Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов

«Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

16.10.2020

Программа химического кружка «Мир задач»

Чиндяева Елена Юрьевна

учитель химии и биологии

Программа химического кружка «Мир задач» естественнонаучной направленности для углубленного изучения химии на базовом и профильном уровнях. Курс позволяет школьникам пополнить знания, приобрести и закрепить навыки решения теоретических и практических задач. Особое внимание уделяется выполнению практических работ по определению веществ. Главный критерий отбора в группы — личное желание ребенка освоить методы решения задач и проведения химического анализа. Программа подходит для всех, кто стремится выйти за рамки школьной программы и развить исследовательские способности.

Оценить

397 0

Содержимое разработки

Частное образовательное учреждение

«Дивеевская монастырская православная

средняя общеобразовательная школа»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Мир задач»

возраст детей

старшая группа 9 -11 класс (14-17 лет)

Педагоги: Чиндяева Е.Ю.

с. Дивеево

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………….3

Учебно-тематический план……………………………………………...9

Календарно-тематическое планирование……………………………..11

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы………………………………………………………………22

Список литературы……………………………………………………..22

Пояснительная записка

Предлагаемая программа имеет естественнонаучную направленность, она предназначена для дополнительного изучения химии, как на базовом, так и на профильном уровне.

Актуальность программы состоит в том, что школьникам предоставляется возможность пополнить знания, приобрести и закрепить навыки решения теоретических и, что особенно важно, практических задач по химии.

Главным критерием отбора учащихся в группы является желание ребенка приобрести навыки решения теоретических задач, выполнения практических работ по определению веществ. В процессе обучения школьники учатся решать элементарные, комбинированные, усложнённые задачи по химии, использовать теоретический материал, основные законы и понятия при решении задач, воспринимать, систематизировать материал. Предполагает решение задач по химическим уравнениям, требующих логического мышления. На этом этапе, кроме теоретических, предполагается решение практических задач, ознакомление с качественными реакциями на неорганические вещества, выполнение практических работ.

Решение задач занимает в химическом образовании важное место. Это один из важнейших приемов обучения, посредством которого обеспечивается более глубокое и полное усвоение учебного материала и вырабатывается умение самостоятельного осмысления и применения приобретенных знаний. Для тех, кто сможет овладеть содержанием данной программы, решение задач не будет вызывать особых трудностей. Процесс решения станет увлекательным и будет приносить удовлетворение.

Необходимость появления данного курса возникла в связи с тем, что для многих учащихся серьезной проблемой является разрыв между требованиями вузов и реальными возможностями выпускников большинства школ, который ставит перед молодыми людьми труднопреодолимый барьер на пути к выбранной профессии.

Для успешного усвоения методов решения задач по химии времени в объеме образовательного стандарта недостаточно, и учащиеся нуждаются в прохождении дополнительного систематического курса. Кроме того, изменяются стандарты образования по химии, уменьшается количество требуемых типов задач, но при поступлении в некоторые вузы это не учитывается.

Количество часов, выделенных в школьном курсе на практические работы, недостаточно для полного усвоения предмета. С помощью программы школьник приобретет и закрепит экспериментальные навыки в работе с веществами, выполняя практические задания различного уровня сложности. Данную программу по содержанию и формам педагогической деятельности можно отнести к интегрированному виду, т.к. она объединяет в одно целое области основного и дополнительного образования.

Цель программы: формирование химической картины мира, посредством расширение кругозора учащихся, закрепления, совершенствования и углубления химических понятий о веществах и процессах, формирование умений и навыков применения полученных знаний к решению конкретных теоретических и экспериментальных химических задач.

Задачи программы:

Образовательные:

1) формировать умения и знания при решении основных типов задач по химии;

2) формировать практические умения при решении экспериментальных задач на распознавание веществ;

3) повторить, закрепить основные понятия, законы, теории, а также научные факты, образующих химическую науку.

Воспитательные:

1) создавать педагогические ситуации успешности для повышения собственной самооценки и статуса учащихся в глазах сверстников, педагогов и родителей;

2) формировать познавательные способности в соответствии с логикой развития химической науки;

3) содействовать в профориентации школьников.

Развивающие:

1) развивать у школьника умение выделять главное, существенное в изученном материале, сравнивать, обобщать изученные факты, логически излагать свои мысли при решении задач;

2) развивать самостоятельность, умение преодолевать трудности в учении;

3) развивать эмоции учащихся, создавая эмоциональные ситуации удивления, занимательности, парадоксальности;

4) развивать практические умения учащихся при выполнении практических экспериментальных задач.

Перечисленные задачи охватывают широкий круг проблем воспитания и дополнительного образования школьника, решение и реализация которых необходимы для достижения поставленной цели.

Особенностьюданной программы является то, что она рассчитана на старшеклассников 9-11 классов. Программой предусмотрено более глубокое понимание химических и биологических процессов, происходящих в природе, а также возможность применять практически навыки и знания, получаемые из общеобразовательных дисциплин.

В реализации данной дополнительной образовательной программы участвуют дети в возрасте от 14 до 17 лет.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы –бессрочная. Занятия проводятся 2 часа в неделю (68 часа в год).

В ходе освоения дополнительной образовательной программы ожидаются следующие результаты:

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие практических навыков у учащихся, при выполнении эксперимента;

-наличие и практическая реализация навыков совместного творчества и соработничества;

-формирование у учащихся способности мыслить, находить и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения, четко планировать действия;

- развитие у учащихся коммуникативных способностей, критическое мышление, полноценное восприятие окружающего мира;

Метапредметные:

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-формирование целостной картины мира на основе православного мировоззрения и мировосприятия;

- совершенствование умственных способностей через опыт учебы, труда, творческой деятельности, опыт духовной жизни, которые развивают такие качества ума, как память, понимание, умение сосредотачиваться, удерживать внимание, осмысленно слышать и слушать, рассуждать, отделять главное от второстепенного и др.;

- сформированность нравственного отношения к знанию: знания не ради собственных амбиций и корысти, а ради ответственного служения Богу и Отечеству;

- умение извлекать духовный и нравственный смысл из общих знаний и универсальных учебных действий;

Предметные:

- усвоение первоначальных химических понятий и представлений об окружающим мире ;

- приобретение навыков экспериментальной работы; умение рассматривать и применять различные алгоритмы для решения теоретических и экспериментальных задач;

- использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных, технологических и организационных задач;

- приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных , исследовательских задач

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися программы дополнительного образования будет достижение личностных, предметных и метапредметных результатов

В результате учащиеся будут вовлечены в новую форму работы – информационно – исследовательскую, благодаря которой приобретут определенные умения и навыки. - Учащиеся смогут целенаправленно работать с дополнительной литературой и находить необходимую информацию. - Учащиеся должны знать актуальность проблемы выполняемой исследовательской работы и уметь аргументировать доказывать свою точку зрения.

- Учащиеся должны четко понимать, что отрицательный результат является тоже важным показателем исследования.

Основные формы подведения итогов и оценка результатов обучения:

экспериментальная и практическая работа;

участие в олимпиадах различного уровня ;

участие в интеллектуальных марафонах;

конкурсы по решению и составлению задач;

Учебно-тематический план, содержание изучаемого курса

класс

№ темы	Тема занятия		Содержание		Форма		Кол – во часов
Раздел 1. Организационная часть (17часов)
1	Что такое научное исследование. Экологические исследования	Что такое исследование. Виды научных исследований. Техника безопасности на занятиях кружка «Исследователь».		Беседа, составление опорного конспекта.		1
2	Строение светового микроскопа. Его хранение и эксплуатация.	Изучение строения светового микроскопа. Его хранение и эксплуатация. Практические приемы работы со световым микроскопом.		Беседа с демонстрацией, элементы практической работы.		1
3	Учимся создавать препараты и брать пробы. Рассматриваем готовые препараты.	Формирование навыков по изготовлению микропрепаратов и взятие проб. Рассматривание готовых препаратов под микроскопом «Лист элодеи», «Спорангий папоротника», «Конечности насекомых»		Беседа с демонстрацией, элементы практической работы		1
4	Интересные эксперименты: как растут дрожжи.	Приготовление питательной среды для дрожжей. Наблюдение за ростом дрожжей. Изготовление препаратов и рассматривание под микроскопом.		Беседа с демонстрацией, элементы практической работы		1
5	Интересные эксперименты: живой мир в капле воды.	Приготовление препаратов и наблюдение за простейшими организмами в капле воды: инфузории туфельки, амебы, эвглены зеленой и водорослей хлореллы.		Практическая работа.		1
6	Изучаем разные клетки. Сравниваем клетки растений и животных. Изучаем пыльцу растений.	Изучение клеток растений и животных, сравнение, выявление черт сходства и различия. Изучение внешнего строения пыльцы растений.		Практическая работа. Формирование навыков распределения информации в таблицу, анализа данных		1

7	Как «слушает» клетка растения музыку?	Изготовление препарата и рассматривание его с включенной музыкой и выключенной. Анализ информации. Получение данных. Оформление полученных результатов.	Практическая работа. Формирование навыков анализа данных и зарисовки увиденного	1
8	Из чего мы состоим? Исследуем волосы, слюну.	Взятие пробы слюны. Изготовление препарата и рассматривание его «волосы», «слюна». Общий анализ полученной информации.	Практическая работа. Формирование навыков изготовления препаратов, рассмотрения препаратов, анализа данных и зарисовки увиденного	1
9	Из чего мы состоим? Исследуем зубной налет, кожа.	Взятие проб. Изготовление препарата и рассматривание его «зубной налет», «кожа». Общий анализ полученной информации.		1
10	Мир вокруг нас. Изучаем крахмал, соль, сахар.	Изготовление препарата и рассматривание его «крахмал», «соль», «сахар». Общий анализ полученной информации.		1
11	Мир вокруг нас. Исследуем настоящий мед или нет.	Изготовление препаратов и их рассматривание. Общий анализ полученной информации.		1
12	Мир вокруг нас. Почему хлеб в дырках?	Рассматривание хлеба под лупой. Анализ информации, запись полученных выводов.	Практическая работа. Формирование рассуждений и выводов	1
13	Откуда берется пыль?	Изготовление препаратов из пыли. Сравнение с ранее изученными образцами препарат «кожи». Рассуждение, запись выводов. Исследование литературных данных по данной теме.	Практическая работа. Сравнение, формирование рассуждений и выводов, работа с литературными источниками	1
14	Пищевые добавки что это?	Изучение продуктовых этикеток. Информация о вредности пищевых добавок, их классификация. Оформление полученных результатов.	Практическая работа. Сбор информации, оформление выводов.	1
15	Из чего состоит жевательная резинка? Есть ли польза от нее.	Знакомство с исследовательской работой. Анализ ее структуры, результатов. Использование знаний и опыта учащихся.	Просмотр презентации исследовательской работы, анализ.	1
16	Учимся писать рефераты. Выбираем тему.	Знакомство с положением о реферате. Как правильно выбрать тему исследования.	Беседа с учащимися, составление конспекта.	1
17	Этапы и виды исследований. Учимся находить ресурсы в интернете. Оформление исследований.	Краткая характеристика этапов и видов исследовательской деятельности. Нахождение ресурсов в интернете и оформление исследований.	Беседа с учащимися, работа с интернетом	1
Раздел 2. Практическая часть ( 13часов)
18	Исследовательская работа. Выбираем тему исследования. Постановка целей, задач, проблемы, содержания работы.	Постановка исследовательской проблемы. Определение объекта и предмета исследования. Формулировка темы, цели, проблемы и задач исследования.	Беседа с учащимися работа со справочными данными и интернет ресурсами.	1

19	Методы исследований. Понятия «объект» и «предмет» исследования. Сбор информации по теме.	Подбор и ознакомление с методами проведения исследования. Введение понятий «объект» и «предмет» исследования. Рекомендация литературных источников.	Беседа с учащимися	1
20	Знакомство с литературой по выбранной теме	Источники получения информации (библиотека, СМИ, интернет). Правила и приемы работы с источниками информации. Составление плана и подготовка «Литературного исследования».	Практикум по работе с литературой	1
21	Оформление, обработка полученных литературных данных в таблицы.	Оформление, обработка полученных литературных данных в таблицы.	Практикум по работе с литературными источниками	1
22	Подготовка рефератов по теме исследования.	Знакомство со структурой реферата, распределение информации по литературному исследованию.	Беседа с учащимися	1
23	Анализ полученных результатов, статистическая обработка, формулировка выводов.	Анализ полученных результатов, статистическая обработка. Подготовка главы «Результаты и обсуждения», формулировка выводов	Составление мониторинга по данным, полученным в ходе исследовательской работы	1
24	Оформление исследований.	Оформление исследования.	Работа с компьютером Оформление работы. Создание презентации	1
25-26	Подготовка презентации.	Работа в программе « MicrosoftOfficePowerPoint 2007», основы работы, создание таблиц и диаграмм.	Работа с компьютером Оформление работы. Создание презентации	2
27	Оформление исследования, подготовка наглядных материалов.	Оформление исследования, подготовка наглядных материалов для защиты (диаграмм, рисунков, фотографий, гербариев, таблиц, схем и т. д.).	Работа с компьютером Оформление работы.	1
28	Оформление проекта, подготовка доклада.	Оформление исследования, написание доклада.	Работа с компьютером Оформление работы.	1
29	Подготовка к конференции.	Что такое научная конференция. Основные правила выступления на конференции. Подведение итогов проделанной работы	Беседа с учащимися	1
30	Конференция. Защита исследовательских работ.	Выступление с исследовательской работой на конференции. Ответы на вопросы по теме работы.	Защита исследовательской работы	1
Итого:					30 ч.

Учебно-тематический план, содержание изучаемого курса

8 -10 класс

№ темы

Тема занятия

Содержание

Форма

Кол – во часов

Раздел 1. Информационная часть (14 часов)

Что такое научное исследование. Экологические исследования

Что такое наука. Виды научных исследований (фундаментальные, прикладные). Этапы научного исследования. Характеристика людей науки, отличительные черты характера, настойчивость, целеустремленность и т.д. (на примере выдающихся ученых России и мира)

Значение экологических исследований. Особенности исследований в области экологии. Характеристика основных методов исследования (наблюдение, эксперимент, анализ, синтез). Понятия «объект» и «предмет» исследования

Лекция составление опорного конспекта. Беседа с учащимися

2	Организация научной работы	Целеполагание в науке, умение планировать свою деятельность и ставить задачи, условия достижения поставленных целей. Теория успешной личности	Лекция Тестирование учащихся.	1
3	Глобальные экологические проблемы современности	Причины возникновения экологических проблем. Демографические проблемы в мире, здоровье человека и среда. Энергетические проблемы. Проблемы истощения природных ресурсов. Загрязнение окружающей среды (воды, почвы, атмосферы). Бытовые и промышленные отходы. Причины роста свалок. Снижение биоразнообразия.	Беседа с учащимися. Лекция составление опорного конспекта ,фронтальныйопрос	1
4	Региональные экологические проблемы	Основные проблемы региона в связи с глобальными экологическими проблемами.	Беседа с учащимися работа со справочными данными и интернет ресурсами.	1
5	Локальные экологические проблемы	Основные экологические проблемы родной местности (города, села, района в котором живут и учатся школьники) в связи с глобальными и региональными проблемами	Беседа с учащимися работа со справочными данными и интернет ресурсами	1
6	Выбор темы экологического исследования	Постановка исследовательской проблемы. Определение объекта и предмета исследования. Формулировка темы, цели и задач исследования.	Беседа с учащимися работа со справочными данными и интернет ресурсами.	1
7 -10	Методы исследований	Подбор и ознакомление с методами проведения исследования. Инструктаж по технике безопасности.	Беседа с учащимися	4
11	Знакомство с литературой по выбранной теме	Источники получения информации (библиотека, СМИ, интернет). Правила и приемы работы с источниками информации. Составление плана и подготовка главы «Литературный обзор»..	Работа со справочной литературой	1
12 - 15	Подготовка к проведению исследования	Подготовка реактивов, химической посуды, инвентаря и всего необходимого для проведения опыта	Практикум	3
		Раздел 2. Практическая часть (21 часа)
16 - 24	Проведение исследования	Выполнение экспериментальной части исследования: сбор данных, проведение эксперимента и т.д.	Практикум	9
25 – 29	Обработка результатов	Анализ полученных результатов, статистическая обработка. Подготовка главы «Результаты и обсуждения», формулировка выводов	Составление мониторинга по данным, полученным в ходе исследовательской работы	5
30 - 33	Оформление исследований, подготовка наглядных материалов для защиты	Оформление исследований, подготовка наглядных материалов для защиты (диаграмм, рисунков, фотографий, гербариев, таблиц, схем и т. д.). Тезисы научной работы.	Работа с компьютером Оформление исследовательской работы. Создание презентации	3

34	Обсуждение результатов исследования в группе	Что такое научная конференция. Основные правила выступления на конференции. Подведение итогов проделанной работы	Защита исследовательской работы		1
35 - 38	Выступление с проектом на конференциях различного уровня			Лекция составление		3
Итого:							35 ч.

Календарно-тематическое планирование

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 6 класс

Программы дополнительного образования кружка «Исследователь»

2019 -2020 г.г.

Преподаватели курса: Чиндяева Е.Ю.

№ урока	Дата	Тема занятия	Коррекция
	01.10	Вводное занятие. Правила техники безопасности при различных исследованиях. Что такое исследование.
	08.10	Строение светового микроскопа. Его хранение и эксплуатация.
	15.10	Учимся создавать препараты и брать пробы. Рассматриваем готовые препараты.
	22.10	Интересные эксперименты: как растут дрожжи.
	29.10	Интересные эксперименты: живой мир в капле воды.
	05.11	Изучаем разные клетки. Сравниваем клетки растений и животных. Изучаем пыльцу растений.
	12.11	Как «слушает» клетка растения музыку?
	19.11	Из чего мы состоим? Исследуем волосы, слюну.
	26.11	Из чего мы состоим? Исследуем зубной налет, кожа.
	03.12	Мир вокруг нас. Изучаем крахмал, соль, сахар.
	10.12	Мир вокруг нас. Исследуем настоящий мед или нет.
	17.12	Мир вокруг нас. Почему хлеб в дырках?
	24.12	Откуда берется пыль?
	31.12	Пищевые добавки что это?
	21.01	Из чего состоит жевательная резинка? Есть ли польза от нее.
	28.01	Учимся писать рефераты. Выбираем тему.
	04.02	Этапы и виды исследований. Учимся находить ресурсы в интернете. Оформление исследований.
	11.02	Исследовательская работа. Выбираем тему исследования. Постановка целей, задач, проблемы, содержания работы.
	18.02	Сбор информации по теме.
	25.02	Оформление, обработка полученных данных в таблицы.
	03.03.	Оформление, обработка полученных данных в таблицы.
	10.03	Подготовка рефератов по теме исследования.
	17.03	Анализ полученных результатов, статистическая обработка, формулировка выводов.
	24.03	Оформление исследований.
	31.03	Подготовка презентации.
	14.04	Подготовка презентации.
	21.04	Оформление проекта, подготовка наглядных материалов.
	12.05	Оформление проекта, подготовка доклада.
	19.05	Подготовка к конференции.
	26.05	Подготовка к конференции.
	31.05	Конференция. Защита исследовательских работ.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Программы дополнительного образования кружка «Исследователь»

8-10 класс 2019 -2020 г.г.

Преподаватели курса: Чиндяева Е.Ю.

№ урока	Дата	Тема занятия	Коррекция
1	17.09	Что такое научное исследование. Экологические исследования.
2	24.09	Организация научной работы.

3	01.10	Глобальные экологические проблемы современности.
4	08.10	Региональные экологические проблемы
5	15.10	Локальные экологические проблемы
6	22.10	Выбор темы экологического исследования
7	29.10	Разработка плана и структуры исследовательской деятельности.
8	05.11	Обоснование методов исследования
9	12.11	Подбор и ознакомление с методами проведения исследования.
10	19.11	Распределение конкретных заданий между учащимися.
11	26.11	Знакомство с литературой по выбранной теме. Работа с интернет ресурсами
12	03.12	Подготовка к проведению исследования
13	10.12	Выполнение экспериментальной части исследования: сбор данных, проведение эксперимента.
14	17.12	Исследование природных вод биологическими методами.
15	24.12	Исследование природных вод органолептическими методами.
16	31.12	Природные и антропогенные источники загрязнения окружающей среды. Последствия загрязнений для здоровья человека
17	21.01	ПАВ и их влияние на окружающую среду и организм человека.
18	28.01	Пищевые добавки, классификация и влияние на организм человека.
19	04.02	Наследственные заболевания как результат влияния изменений в окружающей среде.
20	11.02	Электромагнитное загрязнение. Основные меры безопасности.
21	18.02	Пробиотики в природе и жизни человека.
22	25.02	Методы очистки сточных вод от ПАВ. Самоочищение водоемов
23	03.03	Влияние ПМС на растения
24	10.03	Влияние ПМС на патогенные бактерии и водные микроорганизмы
25	17.03	Оформление, обработка полученных данных в таблицы и графики.
26	24.03	Оформление, обработка полученных данных в таблицы и графики
27-29	31.03	Анализ полученных результатов, статистическая обработка, формулировка выводов.
30	14.04	Подготовка реферата, доклада по исследовательской деятельности
31-32	21.04	Подготовка презентации, работа с электронными ресурсами.
33-34	12.05 19.05	Оформление проекта, подготовка наглядных материалов.
35	26.05	Защита исследовательской работы
Итого: 35 часов

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Лабораторное оборудование подбирается в зависимости от темы проекта.

Литература:

«Биология в школе» - журнал №1 за 2009г. (с.37 - 42)

Ю.В.Новиков «Экология окружающая среда и человек» изд.М. «Гранд»1998г.

Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник «Экология» изд. «Дрофа» М.1999г. (с.187 -189)

Энциклопедический словарь юного химика изд.М. «Педагогика»1982г.(с.59 - 62)

Крейг У. «Первый шаг по вселенной»

Интернет – ресурсы:http//prowaterpro,ru/2009/01/fiziko-ximicheskie-svojstva-vody/

Научно – популярный фильм «Вода»,2006г. Проект В. Анисимова, А.Усманова, ФГУП ГТК

Пять веков дивеевской земли. XVI - XX столетия : Из истории населённых пунктов Дивеевского района/ Серия "Дивеевские колокола" - Н.Новгород: "Штрих", 1998 - 408 с

Мосин О.В. Открытия: Как вода хранит и передаёт информацию. http://www.inauka.ru/blogs/article83085.html

Канарёв Ф.М. Начало физхимии микромира. Монография. 9-е издание. 1000 с. http://kubagro.ru/science/prof.php?kanarev

Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Т.1. – М.: Прогресс, 1993.

Интернет ресурсы:http://portmone.name/portmone/2011/nomer-ot-15.02.11/kak-vlijajut-sinteticheskie-mojushchie-sredstva-na-zdorove.html

www.greenpeace.org

http://www.radar-geo.info/

Паршикова Т. В. Поверхностно-активные вещества как фактор регуляции развития водорослей. — Киев: Фитосоциоцентр, 2004. — 276 с.

Остроумов С. А. Биологические эффекты при воздействии поверхностно-активных веществ на организмы. — М.: МАКС-Пресс, 2001. — 334 с.

[url=http://www.xumuk.ru/encyklopedia/2/3420.html]

http://www.o8ode.ru/

Варламов С. Эксперименты с мыльной пленкой //Квант. — 2006. — № 3. — С. 37-38.

http://www.physel.ru/-mainmenu-16/mainmenu-21/255-s-250--.html

http://wwtec.ru/index.php?id=222

http://forum.lancom.ru/entry.php/174

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423438-programma-himicheskogo-kruzhka-mir-zadach

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Ребусы по сольфеджио Презентация «Овощи в питании человека»

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации