- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урока литературное чтение по теме Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
урока литературное чтение по теме Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
Авторы УМК: «Школа России», А.А.Плешаков
Тип урока: решение частных задач.
Структура урока:
1) Организационный момент.
2) Актуализация опорных знаний.
3) Сообщение темы урока. Определение целей урока.
4) Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией автора.
5) Работа над содержанием текста.
6) Физкультминутка.
7) Повторное чтение и анализ произведения.
8) Домашнее задание.
9) Итог урока. Рефлексия.
Тема урока: Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
Цель урока: ознакомить детей с рассказом Л. А. Кассиля « Отметки Риммы Лебедевой, учить выражать своё отношение к прочитанному, воспитывать уважение к старшим.
Задачи урока: способствовать совершенствованию навыков выразительного чтения, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста, развитию желания читать периодическую печать; совершенствовать культуру общения.
Планируемые результаты:
предметные:
- познакомятся с произведением Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой»;
- научатся пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника); понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте
метапредметные:
познавательные: осознают смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет);
регулятивные: составляют план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагают совместно с группой план изучения темы урока;
коммуникативные: находят нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет
личностные:
- посещают по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения
- знакомиться с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; воспринимать
басню как особый жанр литературы.
Ресурсы: презентация к уроку, толковые словари, портрет Л. А. Кассиля; выставка книг писателя; аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение»,
1367
3
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока литературное чтение по теме Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
Авторы УМК: «Школа России», А.А.Плешаков
Тип урока: решение частных задач.
Структура урока:
1) Организационный момент.
2) Актуализация опорных знаний.
3) Сообщение темы урока. Определение целей урока.
4) Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией автора.
5) Работа над содержанием текста.
6) Физкультминутка.
7) Повторное чтение и анализ произведения.
8) Домашнее задание.
9) Итог урока. Рефлексия.
Тема урока: Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
Цель урока: ознакомить детей с рассказом Л. А. Кассиля « Отметки Риммы Лебедевой, учить выражать своё отношение к прочитанному, воспитывать уважение к старшим.
Задачи урока: способствовать совершенствованию навыков выразительного чтения, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста, развитию желания читать периодическую печать; совершенствовать культуру общения.
Планируемые результаты:
предметные:
- познакомятся с произведением Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой»;
- научатся пользоваться элементарными приемами анализа текста по вопросам учителя (учебника); понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте
метапредметные:
познавательные: осознают смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет);
регулятивные: составляют план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагают совместно с группой план изучения темы урока;
коммуникативные: находят нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет
личностные:
- посещают по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения
- знакомиться с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; воспринимать
басню как особый жанр литературы.
Ресурсы:презентация к уроку, толковые словари, портрет Л. А. Кассиля; выставка книг писателя; аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение»,
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые способы |
I. Организация начала урока | Проверяет готовность к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся. Фиксирует отсутствующих. – Проверим готовность к уроку. – Улыбнемся друг другу! Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке. Желаю всем нам успехов! | Сообщают о готовности ки, простого и цветных карандашей, ластика, указки). Определяют самоготовность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока») | Слушают установкой, принимают |
II. Актуализация опорных знаний. 1.Проверка домашнего задания. 2. Речевая разминка. | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Дома вы еще раз перелистали странички журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки». – Какие же интересные конкурсы, занимательные задания, тексты вы нашли в них? Работа со скороговоркой -Прочитайте скороговорку: полушепотом и медленно; громко и быстро; весело; сердито. Три сороки – тараторки, Тараторили на горке, Тараторили на горке: -Где украсть бы помидорки? Чтение стихотворения Стихотворение С.Маршака «Мальчик из села Поповки» (в конвертах) | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают Предлагают найденные ими конкурсы, задания, загадки. Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке | Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Слушают установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. высказанные мнения по существу полученного задания |
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока | О чём оно? - Что вы знаете о войне? -Что вы можете сказать об этом мальчике? С 175 – Определите цели урока, используя опорные слова: • Мы познакомимся с… • Мы узнаем… • Мы вспомним… • Мы будем уметь… • Мы сможем поразмышлять… – Поднимите руку, кто это произведение еще не читал. – Как вы думаете, о чем это произведение? – Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией Л. А. Кассиля. | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения | Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Анализируют выводы. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме |
IV. Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией автора | Рассказ учителя обиографии, творчестве автора. -Лев Абрамович Кассиль(1905-1970) – прозаик. Родился 27 июня 1905 года в Покровской слободе (ныне город Энгельс) Саратовской губернии в семье врача и учительницы музыки. В любой книге Л. Кассиля всегда есть настоящий герой – человек, внешне мало отличимый от окружающих, но наделенный прекрасными качествами души. Для писателя главное в любом из его героев – нравственная цельность, сострадательность, способность жить для других и неизменная романтика. Кассиль много писал о войне .Лев Абрамович считал войну страшным испытанием, выпавшим на долю не только всему народу, но и каждому человеку лично. Каждому необходимо было выиграть собственное сражение. | Слушают рассказ учителя, рассматривают фотографии, портрет автора. Задают вопросы о творчестве автора | Осуществляют анализ объектов с опорой на визуализацию |
V. Работа над содержанием текста. 1. Работа с толковым словарем. | Словарная работа парами или группой – Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю. Фронт –оперативно-стратегическое объединение вооруженных сил, создаваемое обычно с началом войны Госпиталь – лечебное учреждение, больница (обычно для военнослужащих). Кисет – мешочек для табака, затягивающийся шнурком. | Работают с толковым словарем. | Осуществляют анализ произведения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают свое |
2. Первичное чтение произведения | Первичное прослушивание текста из аудиохрестоматии. – Сейчас вы прослушаете текст в исполнении артиста (отрывок). С красками Дальнейшее чтение хорошо читающими учениками. Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания. – Понравилось произведение? – Выразите свое мнение о произведении одним словом. – Что вам особенно понравилось в этой истории? – Чему учит это произведение? – От чьего лица ведется рассказ? – Назовите героев произведения | Прослушивают текст. Отвечают на вопрос, определяют жанр произведения. Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения | |
VI. Физкультминутка. | краб | Выполняют задания. | |
VII. Повторное чтение и анализ произведения | Организация повторного, выборочного чтение и обсуждение содержания произведения. – В какой город приехала со своей мамой девочка Римма Лебедева? (Свердловск.) – В какой класс она поступила? (В третий класс.) – Что сказала учительнице тетка девочки? (ищим в тексте) – Как ребята отнеслись к Римме? Прочитайте строчки из текста. – Как объясняла Римма учительнице тот факт, что она не учила уроки? Прочитайте строчки из текста. – Куда часто ходили ребята? (В госпиталь.) – Что сшила Римма? (Табачный кисет.) – Кому подарила Римма табачный кисет? (Лейтенанту, лежавшему в палате № 8.) -О чем попроси лейтенант Римму? – Как вел себя лейтенант, когда прочитал письмо, написанное под диктовку Риммой? – Прочитайте строчки из текста. – Какие слова сказал Римме лейтенант? Прочитайте. – Что делала Римма каждый день после уроков в госпитале? – Что принесла Римма через два месяца в госпиталь? – Почему лейтенант расписался в ведомости Риммы? | Читают произведение по цепочке. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения. Делают выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения | Выразительно читают. Пони-мают на слух ответы обучающихся. Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника высказывания. Аргументируют свою точку зрения. Осуществляют анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. |
VIII. Домашнее задание | • Подготовить пересказ от лица Риммы Лебедевой. • Читать по ролям диалог Риммы и лейтенанта. • Подобрать пословицы к произведению Л. Кассиля | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Осознают принимают, сохраняют учебные задачи |
IX. Итог урока. Рефлексия | Оценка результатов урока. А. Предметная - Понравился ли вам рассказ? Выделите главную мысль(Война - не повод складывать руки и бездействовать. Наоборот, солдаты потеряли здоровье и жизнь за то чтобы следующие поколения имели возможность учиться. Прошлые заслуги человека не повод останавливаться и кичиться ими, надо идти дальше.) - Чему вас научил этот рассказ? Б. Деятельностная -Что нового вы узнали? -Что запомнили? - Что смогли сделать? В. Эмоциональная -Что понравилось на уроке? -Что понравилось в своей работе на уроке/ в себе? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Заполняют таблицу самооценки. | Осуществляют самоконтроль учебной деятельности |
Если останется время рисуем иллюстрацию к какому-то эпизоду из рассказа или кого нибудь из гл. героев.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423238-uroka-literaturnoe-chtenie-po-teme-lkassil-ot
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «LEGO-конструирование и робототехника для детей дошкольного возраста»
- «Проектирование образовательных программ по ФГОС: особенности разработки и реализации ООП НОО и АООП НОО»
- «Современные подходы к преподаванию биологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Особенности разработки и реализации рабочих программ внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Организация и содержание деятельности младшего воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС»
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.