Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Веселые мастера»

Муниципальное казённое учреждение

«Управление образования» Уссурийского района

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Станция юных техников Уссурийского района»

Рассмотрена Принята на заседании Утверждаю

методическим объединением педагогического совета Директор МБУ ДО СЮТ

ПДО МБУ ДО СЮТ МБУ ДО СЮТ Дружинин И.В.

От 2019г. от «» 2019г. Протокол № от .2019г.

Протокол №

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Веселые мастера»

Возраст учащихся: 7-14 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:

Полещенкова Елена Николаевна,

педагог дополнительного образования

г. Уссурийск, 2019

Разделы программы

Аннотация

Пояснительная записка

Учебный план

Содержание учебного плана

Календарный учебный график

Список литературы

Рецензия.

Аннотация

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности объединения «Веселые мастера» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Федерального компонента государственного стандарта;

Примерной Программы Министерства образования и науки/ Профиль: Декоративно-прикладное творчество. Раздел: Художественное конструирование из бумаги, « Выпиливание, выжигание», «Декоративная роспись». М.: Просвещение, - 2006г; Учебного плана МБУ ДО СЮТ.

Данная программа разработана для детей младшего и среднего школьного возраста, проявляющих интерес к народному художественному творчеству, декоративно – прикладному искусству. Дети познакомятся с различными способами работы с бумагой, картоном, аппликацией, природным материалом, папье-маше, фанерой, научатся изготавливать сувениры, панно, праздничные открытки и др.

Рекомендуется ее применение, использование в системе дополнительного образования для педагогов дополнительного образования, может быть полезна учителям технологии, воспитателям групп продленного дня, вожатым, организаторам досуга, воспитателям различных специализированных образовательных учреждений.

1. Пояснительная записка

Типовая программа изменена с учётом специфики, особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления деятельности, нестандартности индивидуальных результатов обучения и воспитания.

− классификация программы:

постепени авторства – типовая;

поуровню освоения – общекультурный уровень,

поформе организации содержания и процесса педагогической деятельности – комплексная.

1.2. - направленность (профиль) программы - художественная,

-актуальность программы –

Процесс глубоких перемен в современной системе образования РФ затронул и систему дополнительного образования, где в числе основных приоритетов выдвигается проблема развития духовно – нравственного воспитания, общей культуры, творческого подхода, креативного мышления детей и молодёжи.

К сожалению, большая часть детей приходит в объединение слабоподготовленными, со слаборазвитой моторикой рук,  неумеющие правильно держать и использовать в работе ножницы и другие инструменты по различным социальным факторам (непосещение детских дошкольных учреждений, равнодушие, занятость родителей (законных представителей) к деятельности детей и др.).Занятия в объединении помогут учащимся преодолеть эти  трудности, так какпрактическая значимость дополнительной общеобразовательной общеразвивающейпрограммы объединения «Веселые мастера» состоит в формировании общей культуры, духовно-нравственном, социальном, личностном и интеллектуальном развитии учащихся, направлена на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья, социальную адаптацию детей, оказание помощи и психологической поддержки вразвитии личностных качеств ребенка (повышение самооценки, самоуважения др.).

Данная программа должна стать инструментом формирования ценностей, мировоззрения, гражданской идентичности подрастающего поколения, адаптивности к темпам социальных и технологических перемен.

- отличительные особенностипрограммы – с целью определения результатов образовательной деятельности, эффективности реализации ДООП и повышения качества предоставляемых образовательных услуг, педагогом дополнительного образования ежегодно проводятся промежуточные мониторинговые исследования по определению уровня обученности и творческого развития учащихся по годам обучения в каждой группе при помощи разработанныхдиагностических методик (см. Приложение № 1).

-региональный компонент

Для нашего региона актуальность данной программыобусловлена ещё и тем, что территория Приморского края очень богата уникальными видами растений и животных. И, в настоящее время, существует проблема- реальная угроза исчезновения многих их видов. Поэтому, перед педагогическим коллективом стоят первоочередные задачи: духовно – нравственное, гражданско – патриотическое, экологическое воспитание детей, в том числе - воспитание любви к малой родине, привлечение внимания к проблемам сохранения биологического разнообразия и бережного отношения к природе своей местности на занятиях творческого объединения художественного направления. Прогнозируемые результаты: расширение знаний о природных материалах своего района, края; учащиеся должны знать редкие и исчезающие виды флоры и фауны нашего края и др.

- адресат программы - программа рассчитана на различные социальные группы:

- учащихся общеобразовательных учреждений от 7-14 лет;

- работа с ослабленными, отстающими детьми, с нарушением коммуникативных способностей, замкнутыми, попавшими в трудную жизненную ситуацию (СРЦ);

- с детьми «группы риска», трудными, с девиантным поведением;

- с одарёнными детьми и талантливой молодёжью.

Работа объединения строится по возрастным группам (дети младшего и среднего школьного возраста 7-14 лет) и в соответствии с возрастными и физиологическими особенностями учащихся.

- объем и срок освоения программы – данная программа рассчитана на три года обучения. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы; определяется содержанием и прогнозируемыми результатами программы.

- форма обучения – очная.

− особенности организации образовательного процесса –

-набор в объединение происходит по желанию детей, имеет свободный, добровольный характер. Оформляется заявление родителей (законных представителей) о приёме в объединение, договор с родителями (законными представителями) и СЮТ на оказании образовательных услуг по дополнительному образованию детей;

- занятия проводятся в специально оборудованном кабинете с наличием необходимой материально - технической базы;

- занятия проводятся как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах и носят коллективный, групповой характер, работа в парах; иногда – индивидуальная работа либо с одарёнными детьми, либо с замкнутыми, отстающими детьми;

- условия работы педагога – на ставке;

- объединение имеет постоянный состав, количество учащихся в группе – 12-15 человек.

− режим занятий, периодичность и продолжительность занятий:

Цель программы: 1. Развитие творческих способностей детей младшего и среднего школьного возраста посредством изготовления поделок из различных материалов.

Задачи программы:

Развивать общую культуру, творческие способности учащихся.

Воспитывать умение совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи. Воспитывать нравственные качества личности: доброты, отзывчивости, способности сопереживать, любви к Родине, гордости за неё.

Расширять исторические знания и представления обучающихся: формировать умения отличать традиционное национальное своеобразие, особенности декоративно-прикладного, изобразительного искусства народов России, его характерные особенности.

Сформировать технологические приёмы работы с фанерой, оргалитом, природным материалом бумагой и картоном; приобщить к творческому труду; усвоить правила техники безопасности.

Сформировать первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества.

Научить использовать приобретённые знания, умения и навыки для творческого решения конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и организационных задач.

Оказать детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, психологическую поддержку, помощь в социализации и адаптации.

1.3. - планируемые результаты деятельности, формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД) у учащихся.

Личностными результатамиизучения курса «Веселые мастера» является формирование следующих умений:

оцениватьжизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,

совершенствовать коммуникативные способности и умение работать в коллективе.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

проговаривать последовательность действий на занятии;

с помощью педагога объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

учиться готовить рабочее место и выполнятьпрактическую работу по предложенному педагогом плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; пользоваться памятками, схемами;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего коллектива;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках;

слушать и понимать речь других.

Предметными результатами изучения курса «Веселые мастера» является формирование следующих знаний и умений.

должны знать:

что такое аппликация (плоская и объемная), оригами, бумагопластика, папье-маше;

условные обозначения к схемам;

названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

технологическую последовательность изготовления некоторых изделий: разметка, выпиливание, резание, сборка, отделка;

способы крепления деталей на шипах и пазах;

способы соединения с помощью различных клеев.

должныуметь:

под контролем педагога организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

продуктивно пользоваться различными приемами работы с бумагой;

следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия из бумаги и фанеры, пользуясь инструкционными картами и схемами;

создавать композиции с изделиями, выполненными в различной технике;

реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

1.4. Условия реализации программы:

- материально-техническое обеспечение - занятия проводятся в специально оборудованном кабинете с наличием необходимой материально - технической базы (выжигатели, утюг, клеевые пистолеты, фанера, оргалит, бумага, картон, лобзики, ножовка, наждачная бумага, краски, кисти, ножницы, клей, карандаши, цветная бумага, проволока, пластилин, тесьма, рамки для картин и панно, природные материалы, бросовые материалы - коробки, пластиковые бутылки и др.) – на каждого учащегося в группе.

Кабинет 60 кв.м., шкафы для методических пособий, дидактического и выставочного материала, стол для педагога, столы для учащихся - 13шт., стулья 17 шт., утюжильна доска.

- информационное обеспечение – аудио-, видео-, фото-, интернет источники; - литература: учебные пособия, заданий, практических работ, справочные пособия, наглядный материал и др. (См. раздел программы «Методические материалы»)

- кадровое обеспечение - педагог дополнительного образованияПолещенкова Е.Н., имеющая высшую квалификационную категорию, высшее образование (ДВТИ), профессиональную переподготовку в 2015 году и в 2018г.

1.5. Формы аттестации:

−Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: грамота, готовая работа, диплом, журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования, методическая разработка, портфолио, перечень готовых работ, фото, свидетельство и др.

−Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставки художественной направленности различных уровней, конкурсы детского творчества, демонстрация моделей, открытоезанятие, отчет итоговый, портфолио, праздник, готовое изделие и др.

1.6. Оценочные материалы: По каждой группе учащихся осуществляетсямониторинг образовательной деятельности по годам обучения, поэтапно.

1 этап: исследование уровня обученности детей до начала занятий по программе;

2 этап (промежуточные): после первого года обучения;

3 этап: после второго года обучения;

4 этап (окончательный, итоговый): после третьего года обучения.

Ведутся мониторинговые исследования по:

сохранности контингента учащихся;

мониторинг качества образования;

уровня обученности и творческого развития учащихся;

мониторинг результатов участия учащихся в творческих конкурсах, выставках, смотрах, соревнованиях, фестивалях различного уровня.

Кроме того, для определения имеющихся навыков работы с бумагой и фанерой оценки результатов освоения программы, два раза в год проводятся диагностические исследования – тестирование, анкетирование, наблюдения, собеседования и др.

По окончании каждого занятия проводится рефлексия по образовательной деятельности учащихся.

(см. Приложение №1)

2. 1 год обучения

Учебный план:

2 год обучения

Учебный план:

3 год обучения

Учебный план:

3. Содержание учебного плана

Объединение «Веселые мастера»

1 год обучения

1. Раздел: Вводные занятия

1.1.Тема: Знакомство с объединением. Задачи и цели объединения. Знакомство с детьми. Знакомство с инструментами и приспособлениями в кабинете. Инструктаж по технике безопасности

Теория Знакомство с объединением. Инструменты и приспособлениями для работы с различными материалами.

Практика: Формирование группы, введение в программу. Микро-игра «Снежный ком».

Работа с инструментами и приспособлениями для работы с бумагой и картоном.

2. Раздел: Выжигание.

2.1 Тема: Картинка «Сказочный герой».

Теория: подготовка фанеры к выжиганию. Перевод рисунка. Понятие «Контурное выжигание»

Практика: Изготовление картинки «Сказочный герой» прием выжигания «цепочка»

2.2 Тема: Картинка «Природный мотив».

Теория: Понятие «Усиление линии».

Практика: Изготовление картинки способом «жгутик», «пунктир».

2.3. Тема: Миниатюра «Журавли».

Теория: Подготовка среза дерева к выжиганию, понятие «миниатюра».

Практика: Выжигание приемом «сплошная линия».

3. Раздел: Соломка.

3.1. Тема: «Изготовление картины из соломки из отдельно расположенных деталей» .

Теория:сбор и обработка соломки. Подготовка основы картины. Перевод деталей на кальку. Правила приклеивания соломы к кальке.

Практика: Изготовление картинки «Кораблик».

3.2. Тема: Изготовление картинки «Домик» из стыкованных деталей.

Теория:Внутренняя прорезка деталей.

Практика: Изготовление картинки «Домик».

3.3 Тема: Панно «Герберы».

Теория: вырезывание деталей сложных форм.

Практика: Изготовление картины с использованием метода стыковки и пространственного распределения деталей.

4. Раздел: Выпиливание.

4.1. Тема: «Изготовление игрушек- дергунчиков».

Теория: подбор и обработка материалов. Работа с шаблонами. Приемы выпиливания.

Практика: изготовление игрушки.

4.2 Тема: «Изготовление разделочной доски».

Теория: приемы работы с толстыми материалами.

Практика: изготовление разделочной доски.

4.3 Тема: Контрольная деталь «Цветок».

Теория: требования к контрольной работе.

Практика: изготовление плоской детали со сложными форсами из тонкой фанеры.

5. Раздел: Роспись.

5.1. Теме: Городецкая роспись.

Теория: особенности росписи, ее история.

Практика: зарисовка основных растительных мотивов. Разработка и зарисовка композиции.

5.2. Тема: Полхово- майдановская роспись.

Теория: особенности росписи, ее история.

Практика: зарисовка основных мотивов. Роспись шаблона матрешки.

6.Раздел: Знакомство с народными промыслами.

Теория: понятие о народных промыслах, их многообразие, самобытность.

Практика: Познавательные игры- конкурсы «Короб Чудес. Народная игрушка», «Народные посиделки», мастер- класс «Мартинички».

7. Раздел: Папье-маше

7.1. Тема: Изготовление поделок способом папье-маше

Теория:Особенности изготовления поделок способом папье-маше

Практика: Изготовление поделок способом папье - маше: овощей, фруктов, игрушек и сувениров.

7.2. Тема: Роспись поделок из папье-маше.

Теория:Особенности росписи поделок, изготовленных способом папье-маше

Практика: Роспись поделок из папье-маше.

8. Раздел: Изделия из бумаги и картона.

8.1 Тема: Работа с шаблонами

Теория: Использование шаблонов

Практика: Изготовление с помощью шаблонов открыток – картинок.

8.2 Тема: Аппликации: простая - мозаика, обрывная; объёмная: из салфеток, из жгутиков

Теория: Понятие об аппликации (простая, объёмная).

Практика: Изготовление способом аппликации поделок.

9.Раздел: Работа с природными и нетрадиционными материалами.

9.1. Тема: Рамочка из макарон.

Теория: техника и особенности работы с макаронами.

Практика: изготовление рамочки из макарон.

9.2. Тема: Композиция «Совушка».

Теория: техника крепления природных материалов.

Практика: изготовление работы «Совушка».

9.3. Тема: Изготовление картинки в технике «Декупаж».

Теория: понятие о декупаже.

Практика: изготовление картинки в технике «декупаж».

10.Раздел. Участие в выставках, подведение итогов. Мероприятия воспитательно-познавательного характера.

10.1. Тема: Знакомство с выставкой.

Теория: Требования к выставочным работам

Практика: Оформление работ в соответствии с требованиями

10.2.Тема: Мероприятия воспитательно-познавательного характера

Теория:Требования кмероприятиям воспитательно-познавательного характера

Практика: Проведение мероприятий воспитательно-познавательного характера

(праздники: «Посвящение в кружковцы», новогодние утренники, «Танцевальные наигрыши»).

2 год обучения

1. Раздел: Вводные занятия

1.1.Тема: Знакомство с объединением. Задачи и цели объединения. Знакомство с детьми. Знакомство с инструментами и приспособлениями в кабинете. Инструктаж по технике безопасности

Теория Знакомство с объединением. Инструменты и приспособлениями для работы с различными материалами.

Практика: Формирование группы, введение в программу. Микро-игра «Снежный ком».

Работа с инструментами и приспособлениями для работы с бумагой и картоном.

2. Раздел: Выжигание.

2.1 Тема: Картинка «Лесные олени».

Теория: подготовка фанеры к выжиганию. Перевод рисунка. Понятие «Спошные настилы»

Практика: Изготовление картинки «Лесные олени» прием выжигания «столбик»

2.2 Тема: Картинка «Колокольчики мои».

Теория: Понятие «россыпь».

Практика: Изготовление картинки способами «Россыпь», «столбик».

2.3. Тема: Панно «Орел».

Теория: Понятие «комбинирование способов».

Практика: Выжигание приемом «сплошная линия», «россыпь», «столбик».

3. Раздел: Соломка.

3.1. Тема: Изготовление картины «Сова».

Теория:подбор и обработка соломки. Подготовка основы для картины.

Практика: Изготовление картинки «Сова». Стыковка деталей сложных форм.

3.2. Тема: Изготовление картинки «Куда уходит детство».

Теория:Внутренняя прорезка сложной конфигурации деталей.

Практика: Изготовление картинки «Куда уходит детство».

3.3 Тема: Коллективная творческая работа.

Теория: Понятие «отражение света».

Практика: Изготовление элементов картины, соединение и распределение.

4. Раздел: Выпиливание.

4.1. Тема: Изготовление игрушек.

Теория: Понятия «Пазы», «шипы». Приемы выпиливания.

Практика: изготовление игрушек «Вертолет», «носорог», «Кораблик», «Паровоз». Соединение деталей на пазах

4.2 Тем: Изделие «Тарелочка».

Теория: понятия «пропильное отверстие», «смещение деталей».

Практика: изготовление изделия из тонкой фанеры.

5. Раздел: Роспись.

5.1. Теме: Хохломская роспись.

Теория: особенности росписи, ее история.

Практика: зарисовка основных растительных мотивов. Роспись семеновской матрешки.

5.2. Тема: Городецкая роспись.

Теория: отличительные особенности росписи, ее история.

Практика: зарисовка животных, людей.

6.Раздел: Знакомство с народными промыслами.

Тема: Знакомство с народными промыслами.

Теория: понятие о народных промыслах, их многообразие, самобытность.

Практика: Познавательные игры- конкурсы «Короб Чудес. У каждой птицы своя песня», «Народные посиделки. Коляда», мастер- класс «Лошадка».

7. Раздел: Папье-маше

7.1. Тема: Изготовление поделок способом папье-маше

Теория:Особенности изготовления игрушек из воздушных шаров.

Практика: Изготовление поделок способом папье - маше: «собачка», «поросенок», «лошадка».

7.2. Тема: Роспись поделок из папье-маше.

Теория:Особенности росписи поделок, изготовленных способом папье-маше

Практика: Роспись поделок из папье-маше.

8. Раздел: Изделия из бумаги и картона.

8.1 Тема: Работа со сложными шаблонами

Теория:Использование сложных шаблонов

Практика: Изготовление с помощью шаблонов открыток – картинок.

8.2 Тема: Аппликации: простая - мозаика, обрывная; объёмная: из салфеток, из жгутиков

Теория:Понятие об аппликации (простая, объёмная).

Практика: Изготовление способом аппликации поделок

9.Раздел: Работа с природными и нетрадиционными материалами.

9.1. Тема: Шкатулка из зубочисток.

Теория: техника и особенности работы с зубочистками.

Практика: изготовление шкатулки.

9.2. Тема: Композиция «Родные просторы».

Теория: техника крепления семян, круп, листьев.

Практика: изготовление работы «Родные просторы».

10.Раздел. Участие в выставках, подведение итогов. Мероприятия воспитательно-познавательного характера.

10.1. Тема: Знакомство с выставкой.

Теория: Требования к выставочным работам

Практика: Оформление работ в соответствии с требованиями

10.2.Тема: Мероприятия воспитательно-познавательного характера

Теория:Требования кмероприятиям воспитательно-познавательного характера

Практика: Проведение мероприятий воспитательно-познавательного характера

(праздники: «Сказ про меч кладенец», новогодние утренники, «привет, Весна!»).

3 год обучения

1. Раздел: Вводные занятия

1.1.Тема: Знакомство с объединением. Задачи и цели объединения. Знакомство с детьми. Знакомство с инструментами и приспособлениями в кабинете. Инструктаж по технике безопасности

Теория: Знакомство с объединением. Инструменты и приспособлениями для работы с различными материалами.

Практика: Формирование группы, введение в программу.

Работа с инструментами и приспособлениями для работы с бумагой и картоном.

2. Раздел: Выжигание.

2.1 Тема: Картина «Герои России».

Теория: подготовка фанеры к выжиганию. Перевод рисунка. Понятие «Лесенка по кругу»

Практика: Изготовление картины «Герои России» по образцу (сплошные настилы).

2.2 Тема: Картинка «Родные просторы».

Теория: Понятие «россыпь по россыпи». Комбинированные настилы.

Практика: Изготовление картинки «Родные просторы».

2.3. Тема: Панно «Олень».

Теория: Понятие «комбинирование способов».

Практика: Самостоятельная работа обучающихся.

3. Раздел: Соломка.

3.1. Тема: Изготовление картины «Полевые цветы».

Теория:Понятие полуобъемной аппликации из соломки.

Практика: Изготовление картинки «Цветы полевые». Точечное крепление деталей.

3.2. Тема: Изготовление картинки из стеблей соломы «Петушок».

Теория:Понятие об объемной аппликации.

Практика: Изготовление картинки «Петушок».

3.3 Тема: Картинка «Что там, за морями?».

Теория: как правильно разбить картинку на детали.

Практика: Членение рисунка на детали, нумерация, определение направления приклеивания соломки. Изготовление картины

4. Раздел: Выпиливание.

4.1. Тема: Изготовление игрушек.

Теория: Понятия «Пазы», «шипы». Приемы выпиливания.

Практика: изготовление игрушек «Вертолет», «носорог», «Кораблик», «Паровоз». Соединение деталей на пазах

4.2 Тем: Изделие «Тарелочка».

Теория: понятия «пропильное отверстие», «смещение деталей».

Практика: изготовление изделия из тонкой фанеры.

5. Раздел: Роспись.

5.1. Тема: Вятская роспись.

Теория: особенности росписи, ее история.

Практика: зарисовка элементов росписи.

5.2. Тема: Роспись разделочной доски.

Теория: требования к росписи досок.

Практика: роспись доски вятскими мотивами.

6.Раздел: Знакомство с народными традициями.

Тема: Знакомство с народными промыслами.

Теория: понятие о народных промыслах, их многообразие, самобытность.

Практика: Познавательные игры- конкурсы «Короб Чудес. Обрядовая кукла», «Народные посиделки. Масленица», мастер- класс «Птичка».

7. Раздел: Папье-маше

7.1. Тема: Изготовление поделок из бумажного теста способом папье-маше

Теория:Особенности изготовления игрушек на каркасе.

Практика: Изготовление поделок: «Змей Горыныч», «лисичка- сестричка», «домашние животные».

7.2. Тема: Роспись поделок из папье-маше.

Теория:Особенности росписи поделок, изготовленных способом папье-маше

Практика: Роспись поделок из папье-маше.

8. Раздел: Изделия из бумаги и картона.

8.1 Тема: Бумагопластика

Теория:Знакомство с бумагопластикой

Практика: Изготовление картин способом бумагопластики

2.2 Тема: Аппликации объёмная: из салфеток, из жгутиков

Теория:Понятие об объёмной аппликации

Практика: Изготовление способом объёмной аппликации поделок.

9.Раздел: Работа с природными и нетрадиционными материалами.

9.1. Тема: Цветы из пластиковых подложек.

Теория: техника и особенности работы пластиковыми коробками.

Практика: изготовление цветов.

9.2. Тема: Композиция «Помогите морю».

Теория: техника крепления пластиковых материалов.

Практика: изготовление работы «помогите морю».

10.Раздел. Участие в выставках, подведение итогов. Мероприятия воспитательно-познавательного характера.

10.1. Тема: Знакомство с выставкой.

Теория: Требования к выставочным работам

Практика: Оформление работ в соответствии с требованиями

10.2.Тема: Мероприятия воспитательно-познавательного характера

Теория:Требования кмероприятиям воспитательно-познавательного характера

Практика: Проведение мероприятий воспитательно-познавательного характера

(праздники: «По тропам Арсеньева», новогодние утренники, «день Ивана Купала»).

4. Календарный учебный график

Объединение «Веселые мастера»

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

5. Методические материалы

Методика работы по программе включает в себя:

− организация образовательного процесса – очная;

−методы обучения: словесный, наглядный практический; объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, игровой, дискуссионный, проектный;

методы воспитания: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация;

−формы организации образовательного процесса:

индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая;

−формы организации учебного занятия - беседа, выставка, защита проектов, игра, конкурс, лекция, мастер-класс, наблюдение, открытое занятие, посиделки, поход, праздник, практическое занятие, соревнование, творческая мастерская, экскурсия;

− педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология программированного обучения, технология модульного обучения, технология блочно-модульного обучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности,

здоровьесберегающая технология и др.

−алгоритм учебного занятия

Тема занятия. – Цель занятия. – Задачи занятия:

1. Обучающие.

2. Развивающие.

3. Воспитывающие.

Форма занятия: -- Оборудование и материалы. -- Ход занятия: Оргмомент. -- Беседа педагога с детьми. -- Самоопределение с детьми темы, цели и задач занятия. -- Показ иллюстраций. -- Анализ изготовления поделки. -- Объяснение порядка поэтапного выполнения работы. -- Анализ выполнения поделки.--Повторение и закрепление УУД по основным приёмам работы с бумагой. --Повторение правил техники безопасности и охраны труда при работе с ножницами и клеем (ответы детей, ссылка на стенд по ТБ). -- Практическая, самостоятельная работа детей. Перед работой сделать пальчиковую гимнастику. -- Этапы последовательности изготовления поделки. --Физкультминутка. -- Во время самостоятельной работы детей звучит тихая мелодия. (Оказание дифференцированной, индивидуальной помощи педагога при необходимости, призыв детей к взаимопомощи).--Анализ работы (самоанализ, взаимоанализ), итог занятия.-- Рефлексия деятельности.

−дидактические материалы – раздаточные материалы: шаблоны цветов, листьев, деревьев, птиц, рыб, бабочек и т.д.;

инструкционные карты по оригами;

наглядный материал (иллюстрации, фотографии и т.п.);

образцы изделий на все занятия и т.п;

конспекты занятий и др.

(см. Приложение №2 )

Список используемой литературы.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г.

Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

Положение к приказу Министерства образования РФ от 03.05.2000г. № 1726.

Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (утверждённые научно-методическим советом по дополнительному образованию детей Министерства образования Российской Федерации 03.06.2003 г., рекомендовано к использованию в практической работе Министерством образования и высшей школой РК письмом № 07-18/94 от 12.08.2003, подтверждено в 2006 году.

О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. №06-1844;

Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов

Пр-827 от 3 апреля 2012г.

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4. 1251-03;

Конституция РФ.

Конвенция ООН о правах ребёнка.

Устав МБОУ ДО СЮТ г. Уссурийска.

Горячева Н. Куклы. Ярославль «Академия», -1998.

Кудрявцева К. М. Волшебный сундучок. М.: Эксмо, - 2002.

Наглядные пособия по народной росписи.

Соколов Ю. А. Альбом по выпиливанию. М., «Экология», 1992

Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. М., Айрис- пресс,- 2003.

Сью Уолтерс. Пирография. Ростов-на Дону, Феникс, - 2006

Данкевич Е., Поляков В. Выпиливаем из фанеры. Санкт- Петербург «Кристалл»,- 1998.

Приложение №2

Методическая разработка открытого занятия.

Конструирование из бумаги «Рыбка».

Цель: Развитие технических навыков обучающихся с помощью линейки- угольника у детей младшего школьного возраста.

Задачи:

1. Формировать у обучающихся универсальные учебные действия с бумагой;

2 Научить проводить параллельные линии с помощью линейки- угольника;

3. Изготовить поделку рыбка из бумаги;

4. Развить творческие способности, чувство взаимопомощи,

5. Доставить детям радость.

Форма занятия: учебное занятие классической формы.

Материалы, приспособления: цветная бумага, карандаш, ножницы, линейки- угольники, клей, кисти, салфетки.

Ход занятия.

Орг. Момент.

Наше занятие мне хотелось бы начать со сказки.

Театрализованная постановка: Жили- были дед и баба и не было у них деток. Раз сидят они на лавочке и плачут. Прилетел аист и говорит: «Налови дед рыбки, выбери самую лучшую и отдай ее мне. Тогда наберусь сил, слетаю за море и принесу вам ребеночка».

Ребята, поможем дедушке с бабушкой?

Дети: да.

Педагог: Как нам им помочь?

Дети: Сделать рыбку

Сообщение темы и цели занятия.

Правильно. Сегодня мы смастерим рыбок, и дед выберет самую лучшую для бабушки и дедушки.

А конструировать мы ее будем из бумаги. Для работы нам понадобятся следующие инструменты: ножницы, кисти, клей, линейки. Скажите какие правила техники безопасности при работе с этими инструментами надо соблюдать?

Дети вспоминают правила техники безопасности (ссылка на стенд по технике безопасности).

Педагог: Молодцы. Посмотрите какие у меня есть рыбки. Каждый можем сделать ту, которая понравилась.

Показ образцов.

Анализ изготовления поделки, Объяснение поэтапного выполнения работы. Анализ поделки.

Повторение и закрепление УУД по основным приемам работы с бумагой.

Практическая, самостоятельная работа детей.

Пальчиковая гимнастика.

Я флажок в руках держу и приятелям машу. (Ладони выворачиваем от себя, большой палец направлен вниз и неподвижен. Остальные пальцы сжать в кулак и разжать)

Лодочка плывет по речке, за ней волны как колечки. (ладони сложить лодочкой, работает запястный сустав)

Пароход плывет по речки и дымит он словно печка (Ладони лодочкой, большой палец вверх, работает запястный сустав).

Пальчики перебираем и цепочку получаем. (По очереди соединяем каждый палец с большим).

Этапы последовательности изготовления поделок:

Сложить лист бумаги;

С помощью линейки-угольника расчертить параллельные полоски;

Сделать надрезы по прочерченным линиям;

Изогнуть надрезанные полоски и подклеить в нужном направлении.

Физкультминутка.

В темном лесе есть избушка (руки над головой домиком),

Стоит задом наперед (повернуться вокруг себя).

В той избушке (руки над головой)

Есть старушка Бабушка Яга живет (скривить лицо).

У нее глаза как плошка (руки на уровне глаз сжимать в кулаки),

Словно угольки горят (покрутить ладошками).

Когти как у серой кошки (сделать «когти»),

Дыбом волосы стоят (руки вверх).

Украсить рыбку цветной бумагой по своему усмотрению, фантазии.

(Оказание диференцированной, индивидуальной помощи педагога при необходимости. Призыв детей к взаимопомощи).

Поделка готова!

Анализ работы, итог занятия.

Педогог:Ребята, вы можете сами оценить свои работы.

Если вы считаете. Что ваша рыбка получилась на славу и вы не испытали трудностей при ее изготовлении, положите ее в зеленую тарелочку;

Если вы испытали небольшие затруднения при изготовлении рыбки, положите ее на желтую тарелочку;

Если вы считаете, что у вас ничего не получилось, по положите рыбку на белую тарелочку.

Молодцы ребята. С душой поработали. Рыбки что надо.

Дедушка, иди посмотри на наших рыбок! Какие они красивые.

Театрализованная постановка: Дед смотрит рыбок похваливает. Выбирает одну и несет бабке. Бабка отдает аисту рыбку, аист приносит ей ребеночка. То-то рады старики! Тут и сказки конец, а кто помог им молодец!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423235-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera