Статья на тему: «Использование инновационных образовательных технологий на уроках иностранного языка»

Горбанёва Анжела Владимировна,

учитель английского и немецкого языков,

МБОУ «Лицей №11» г. Россоши

Использование инновационных образовательных технологий на уроках иностранного языка

«Кто овладеет новым, лелея старое,

тот может быть настоящим учителем»

(Конфуций)

Аннотация:Статья посвящена особенностям использования инновационных образовательных технологий на уроках иностранного языка. Рассматриваются виды проектов в рамках проектной технологии. Трактуются особенности применения здоровьесберегающей технологии, технологии сотрудничества и информационно-коммуникационной технологии на уроках иностранного языка.

Ключевые слова: инновационные педагогические технологии, проектная технология, технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные технологии.

Гуманистическая направленность обучения находится в центре внимания современной школы. Личностный принцип занимает ведущее место в данном направлении. Развитие личности ученика занимает центральное место в условиях современного образования. Современному учителю необходимо отбирать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально способствуют всестороннему развитию личности ребенка.

Модернизация содержания образования на современном этапе развития общества связана с инновационными процессами в системе развития личности ученика. Необходимо подчеркнуть, основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников. Задача учителя заключается в активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения иностранным языкам. Инновационные педагогические технологии помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения иностранному языку с учетом способностей детей. Стоит отметить, в МБОУ «Лицей №11» г. Россоши при обучении иностранному языку применяются следующие инновационные педагогические технологии: проектная технология, технология сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные. Рассмотрим более подробно данные инновации при обучении иностранному языку.

Применение проектной технологии необходимо для развития коммуникативных умений учащихся. Проектная деятельность предоставляет обучающимся возможность для отбора необходимых сведений, исследовательской и творческой инициативы, возможность для самосовершенствования, использование знаний, умений и навыков в практической деятельности. Необходимо отметить следующие виды проектов при обучении иностранному языку в МБОУ «Лицей №11» г. Россоши: исследовательские, творческие, ролево-игровые, информационные, практико-ориентировочные. Остановимся на каждом из этих видов более подробно.

Исследовательские проекты.

При осуществлении данных проектов целесообразно составить план, определить цели, актуальность предмета исследования, необходимые методы, конечные итоги данного вида проектной деятельности. Организация данного проекта соответствует общенаучным разработкам. Стоит подчеркнуть, структура данной проектной деятельности должна находиться в соответствии с языковой подготовкой учащихся определенного этапа обучения.

Творческие проекты.

Следует отметить, творческие проекты подразумевают определенное утверждение результатов деятельности. Данный вид проектной деятельности не содержит в себе четко оформленной схемы общих действий учащихся. Участникам данного проекта при совместной деятельности, исходя из интересов каждого, необходимо определить конечные результаты и способы их презентации. Каждый участник выдвигает свою точку зрения (видео презентация, сочинение, видеофильм, драматизация, сюжетная игра и т.д.).

Ролево – игровые проекты.

В таких проектах участники выступают в различных ролях в зависимости от структуры проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, воспроизводящие социальные или деловые отношения, жизненные трудности. Конечные результаты ролево-игровых могут определяться в начале проекта, а могут возникнуть лишь к его завершению. Степень творчества здесь очень высока, но основным видом деятельности является ролево – игровая.

Информационные проекты.

Необходимо подчеркнуть, этот тип проектов направлен на приобретение необходимого материала о каком- либо объекте, явлении, изучение участниками данного материала, анализ и обобщение результатов, адресованных для большой аудитории. Такие проекты, так же как и исследования, требуют хорошо проработанной схемы, возможности внесения изменений в организацию проекта Структура такого проекта может быть определена следующим образом: цель проектной деятельности; предмет информационного материала; источники информационных средств (средства СМИ, интервью, анкетирование, проведение «мозговой атаки» и т.п.); способы обработки информации (анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы); конечный результат информационного поиска (публикация, аннотация, реферат, доклад, презентация и т.п.). Данные виды проектов могут переплетаться с исследовательскими проектами.

Практико-ориентировочные проект

Следует обозначить, данный вид проектов имеет четко определенный с самого начала организации результат деятельности участников проекта, который направлен на жизненные взгляды участников данной проектной деятельности. По продолжительности исполнения проекты могут быть краткосрочными (для разрешения небольшой проблемы или более важной ситуации); средней продолжительности (один-два месяца) и долгосрочными (до года).

Следует отметить, в МБОУ «Лицей №11» г. Россоши авторы совместно с учениками применяют все вышеперечисленные виды проектов. Обучающиеся с удовольствием принимают участие в проектной деятельности, показывая свой творческий потенциал.

Необходимо также подчеркнуть, учащиеся МБОУ «Лицей №11» г. Россоши совместно с авторами статьи принимают активное участие в различных конференциях муниципального, регионального, федерального уровнях. Например, Веремий Софья, учащаяся 9 «Б» класса, стала призером V Региональной научно-практической конференции «Перспективы развития научной мысли». Секция «Филология» (иностранные языки). Роженко Николай, учащийся 8 «А» класса, принял также активное участие в региональной научно-практической конференции «День науки» с целью развития научно-исследовательских компетенций. Особо следует также выделить проведение ежегодной научно-практической конференции по иностранным языкам «Я - исследователь», проходившей на базе МБОУ «Лицей №11» г. Россоши. В этом году прошла V научно-практическая конференция. Важно отметить, 44 учащихся из Россошанского, Ольховатского, Подгоренского районов стали активными участниками данной конференции. Хотелось бы отметить, Астафьев Даниил, учащийся 9 «А» класса МБОУ «Лицей №11» г. Россоши, стал победителем в данной конференции (немецкий язык). Самойленко Мария, учащаяся 11 «А» класса, также показала отличные результаты и стала призером межмуниципальной научно-практической конференции по иностранным языкам «Я - исследователь». Таким образом, участие в научно-практических конференциях различного уровня способствуют расширению кругозора учащихся, формированию коммуникативных компетенций.

К инновационным педагогическим технологиям на уроках иностранного языка относится также и технология сотрудничества. Основная идея заключается в создании условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Дети объединяются в группы по 3-4 человека, им даётся одно задание, при этом оговаривается роль каждого. Каждый ученик отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы. Поэтому слабые учащиеся стараются выяснить у сильных то, что им непонятно, а сильные учащиеся стремятся, чтобы слабые досконально разобрались в задании. И от этого выигрывает весь класс, потому что совместно ликвидируются пробелы.

Применение здоровьесберегающих технологий на уроках иностранного языка имеет важное значение. С первых уроков дети учатся общаться на иностранном языке. При этом они должны усвоить массу нового лингвистического материала (лексические единицы, грамматические формы, приобрести произносительные навыки). На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию. Стоит отметить, в МБОУ «Лицей №11» г. Россоши учителя иностранного языка обеспечивают благоприятную обстановку и создание у учеников положительной эмоциональной настроенности на уроке. Во избежание усталости и перегрузки учащихся учителя на уроках иностранного языка организуют урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ.

Для формирования самостоятельности мышления, активизации познавательной деятельности на уроках иностранного языка активно применяются информационно-коммуникационные технологии. При применении данного вида инновационных технологий необходимо упомянуть о направлениях ИКТ, применяемых на уроках иностранного языка МБОУ «Лицей №11» г. Россоши: использование готовых мультимедийных продуктов и компьютерных обучающих систем; создание собственных мультимедийных и обучающих программ; создание собственных мультимедийных презентаций; использование ресурсов сети Интернет. Стоит также упомянуть об инновационном программном продукте SanakoStudy 700, используемом на уроках иностранного языка. Study 700 позволяет преподавателям использовать имеющиеся цифровые средства обучения для управления работой учащихся в интерактивной среде. С помощью данной программы можно давать задания учащимся, загружать необходимые файлы для выполнения упражнений, использовать средства интернета для учебных целей. Необходимо отметить, в сложившейся ситуации в рамках дистанционного обучения авторы статьи проводили онлайн-уроки на платформе Zoom. Данная программа подходит также для проведения групповых и индивидуальных занятий. Одним из преимуществ платформы является демонстрация экрана учащимся (мультимедийная презентация, вордовский документ и др.).

Подводя итог вышесказанному, можно отметить, применение инновационных педагогических технологий на уроках иностранного языка способствует активизации познавательной деятельности учащихся, развитию критического мышления, самосовершенствования личности каждого ученика.

Список литературы

Великанова А.В. Компетентностно-ориентированный подход к образованию/А.В. Великанова. – М.: Наука, 2006. – 281 с.

Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка/В.В. Копылова. – М.: Дрофа, 2003. – 183 с.

Молоков Ю.Г. Актуальные вопросы информатизации образования/Ю.Г. Молоков. – М.: Феникс, 2007. – 371 с.

Палагутина М.А. Инновационные технологии обучения иностранным языкам/М.А. Палагутина. – М.: Наука, 2002. – 286 с.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии/Г.К. Селевко. – М.: Наука, 2001. – 195 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422865-statja-na-temu-ispolzovanie-innovacionnyh-obr