Обобщение педагогического опыта воспитателя Артамоновой Р. Р

МБДОУ «Кадошкинский детский сад комбинированного вида «Теремок»

Обобщение педагогического опыта по теме:

«Сказкотерапия, как средство формирования развития речи детей дошкольного возраста».

Воспитатель: Артамонова Римма Равильевна.

«У кого в детстве не бывает сказки, тот вырастает сухим, колючим человеком, и люди об него ушибаются, как о лежащий на дороге камень, и укалываются как о лист осота»

Ирина Токмакова

Актуальность

Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями.

Сказкотерапия - это психологическое направление, которое, используя метафорические ресурсы сказки, позволяет развить самосознание, совершенствовать творческие способности, улучшить взаимодействие с окружающим миром, построить особые доверительные, близкие отношения с окружающими, избавиться от многих страхов и комплексов.

Важность этой темы на мой взгляд заключается в том, что речь ребёнка является ключевым моментом в его развитии.

Выбрав для себя тему для самообразования «Сказкотерапия, как средство формирования развития речи детей», я стала изучать научную и учебно-методическую литературу, провела диагностику детей, анкетирование педагогов и родителей. Выявив проблемы и затруднения, поставила перед собой цель, задачи для достижения результата:

Цель:

Содействие развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи через сказку.

Задачи:

совершенствовать звуковую сторону речи в сфере произношения, восприятия и выразительности;

развивать диалогическую и монологическую речь;

эффективность игровой мотивации детской речи. Взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов;

взаимодействие и сотрудничество педагога с детьми и друг с другом;

приобщать детей к русской культуре, народному фольклору.

Работа с детьми:

Для решения задач по развитию речи сказкотерапией я использую разнообразные методы:

Дидактические игры

За время работы я изготовила (приобрела) немало дидактических игр на тему «Сказки», в которые с удовольствием играют дети. Общая цель всех игр: закреплять название сказок, их содержание, героев, развивать речь детей.

Театрализация сказок

Театрализация сказок способствует активному эмоциональному и интеллектуальному развитию. Манипулирование куклами развивает общую и мелкую моторику. Так, совместно с детьми ставили пальчиковый и настольный театр по сказкам «Репка», «Колобок», «Волк и семеро козлят» и другие.

Показ инсценировка

Инсценировка сказок помогает обучиться пересказу, предоставляет большие возможности для самостоятельного выражения ребенком своих мыслей, осознанного отражения в речи разнообразных связей и отношений между предметами и явлениями. На муниципальном декаднике педагогического мастерства мы с детьми совместно с родителями показали постановку сказки «Теремок», так же дети активно участвовали в неделе театра, где была показана сказка «Три поросенка».

Свой опыт я так же реализовывала через образовательные области:

В познавательном развитии проводилось много бесед о сказках: «Моя любимая сказка», «Путешествие по сказке», «Наши добрые сказки» и др.

В художественно-эстетическом развитии:

Лепка: «Мой любимый сказочный герой», «Муха-Цокатуха» и др.

Рисование: «Курочка Ряба», «Колосок» и др.

Социально –коммуникативное развитие: изготовление масок для игр –драматизаций, пальчиковый театр.

Речевое развитие: показ открытых занятий в ясельной группе «Репка», «В гостях у солнышка».

Чтение художественной литературы: сказки, потешки, басни …

Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Физическое развитие: Разучивание физкультминуток: «Буратино потянулся»,«Царевна-Лягушка», «Гуси-Лебеди»и другие.

Имитация упражнения: «Из какой это сказки?»,«Айболит»и другие.

Пальчиковые игры: «Идёт коза рогатая», «Теремок», «Три медведя»

Подвижные игры с сюжетом: «Лохматый пес», «У медведя во бору», «Зайка беленький сидит».

Предметно – развивающая среда

В группе я создала уголок «Театр сказок», который содержит необходимый материал для театрализованной деятельности и игр: детские костюмы, пальчиковые куклы, игрушки и декорации для настольного театра, театра на фланелеграфе и т.д Для изготовления использовала разные виды материала (ткань, природный материал, бумага и дригие)

Работа с родителями

Учитывая важность проблемы, покоторой я работаю, считаю, что невозможно достичь хороших результатов без помощи родителей.

Я составила план работы с родителями, провела анкетирование «Место книге в вашей семье», подготовила консультации «Книга в семье», «Роль семьи в речевом развитии ребенка» памятки «Ребенок и книга», рекомендации, папки-передвижки «Читаем дома». Подготовила и провела родительские собрания по теме «Чем полезна сказка?», на котором представила мастер-класс для родителей и детей «Сотвори сказку своими руками»

Родители принимают участие в конкурсах, создании выставок, оказывают помощь в изготовлении дидактического материала, кукол, костюмов.

Таким образом взаимосвязь с родителями влияет на повышение знаний, умений, навыков, развитие творческой деятельности детей в данном направлении

Работа с педагогами:

Своим опытом работы по теме самообразования делюсь со своими коллегами: консультации на тему «Развитие эмоциональной сферы посредством театрализованной деятельности», «Сказкотерапия в детском саду». Мастер-класс для педагогов ДО по сказкотерапии «Колобок».

Анализ результатов:

Работая над темой самообразования, я добилась определенных результатов.

Проведенная в начале года диагностика по развитию речи у детей показывает, что в среднем 54,2 % детей имеют низкий уровень развития, 31,6 % - средний уровень, а 14,2% - высокий уровень.

Диагностика, проведенная на конец года, показала результаты моей работы. Низкий уровень – 30,4%, средний – 37,2%, высокий – 32,4%.

По моим наблюдениям речь у детей улучшилась, она стала более выразительной и внятной.Так же опыт способствовал развитию у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков. Дети с интересом разглядывают иллюстрации, узнают и называют героев сказок. Во время совместных мероприятий с родителями более раскованно выражают эмоции. С удовольствием включаются в игру. Родители на время становятся детьми. Такое общение дает позитивные результаты, которые в дальнейшем помогут детям легче адаптироваться в мире взрослых.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423102-obobschenie-pedagogicheskogo-opyta-vospitatel