные величины: вместо 5 кустов нарисовать 3 или вместо 3 рядов – 5); № 6 с. 56 при понимании смысла числовых равенств (дети могут не сразу догадаться о том, что после замены умножения суммой одинаковых слагаемых, можно применить способ проверки сложения вычитанием, и тем самым ответить на поставленные вопросы); № 3 с.57 при записи числовых выражений (дети могут написать одинаковые выражения и не установить существенное различие); задании «с вопросом» с. 56 при анализе и сравнении множителей.

7. Устно: № 1 с. 56 (под руководством учителя), № 6 с. 56 (самостоятельно), № 2 с. 57 (самостоятельно); письменно: № 2 с. 56 (под руководством учителя), № 3 с. 57 (самостоятельно), задание «с вопросом» с. 56 (самостоятельно).

8. При высоком уровне подготовки следует организовать фронтальную и групповую работы; при среднем и низком уровне – групповую и индивидуальную.

9. Форма контроля – фронтальный контроль (устный опрос, письменный контроль).

10. Цель: научить использовать переместительное свойство умножения; закрепить навыки устных и письменных вычислений; задачи: продолжить формировать умение решать задачи умножением; сравнивать неравенства, записывать числовые равенства, используя переместительное свойство умножения.

в) тип урока: комбинированный; оборудование: учебник математики, таблица умножения.

Конспект урока по теме «Переместительное свойство умножения»

Цели урока: познакомить с переместительным свойством умножения; способствовать развитию умения использовать данное свойство при вычислениях; совершенствовать вычислительные навыки.

1. Организационный этап; задача: наладить дисциплину.

Сообщение темы и целей урока.

2. Актуализация знаний; задача: повторение пройденного материала.

Устный счет (числа и примеры записаны на доске)

Учитель: – Разгадайте закономерность, по которой записаны ряды чисел, и вставьте пропущенное число в каждом ряду.

2, 4, 6, 8, 10, … .

Дети: – 12, числа увеличиваются на 2.

3, 6, 9, 12, … .

Дети: – 15, числа увеличиваются на 3.

4, 8, 12, 16, 20 … .

Дети: – 24, числа увеличиваются на 4.

Учитель: – Найдите значения выражений

52+8

60+20

24+6

10+0

Выслушиваются ответы детей.

Далее детям предлагается выполнить задание № 6 на с. 56. Выполняется устно, дети самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.

3. Работа по теме урока; задача: подготовка к усвоению новых знаний.

Учитель: – Прочитайте задачу на странице 56 под номером 2.

Дети самостоятельно читают задачу.

Учитель: – А теперь давайте выполним схематичный рисунок к этой задаче.

Учитель рисует на доске, а дети в своих тетрадях.

Учитель: – Обозначим кусты квадратами. Сколько нам нужно нарисовать рядов?

Дети: – Три.

Учитель: – А по сколько кустов мы нарисуем в каждом ряду?

Дети: – По пять.

Учитель: – Зная количество рядов и кустов в каждом ряду, то как мы можно узнать, сколько всего кустов было посажено?

Дети: – Сложением кустов в трех рядах.

Учитель: – Тогда как это можно записать выражением?

Дети: – 5+5+5.

Учитель: – Замените сумму произведением.

Дети: – 5∙3.

Учитель: – Найдите значение произведения.

Дети: – 15.

Учитель: – Значит, всего 15 кустов смородины в саду. А как по-другому можно было найти ответ? Разверните свои тетради поперек и посмотрите на рисунок. Сколько вы видите рядов и кустов в каждом ряду?

Дети: – Пять рядов по три куста.

Учитель: – Как это запишем выражением?

Дети: – 3+3+3+3+3.

Учитель: – Замените сумму произведением

Дети: – 3∙5.

Учитель: – Найдите значение произведения.

Дети: – 15.

Учитель: – Итак, какие произведения мы записали?

Дети: – 5∙3 и 3∙5.

Учитель: – Чем они схожи?

Дети: – В этих произведениях одинаковые значения и одинаковые множители.

Учитель: – Чем они отличаются?

Дети: – Множители переставлены местами.

Учитель: – Вы самостоятельно открыли новое свойство – переместительное свойство умножения. Давайте откроем учебники на странице 56 и прочитаем правило.

Дети знакомятся с правилом.

4. Первичное закрепление материала; задача: научить применять полученные знания при выполнении заданий.

Дети выполняют задание № 1 на с. 56 устно, под руководством учителя. Задание № 2 на с. 57 дети также выполняют устно, но самостоятельно, с последующим комментированием с места. При выполнения задания № 3 на с. 57 ученики делятся на две группы: одной группе задача дается в исходном виде, а другой – с изменением данных в условии задачи (вместо трех мальчиков – шесть, вместо четырех девочек – восемь, вместо 4 и 3 тетрадей – 6 и 8 тетрадей). После выполнения задания группы проверяют у друг друга правильность решения.

5. Физкультминутка.

6. Закрепление изученного материала; задача: решить задания, способ выполнения которых ребенком показывает педагогу уровень усвоения полученных знаний.

Детям предлагается выполнить два задания самостоятельно, письменно. Первое задание на с. 56 «с вопросом»; второе: сравнить выражения, не вычисляя их значений, по вариантам (1 вариант: 2+2+2…3+3; 8+8…2+2+2+2+2+2+2+2+2+2; 2 вариант: 3+3+3+3…4+4+4; 7+7…2+2+2+2+2). После выполнения заданий учитель собирает тетради и проверяет работу учащихся.

7. Подведение итогов урока.

Учитель: – С каким свойством умножения мы познакомились на уроке? Сформулируйте это свойство.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422781-konspekt-uroka-po-tebe-peremestitelnoe-svojst