Отчет о работе учителя-логопеда в 2017-2018 уч. году

СОГБОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

« Ярцевская общеобразовательная школа-интернат»

ОтчетО работе учителя - логопеда

в 2017 / 2018 уч. г.

Подготовила Вавилова О.И. ,

учитель – логопед

высшей квалификационной категории

г. Ярцево

2018 г.

Вся работа, проделанная в 2017/ 2018 уч. года, проводилась по 5 основным направлениям:

- диагностическая деятельность;

- коррекционно - развивающая деятельность;

- консультативная деятельность;

- просветительская и профилактическая деятельность;

- организационно - методическая деятельность.

I. Диагностическая деятельность включала:

- знакомство с личными делами обучающихся, с данными медицинского обследования, сбор анамнеза, психолого -педагогической документации;

- логопедическое обследование устной и письменной речи обучающихся, воспитанников (основная (первичная) диагностика);

- комплектование групп детей, зачисленных на логопедические занятия в текущем году, выделение детей для индивидуальной работы, регистрация детей, поставленных на очередь, для получения логопедической помощи;

- составление расписания логопедических занятий;

- составление перспективных и индивидуальных планов коррекционно-логопедической работы, индивидуально - коррекционных программ.

Логопедическое обследование ( первичная /стартовая диагностика) проводилось в начале учебного года ( с 1 по 15 сентября):

- обследование устной и письменной речи обучающихся 3 –4 –х(выборочно) - 5-х кл.

- обследование письменной речи 6 –х классов (опосредованно – по результатам письменных контрольных работ и непосредственно - при выполнении диагностических работ)

Кроме того, проводилась диагностика вновь прибывших в течение года детей

Всего за 2017 – 2018 уч. года было обследовано37человек, из них:

9 чел. - обучающихся начальных классов (3 – 4 кл.)

11 чел. - обучающихся 5-х кл.

17 чел. – обучающихся 6-х кл.

По результатам логопедического обследования выявлено 20 обучающихся соспецифическими нарушениями речи, из них:

10 чел. – обучающихся начальных классов,

5 чел. - обучающихся 5 - х кл.

5 чел. - обучающихся 6 –х кл.

На логопедические занятия в текущем учебном году зачислено 8 чел., из них:

3 - й класс - 2 чел.

4- й класс - 3 чел.

5–й класс - 1 чел.

6- й класс - 2 чел.

По основному диагнозу ( заключение психиатра )распределение следующее:

1. Дети с ЗПР - 2 чел. (F 83, F 06.7, F 06.8)

2. Дети с УО (умственной отсталостью или интеллектуальной недостаточностью) - 6 чел., из них:

- легкой степени - 5 чел. ( F 70 с вариациями )

- умеренной степени - 1 чел. ( F 71)

3. Дети с РАС (РДА - F 84) - 1 чел. ,

По уровню сформированности речи, зачисленные на логопедические занятия, обучающиеся имеют следующие нарушения речи :

Системное недоразвитие речи (СНР) – 8 чел.,из них:

СНР при ЗПР - 2 чел.;

- легкой степени – 1 чел.

- средней степени – 1 чел.

СНР при УО - 6 чел.

- легкой степени - 2 чел.

- средней степени – 2 чел.

- тяжелой степени – 2 чел.

Нарушения устной речи выявлены у 8обучающихся и представлены следующейречевой патологией:

По типу алалии – 2 чел.

Дизартрия – 3 чел. , стертая дизартрия – 3 чел.

Механическая дислалия – 3 чел.

Нарушения письменной речи (дислексия и дисграфия) –8 чел. :

- с сопутствующими фонетическими дефектами - 8 чел.

- без фонетических нарушений – 0 чел.

После зачисления детей – логопатов на логопедические занятия, проводилась работа по комплектованию групп и выделению обучающихся на индивидуальную работу.

По индивидуально - коррекционному плану осуществляется работасо всеми обучающимися. На индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения выделено 8 человек.

Заведена и ведется необходимая документация.

II. Коррекционно - развивающая деятельность представлена системой индивидуальных логопедических занятий в соответствии с планами работы, основной целью которых является развитие и коррекция устной и письменной речи обучающихся с ОВЗ, развитие и совершенствование коммуникативных навыков.

С 16.09 по 16. 05 текущего учебного года проводилась систематическая, целенаправленная коррекционно-логопедическая работа с обучающимися, воспитанниками с ОВЗ (исключая период каникул).

После завершения логопедических занятий в 2017/2018 уч. г. были проанализированы результаты работы с точки зрения динамики коррекции речевых нарушений и коммуникативных умений и навыков в целом.

Положительная динамика развития и коррекции речи наблюдается у всех 8 обучающихся с ОВЗ, но у 3-х из них динамика незначительная, что связано с тяжестью речевого недоразвития в сочетании с УО.

Итоги логопедической коррекции (цифровой отчет):

Всего выявлено детей с речевыми нарушениями – 20 человек

Принято на логопедические занятия в текущем году – 8 (100%)

Выбыло -

Выпущено с логопедических занятий - 4 (50 %)

- с улучшением речи - 4

Оставлено для продолжения коррекционной работы - 4 (50%)

- с улучшением речи - 1

- с незначительным улучшением речи - 2

III. Консультативная деятельность.

1. Осуществлялось консультирование педагогов и родителей, а также лиц их заменяющих, по результатам логопедического обследования, проведенного в начале учебного года ( первичная диагностика), в середине года (текущая диагностика, после периода коррекционной работы), по выбору наиболее эффективных путей обучения и воспитания детей с речевой патологией, с ОВЗ, в конце года (итоговая диагностика).

2. Взаимодействие с учителями и воспитателями, узкими специалистами (психологом, социальными педагогами), врачом или другим медперсоналом.

IV. Просветительская и профилактическая деятельность.

Мероприятия по пропаганде логопедических знаний среди педагогов и родителей (беседы, выступления на заседаниях МО, собраниях и совещаниях, на Педсовете школы, родительских собраниях):

Индивидуальные беседы с родителями детей-логопатов;

Буклеты, памятки и другие материалы для родителей в папке-передвижке по развитию звуковой культуры речи (артикуляторной , дыхательной гимнастики, постановке, автоматизации и дифференциации звуков); по аутизму, по воспитанию о обучению и социализации детей с с-м Дауна.

V. Организационно – методическая деятельность.

Работа в рамках школьной ПМПк (консилиума):разработка планов психолого- логопедического сопровождения детей, коррекционно-развивающих программ для обучающихся с трудностями в обучении, общении, поведении, коррекционно-реабилитационных программ для детей-инвалидов. Подготовка документов для представления в ПМПК, консультирование и помощь в составлении характеристик и других документов для различных организаций, специалистов.

Работа в рамках ТПМПК в качестве руководителя ТПМПК и учителя-логопеда.

Проведение заседаний ТПМПК с целью своевременного выявления детей раннего, дошкольного и школьного возраста с особенностями в физическом и /или психическом развитии и /или отклонениями в поведении, проведения их комплексного обследования и подготовки по результатам обследования рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи.

Консультативная работа с родителями, специалистами, работниками ОУ, Комитетами и Отделами образования Ярцевского, Сафоновского, Духовщинского, Дорогобужского районов.

Работа в экспертной группе в рамках ВШК.

Посещение уроков чтения (литературы) и письма (русского языка) в 3-ем классе (учитель Хмелькова Ю.В.)

4. Повышение компетентности.

Участие в 3 –х семинарах-совещаниях на базе СОГБОУ «Центр сопровождения»

Участие во 2-м Всероссийском съезде дефектологов (г. Москва)

Самообразованиепо теме: «Коррекция речевых нарушений у детей с ОВЗ»

Прошла курсы повышения квалификации по темам: «

6. Участие в выступлениях на заседаниях МО учителей начальных классов с сообщениями, на Педагогическом Совете школы с отчетами о работе.

Работа по улучшению оснащенности логопедического кабинета.

Подготовка наглядных и учебно-методических пособий.

приобретение наглядного дидактического материала,

пополнение методической литературы.

Приложение 1

Итоги мониторинга результативности освоения обучающимися коррекционно-развивающей программы « Логопедические занятия»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423597-otchet-o-rabote-uchitelja-logopeda-v-2017-201