В гостях геометрических фигур

Задачи совместной образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать у детей активность, инициативность самостоятельность в процессе игровой деятельности, принятия решений;

прививать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

Развивающие:

развивать образное мышление, воображение, речевые навыки;

развивать умение анализировать результат своей деятельности.

Обучающие:

закреплять у детей общие представления о геометрических фигурах (круге, треугольнике), учить узнавать и называть их; знакомить с квадратом и его особенностями;

упражнять детей в умении группировать предметы по признаку формы;

учить сравнивать геометрические фигуры и на основе сравнения объединять их по общим признакам, а также выделять из совокупности фигур те, которые отличаются по какому-либо признаку.

Денис – привлекать к активной познавательно-исследовательской деятельности.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Этап мотивации.

Задача:

мотивировать детей на участие в совместной деятельности.

Беседа.

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр и встать в круг.

- Ребята, сегодня к нам в гости пришли геометрические фигуры. А хотите прочитать про них сказку?

Воспитатель приглашает детей сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре.

Дети слушают воспитателя, отзываются на его предложение, садятся на стульчики.

Дети заинтересовались предстоящей совместной деятельностью.

2.Основная часть.

2.1.Знакомство с квадратом.

Задачи:

закреплять у детей общие представления о геометрических фигурах (круге, треугольнике), учить узнавать и называть их;

знакомить детей с квадратом, его особенностями;

развивать образное мышление, воображение, речевые навыки.

Беседа, демонстрация.

Воспитатель читает сказку, сопровождая ее мультимедийной презентацией.

- Жили-были круг и треугольник. И был у них домик. Вот такой. Воспитатель показывает детям изображение домика, состоящего из двух фигур – круга и треугольника.

- Гуляли они как-то и увидели квадрат. Испугались круг и треугольник, спрятались за куст и думают: «Кто же это?».

- На круг похож? (Нет). Почему? (У него есть углы).

- На треугольник похож? (Да). Чем? (Есть углы и стороны). Сосчитайте углы у новой фигуры. Сколько их? (Четыре).

- Круг сказал: «Пойдем, спросим, как его зовут». Вот они и познакомились:

«Я – круг. У меня нет углов. Я могу кататься. Я, похож на солнце, тарелку».

- Ребята, а на что ещё похож круг?Воспитатель выслушивает ответы детей.

- «А я – треугольник. У меня 3 угла и 3 стороны. Я не могу катиться, потому что мне мешают углы. Я похож на крышу». А на что ещё похож треугольник?Воспитатель выслушивает ответы детей.

- «А меня зовут квадрат». Сколько сторон у квадрата? Давайте сосчитаем. Правильно, 4.

- Ребята, на что похож квадрат? Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Пригласили круг и треугольник новую фигуру жить вместе с ними, и построили новый дом, вот такой. Воспитатель показывает изображение домика, состоящего из трёх фигур – круга, квадрата и треугольника.

- Интересная сказка? Про кого она? Как звали главных героев сказки?

Воспитатель помещает на доску простой сюжет, составленный из геометрических фигур (круга, квадрата, треугольника).

- Ребята, посмотрите, что нарисовано на этой картинке? Сколько кругов? Давайте сосчитаем. Сколько треугольников? А квадратов?

- Молодцы, ребята! Геометрическим фигурам очень понравилось с вами играть. А хотите покататься с ними в автобусах?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети имеют общие представления о геометрических фигурах (круге, треугольнике, квадрате), узнают их, различают и называют.

2.2. Игровое упражнение «Поездка в автобусе».

Задачи:

упражнять детей в умении группировать геометрические фигуры по признаку формы;

развивать умение анализировать результат своей деятельности.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.

Воспитатель расставляет в разных местах группы 3 стула и кладёт на них по одной геометрической фигуре (круг, квадрат или треугольник).

- Это наши автобусы. А геометрические фигуры – это их номера. Какой номер у этого автобуса? Правильно, треугольник. А у остальных? (Квадрат и круг). Чтобы кататься в автобусе, нужно взять билеты. На них тоже нарисованы геометрические фигуры.

- Пока играет музыка, вы будете гулять, отдыхать. Но как только музыка прекратит звучать, вы сразу должны найти автобус, номер у которого такой же, как у вас на билете, и встать в ряд за этим стульчиком. Согласны?

Воспитатель организует игру 2-3 раза, каждый раз меняя «номера» автобусов на стульчиках.

После того, как дети построятся, воспитатель представляется контролёром и проверяет билеты у пассажиров. Если ребёнок зашёл не в свой «автобус», воспитатель предлагает ему проверить себя, сверив билет с «номером» автобуса.

-Интересно было кататься в автобусах с геометрическими фигурами?

Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя, принимают активное участие в игровом упражнении.

Дети умеют группировать геометрические фигуры по признаку формы.

2.3. Игра «Четвертый лишний».

Задачи:

учить сравнивать геометрические фигуры и на основе сравнения объединять их по общим признакам, а также выделять из совокупности фигур те, которые отличаются по какому-либо признаку;

развивать мыслительные операции, речь.

Беседа, демонстрация, инструкция, упражнение.

Воспитатель подводит детей к столу, на котором приготовлены карточки для игры «Четвертый лишний», и предлагает сесть вокруг него.

- Ребята, посмотрите, какие карточки нам приготовили геометрические фигуры. На каждой карточке нарисованы разные фигуры, но какая-то из них лишняя.

Воспитатель предлагает детям по очереди брать карточку, рассматривать и называть фигуры, изображённые на ней, предполагать, какая фигура может быть лишней, и обосновывать свой ответ. Например, «На моей карточке нарисованы треугольники и квадрат. Лишним может быть квадрат, потому что он – один, остальные фигуры – треугольники. Но может быть лишним и большой треугольник, потому что он один, остальные фигуры – маленькие».

- Миша, какие фигуры изображены на твоей карточке? А как ты думаешь, какая фигура может быть лишней? Почему? В случае неполного ответа ребёнка, воспитатель предлагает другим детям ответить на вопросы и создать полное описание карточки.

- Молодцы, ребята! Вы нашли все лишние фигуры.

- Ребята, геометрическим фигурам очень понравилось с вами играть, но им пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с ними.

- И наше занятие уже заканчивается.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, принимают активное участие в игре.

Дети умеют сравнивать геометрические фигуры и на основе сравнения объединять их по общим признакам, а также выделять из совокупности фигур те, которые отличаются по какому-либо признаку.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:формировать умение делать вывод ОД.

Беседа.

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр и встать в круг.

- Давайте вспомним, с какой новой геометрической фигурой мы познакомились? И какие геометрические фигуры мы знаем? Вам было весело играть с фигурами? А какие игры вам запомнились больше всего?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети совместными усилиями сформулировали вывод ОД.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Демонстрация, инструкция.

- Ребята, мне очень понравилось с вами играть, и я хочу дать вам этот набор. - Вы знаете, что это? Правильно, это конструктор «Magformers». А что из него можно конструировать? А можно сконструировать геометрические фигуры? Какие? И даже домик для любимой игрушки можно сконструировать? Поиграйте с ним, когда захотите, а наше занятие подошло к концу.

Дети слушают воспитателя, благодарят за подарок.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.