Программа кружка «Вдохновение»

Литературный кружок

«Вдохновение»

рассчитан на 1 год

обучения,

возраст детей –

15 – 17 лет

Составитель:

учитель русского языка и литературы высшей

категории

Сидоренко Елена Владимировна

г. Светлоград, 2014 г.

Пояснительная записка

В младшем школьном возрасте, благодаря естественному интересу ребенка, мальчишки и девчонки охотно принимают участие в инсценировках, в играх - драматизациях, в кукольных спектаклях и различных конкурсах. Но проходит время, и вот уже у школьника, появляется некоторая застенчивость, боязнь показаться смешным – и ребенок, ни за что не хочет выступать перед публикой, хотя у него есть и способности, и затаенное желание. В этой ситуации на помощь таким детям может прийти литературный кружок, который позволит вспомнить талантливому, но застенчивому ребенку, то чувство легкости и уверенности в себе, которое присуще дошкольникам, играющим в свои игрушки.

Любой детский коллектив призван, помимо развития таланта и творческого потенциала детей, приносить детям радость свободного общения, развивать дружеские взаимоотношения между ребятами. В поведении и общении с другими людьми неизбежно проявляется внутренний мир человека. Богатому и красивому внутреннему миру, как правило, соответствует высокая культура поведения и общения.

У каждого народа существуют свои нормы и представления, как о правилах этикета, так и о правилах общения. Хороший тон нигде так наглядно не проявляется, как в речи. Речь говорящего – его интеллект и культура.

Культура речи – это «живое» образное слово. В нем имеют значение три составные: кто говорит, что говорит. Доказано: никакая другая способность, которой может обладать человек, не дает ему такого авторитета и возможности с такой быстротой сделать карьеру, как умение хорошо говорить.

Однако произнести речь – искусство немалое. Оно требует от оратора мобилизации мышления, памяти, богатого словарного запаса, всей духовной сферы, психологической устойчивости.

Предполагаемый курс восполнит в определенной мере тот огромный пробел школьного и семейного воспитания, который касается речевой культуры молодого человека, подготовит его к дальнейшему деловому общению.

Следовательно, цель этого курса состоит в том, чтобы сформировать представление о том, что такое культура речи, культура поведения, культура общения, в том числе и делового.

Занятия в объединении принесут воспитанникам знание основных видов театрального искусства, помогут развить речь, память, внимание, красоту движений.

Программа состоит из разделов.

Характеристика образовательной программы.

1.По ориентации на сферы и структуры индивида: эмоционально – нравственная.

2.По виду социально – педагогической деятельности: социализация.

3.По организационным формам социально – воспитательного процесса: групповая, подгрупповая, индивидуальная.

4. По подходу к ребенку и воспитательной ориентации: культурологическая, личностно – ориентированная.

5. По преобладающим методам и средствам: развивающая, игровая, творческая.

7. Программа рассчитана на один год обучения: 144 часов. Занятия проводятся два раза в неделю по 2 часа.

8. Деятельность педагога и детского ученического объединения строится на следующих принципах:

Принцип опоры на позитив;

Принцип гуманизации;

Принцип доступности;

Принцип добровольности;

Принцип прочности;

Принцип личного подхода.

Цель образовательной программы:

Воспитание творческой, раскрепощенной личности; привитие интереса к литературному искусству; развитие коллективизма и, в тоже время, индивидуальности воспитанников.

Обучающие задачи:

Познакомить детей с различными видами и жанрами литературного искусства.

Познакомить с краткой историей драматического театра, с наиболее известными театрами.

Познакомить и научить работать со сценарием поэтапно

(читка, распределение ролей, застольная работа, этюдная работа, построение мизансцен и т.п.)

Научить основам работы на сцене.

Развивающие задачи:

Развивать выразительность речи, мимику, пластику, моторику рук и другие сценические умения и навыки.

Способствовать развитию памяти, воображения, мышления и ориентирования в сценическом пространстве.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес и любовь к литературному искусству.

Воспитывать ответственность, чувства товарищества и взаимопомощи, трудолюбие.

Воспитывать эстетический художественный вкус, интерес к русскому творчеству.

Воспитывать такие качества личности, как инициативность, самостоятельность, самодисциплина.

Основные результаты обучения и способы их проверки.

Первый год обучения

Знания:

знать историю происхождения и развития театра;

знать различные виды театров, основные театральные профессии;

знать основные составляющие устного народного творчества;

знать правила работы над сценарием, спектаклем;

уметь использовать чистоговорки и скороговорки для тренировки речевого аппарата;

знать основы сценодвижения и сценической речи;

знать методику анализа роли, пьесы;

знать систему логического построения мизансцен.

Умения:

уметь хорошо владеть такими выразительными средствами, как: голос, интонация, жест, мимика и т.п.;

уметь использовать чистоговорки и скороговорки для тренировки речевого аппарата;

Итоговая аттестация проводится в форме отчетного выступления.

1 Вводное занятие (2ч.)

Ознакомление с расписанием занятий, правилами поведения в кабинете. Беседа о правилах пользования книгами, куклами, инвентарем, о бережном отношении с имуществом в кабинете. Инструктаж по ТБ, правилам ПБ, ПДД и по профилактике терактов.

Ознакомление с планом деятельности объединения на учебный год.

Анкетирование.

2. Устное народное творчество.

Теория (2ч.)

Беседа об устном народном творчестве: пословицы, поговорки, сказки, потешки и пр. О влиянии УНТ на возникновение и развитие народного театра – балагана.

Практика (2ч.)

Разучивание скороговорок и чистоговорок, чтение русских народных сказок по ролям.

3. Театральное искусство.

Теория (2ч.)

История возникновения театрального искусства. Этапы развития театра. Основные разновидности театрального искусства. Театральные жанры. Театральные профессии.

Практика (1ч.)

Игра «В какой театр идем?» Самостоятельное определение жанра драматургического произведения по определенным признакам.

Игра «Каждому – свое».

4. Техника речи, выразительное чтение.

Теория (2ч.)

Дыхание, голос, дикция. Интонация и ее компоненты: ударение, пауза, темп, ритм. Мелодика речи.

Практика (4ч.)

Упражнения и практические задания на развитие техники речи. Упражнения на развитие выразительности чтения. Выразительное чтение небольших стихотворных текстов, сказок.

5.Основы сценодвижения

Теория (2ч.)

Определение понятия «сценодвижение». Особенности работы «за ширмой». Психологическое обоснование различных поз и жестов. Передача чувств и эмоций посредством жеста, движения, позы.

Практика (4 ч.)

Этюды на заданную тему: с воображаемыми предметами, без предметов, с определенным предметом. Тренинги общения, направленные на сплочение группы, на взаимодействие и слаженности действий.

6. Спектакль «Во все столетья учились дети»

Теория (2 ч.)

Подбор стихов и литературного материала. Написание сценария. Определение характера спектакля в целом и каждого персонажа в отдельности. Распределение ролей. Анализ роли. Читка за столом.

Практика (10 ч.)

Подготовка к спектаклю: разучивание стихов, репетиции отдельных эпизодов на сцене. Этюдный тренаж. Репетиции спектакля в целом. Генеральная репетиция, прогон. Показ представления учителям школы.

7. Литературные чтения, посвящённые С. Есенину.

Теория (4 ч.)

Подбор стихов и литературного материала. Написание сценария. Определение характера мероприятия в целом и каждого участника в отдельности. Распределение слов. Анализ текста. Читка за столом.

Практика (12 ч.)

Подготовка к литературным чтениям: разучивание стихов, репетиции отдельных эпизодов на сцене. Этюдный тренаж. Репетиции мероприятия в целом. Генеральная репетиция, прогон. Проведение литературных чтений.

8. Литературные чтения «Души прекрасные порывы»

Теория (3 ч.)

Подбор стихотворений авторов ставропольского края. Анализ текста. Читка за столом.

.Практика (16 ч.)

Подготовка к литературным чтениям: разучивание стихов, репетиции отдельных эпизодов на сцене. Этюдный тренаж. Генеральная репетиция, прогон. Выступление .

9. Праздничное мероприятие «Давайте говорить друг другу комплименты»

Теория (2ч.)

Подбор стихов и литературного материала. Написание сценария. Определение характера спектакля в целом и каждого персонажа в отдельности. Распределение ролей. Анализ роли. Читка за столом.

Практика (9 ч.)

Подготовка к спектаклю: разучивание стихов, репетиции отдельных эпизодов на сцене. Этюдный тренаж. Репетиции спектакля в целом. Генеральная репетиция, прогон. Показ представления учителям школы.

11. Литературная викторина «Откуда вылетело крылатое слово»

Теория (1 ч.)

Подбор стихов и литературного материала. Написание сценария. Определение характера мероприятия в целом и каждого персонажа в отдельности. Распределение ролей. Анализ роли. Читка за столом.

Практика (4 ч.)

Этюдный тренаж. Упражнения на развитие памяти, воображения, на выразительность жеста. Этюды на сопоставление различных эмоций, на воспроизведение отдельных черт характера.

11.Устный журнал «Какие старые слова, а как кружится голова»

Теория (1 ч.)

Написание сценария. Определение характера спектакля в целом и каждого персонажа в отдельности. Распределение ролей. Анализ роли. Читка за столом.

Практика (5 ч.)

Выполнение упражнений и этюдов на заданную тему. Актерские этюды.

12.Праздник «Маленький принц в гостях у сказки» Теория (2 ч.)

Написание сценария. Определение характера спектакля в целом и каждого персонажа в отдельности. Распределение ролей. Анализ роли. Читка за столом.

Практика (5 ч.)

Подготовка к спектаклю: рисование эскизов кукол и декораций, изготовление кукол и декораций. Репетиции отдельных эпизодов на ширме и на сцене. Этюдный тренаж. Репетиции спектакля в целом. Генеральная репетиция, прогон. Проведение праздника с младшими учащимися.

13. Литературный вечер-портрет «На любовь своё сердце настрою»

Теория (2 ч.)

Знакомство со сценарием. Определение характера спектакля в целом и каждого персонажа в отдельности. Распределение ролей. Анализ роли. Читка за столом.

Практика (13 ч.)

Подготовка к спектаклю: рисование эскизов костюмов и декораций, изготовление костюмов и декораций. Репетиции отдельных эпизодов на сцене. Этюдный тренаж. Репетиции спектакля в целом. Генеральная репетиция, прогон. Показ представления учащимся школы.

14. Вечер поэзии «Душа обязана трудиться» (Юлия Друнина)

Теория (2 ч.)

Знакомство со сценарием. Определение характера вечернего мероприятия в целом и каждого персонажа в отдельности. Распределение ролей. Анализ роли. Читка за столом.

Практика (13 ч.)

Подготовка к спектаклю: рисование эскизов костюмов и декораций, изготовление костюмов и декораций. Репетиции отдельных эпизодов на сцене. Этюдный тренаж. Репетиции спектакля в целом. Генеральная репетиция, прогон. Проведение мероприятия со старшеклассниками.

15. Спектакль «Как Иван в школу пошёл…»

Теория (3 ч.)

Подбор стихов и литературного материала. Написание сценария. Определение характера спектакля в целом и каждого персонажа в отдельности. Распределение ролей. Анализ роли. Читка за столом.

Практика (15 ч.)

Подбор стихов и литературного материала. Написание сценария. Определение характера спектакля в целом и каждого персонажа в отдельности. Распределение ролей. Анализ роли. Читка за столом.

16. Итоговая аттестация

Практика (4 ч.)

Выполнение этюдов, контрольные вопросы по пройденному материалу.

Методическое обеспечение программы

1.Вводное занятие(2 ч.)

Форма занятия: беседа.

Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстрационный, практический.

Приемы: сообщение, использование наглядности.

Информационное оснащение: литературная подборка.

2. Устное народное творчество (4 ч.)

Форма занятия: урок –беседа, урок практикум.

Методы: объяснительно - иллюстрационный.

Приемы: беседа, использование наглядности.

Информационное оснащение: литературная подборка, иллюстрации.

3. Театральное искусство (3 ч.)

Форма занятия: урок – беседа, урок – игра, урок – практикум.

Методы:объяснительно-иллюстрационный, словесный, практический.

Приемы: сообщение, беседа, использование наглядности.

Информационное оснащение: литературная подборка, иллюстрации.

4. Техника речи, выразительное чтение (6 ч.)

Форма занятия: урок – беседа, урок – практикум.

Методы: словесный, объяснительно-иллюстрационный, практический.

Приемы: объяснение, показ практических действий, использование наглядности.

Информационное оснащение: литературная подборка, наглядный материал.

5.Основы сценодвижения (6 ч.)

Форма занятия: урок – беседа, урок – практикум.

Методы: словесный, объяснительно-иллюстрационный, практический.

Приемы: объяснение, показ практических действий, использование наглядности.

Информационное оснащение: литературная подборка, наглядный материал.

6. Спектакль «Во все столетья учились дети» (12 ч.)

Форма занятия: урок – беседа, урок – драматизация, урок – практикум.

Методы: словесный, объяснительно-иллюстрационный, практический, репродуктивный.

Приемы: сообщение, объяснение, использование наглядности, показ практических действий.

Информационное оснащение: литературная подборка,

иллюстрации, наглядный материал.

7. Литературные чтения, посвящённые С. Есенину.

(16 ч.)

Форма занятия: урок – беседа, урок –драматизация, урок – практикум.

Методы: словесный, объяснительно-иллюстрационный, практический, репродуктивный.

Приемы: сообщение, объяснение, использование наглядности, показ практических действий.

Информационное оснащение: литературная подборка,

иллюстрации, наглядный материал.

8. Литературные чтения «Души прекрасные порывы»

(19 ч.)

Форма занятия: урок – беседа, урок – драматизация, урок – практикум.

Методы: словесный, объяснительно-иллюстрационный, практический, репродуктивный.

Приемы: сообщение, объяснение, использование наглядности, показ практических действий.

Информационное оснащение: литературная подборка,

иллюстрации, наглядный материал.

9. Праздничное мероприятие «Давайте говорить друг другу комплименты» (11 ч.)

Форма занятия: урок – беседа, урок-практикум

Методы: словесный, объяснительно-иллюстрационный.

Приемы: сообщение, использование наглядности, показ практических действий.

Информационное оснащение: литературная подборка, иллюстрации.

10. Литературная викторина «Откуда вылетело крылатое слово» (5 ч.)

Форма занятия: урок – беседа, урок – практикум.

Методы: словесный, объяснительно-иллюстрационный, практический, репродуктивный.

Приемы: сообщение, объяснение, использование наглядности, показ практических действий.

Информационное оснащение: литературная подборка, иллюстрации, наглядный материал.

11.Устный журнал «Какие старые слова, а как кружится голова» (6 ч.)

Форма занятия: урок-беседа, урок-игра, урок-практикум.

Методы: словесный, практический, репродуктивный.

Приемы:объяснение, беседа, сообщение, использование наглядности, показ практических действий.

Информационное оснащение: литературная подборка.

12.Праздник «Маленький принц в гостях у сказки» (7 ч.)

Форма занятия: урок-беседа, урок-игра, урок-практикум.

Методы: словесный, практический, репродуктивный.

Приемы:объяснение, беседа, сообщение, использование наглядности, показ практических действий.

Информационное оснащение: литературная подборка, иллюстрации.

13. Литературный вечер-портрет «На любовь своё сердце настрою. (15 ч.)

Форма занятия: урок – беседа, урок – драматизация, урок – практикум.

Методы: словесный, объяснительно-иллюстрационный, практический, репродуктивный.

Приемы: сообщение, объяснение, использование наглядности, показ практических действий.

Информационное оснащение: литературная подборка,

иллюстрации, наглядный материал.

14. Вечер поэзии «Душа обязана трудиться»(15 ч.)

Форма занятия: урок – беседа, урок – драматизация, урок – практикум.

Методы: словесный, объяснительно-иллюстрационный, практический, репродуктивный.

Приемы: сообщение, объяснение, использование наглядности, показ практических действий.

Информационное оснащение: литературная подборка,

иллюстрации, наглядный материал.

15. Спектакль «Как Иван в школу пошёл» (18 ч.)

Форма занятия: урок – беседа, урок – драматизация, урок – практикум.

Методы: словесный, объяснительно-иллюстрационный, практический, репродуктивный.

Приемы: сообщение, объяснение, использование наглядности, показ практических действий.

Информационное оснащение: литературная подборка,

иллюстрации, наглядный материал.

16. Итоговое занятие (4 ч.)

Форма занятия: урок – практикум.

Методы: практический.

Приемы: сообщение, объяснение практических действий.

Информационное оснащение: театральные куклы.

Литература для педагога:

1.Бегак Б.А. «Воспитание искусством». – М.: Просвещение, 1981.

2.Вербова Н.П., Головина О.М., Урнова В.В. «Искусство речи».- М., 1997.

3. Генов Г.В. «Театр для малышей».- М.6 Просвещение, 1968.

4. Горбушина Л.А., Николаичева А.П. «Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста».- М.: Просвещение, 1985.

5.Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. «Кукольный театр – дошкольникам». – М.: Просвещение, 1982.

6. Михайлова А.Я. Театр в эстетическом воспитании младших школьников». – М.: Просвещение, 1975.

7. Рубина Ю.И. «Театральная самодеятельность школьников».- М.: Просвещение, 1983.

8. Рубина Ю.И., Завадская Т.Ф., Шевелев Н.Н. «Основы педагогического руководства школьной театральной самодеятельностью». – М.: Просвещение, 1974.

9. Трифонова Н.М. «Кукольный театр своими руками». – М.: Рольф,2001.

Литература для детей:

Асеев Б.Н. «Русский театр от истоков до концаXVIII». – М.: 1978.

Бояджиев Г. «От Софокла до Брехта». – М.: 1981.

Иванова С.Ф. «Речевой слух и культура речи». – М.: 1980.

Козлянинова И.П. «Произношение и дикция».- М.: 1977.

Образцов С.

Орфоэпический словарь русского языка.

Станиславский К.С. Собрание сочинений в 8-ми томах. ТомIV

«Работа актера над ролью».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/42371-programma-kruzhka-vdohnovenie