Развитие речевого слуха воспитателем при подготовке домашнего задания

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия «Школа-интернат для детей с нарушениями слуха», г. Абакан

Развитие речевого слуха воспитателем при подготовке домашнего задания.

Леонова Г. Н., воспитатель

Условиями эффективности воспитания и обучения ребенка с нарушенным слухом является постоянная взаимосвязь взрослых участвующих в этом процессе. Особое значение имеет в этом смысле участие воспитателя или родителя в выполнении ребенком домашнего задания.

Глухие дети, при поступлении в школу обнаруживают ограниченные возможности адекватного восприятия, понимания, оценки объектов, явлений, процессов окружающей их жизни. Тем более они испытывают затруднения в познании закономерностей окружающего их мира, в которых отражаются многообразные связи и отношения между его природными и социальными объектами и явлениями. Речевое недоразвитие, суженный из-за нарушенной коммуникации с социальной средой жизненный опыт отрицательно влияют на процесс переработки поступающей информации, зачастую ведут не только к значительному дефициту (для их возраста, в сравнении с нормой) необходимых житейских представлений и понятий, но и к их искаженному усвоению. У этих детей отмечается недостаточный уровень развития способности к анализу, синтезу, обобщению, словесно-логическому мышлению. Имеют место и особенности наглядного и наглядно-действенного способов познания действительности, которые являются для них на начальном этапе обучения основополагающими.

Отмеченные обстоятельства не позволяют в специальном обучении глухих детей сразу приступить к изучению основ наук, содержанием которых являются научные понятия о жизни природы и общества, о законах, по которым развивается мир. Чтобы такая возможность появилась и постепенно окрепла, необходимо создание специальных педагогических условий для преодоления (хотя бы относительного) отмеченных выше последствий дефекта.

В школе для детей с нарушениями слуха педагогический процесс должен быть организован таким образом, чтобы развитие слуха школьников происходило постоянно; в процессе всего школьного обучения.
Чтобы весь коллектив школы принимал в этом участие. Ежедневно во время проведения занятий в процессе всей своей работы воспитатель, как любой педагог в школе должен помнить не только о воспитательных задачах, но и необходимости развивать речевой слух и формировать произносительную сторону речи. Для этого необходимо знать, как слышит ученик и на каком расстоянии нужно предлагать ему речевой материал. Также необходимо знать какой звук у него находится в стадии автоматизации, какой пропадает и за ним нужно постоянно следить.
Исходя из того, что слуховое восприятие является одним из компонентов речевой деятельности глухого ребенка , оказывающим существенное влияние на формирование его речи, необходимо отбирать для слуховой тренировки такой материал, который органически входит в процесс обучения глухих детей и является средством развития их слуховой функции.
При составлении плана работы воспитателя указывается тот лексический материал, который будет предлагаться детям на слух во время проведения всех режимных моментов. Речевой материал подбирается с учетом состояния слуха ребенка, уровня подготовки и развития детей. Это заключается в объеме и сложности предлагаемого материала. Лексический материал постепенно усложняется. Увеличивается его объем, усложняется структура фраз.
Тот речевой материал, который воспитатель будет давать на слух детям во время выполнения домашнего задания, планируется учителем класса и ежедневно фиксируется им в тетради связи учителя и воспитателя. Этот речевой материал, является материалом, изучаемым на уроке.

Вот пример домашнего задания учителя 2 класса:
Уроки чтения.
Параллельно работе над техникой чтения, где осуществляется коррекция произношения, ведется работа по восприятию материала на слух. Здесь возможны такие виды работ, как постановка вопросов к тексту, восприятие отдельных слов, словосочетаний с помощью индивидуальных слуховых аппаратов. Например, текст «Спасли лес». Вопросы к тексту воспитатель дает только на слух (за экраном).
«Какая была погода?»
«Куда пошли девочки?»
«Что делали девочки в лесу?»
«Что увидела Маша на ветке сосны?»
«Кого позвали девочки?»
«Что сказал лесник девочкам?»
«Как дети помогали спасать лес?»
Далее даются слова и словосочетания: за грибами, гусеница, костер, на костре, лесник, прыгали по деревьям, позвала подруг.
При выполнении заданий по математике используются такие виды работ как восприятие на слух заданий и вопросов к этим заданиям, решение примеров, восприятие полного условия задачи, или только числовых данных или проводится разбор задачи на слух. Например:
1 класс
Восприятие заданий: Нарисуй 6 кружков. Нарисуй 5 треугольников. Сколько кружков? Сколько треугольников? Что больше? Что меньше?
Решение примеров на слух 3+2=, 6-4=. Назови первое слагаемое. Назови второе слагаемое. Назови сумму. Все эти вопросы предлагаются детям только на слух.
2 класс
Восприятие текста задача за экраном.
Мальчик вырезал 50 красных и синих флажков. Синих флажков было 30. Сколько красных флажков? Задание к задаче: что известно в задаче, что нужно узнать?
Мы рассмотрели только два примера, но учитель в задании по каждому примеру выделяет материал, который воспитатель предлагает детям на слух.
1. Поручения
2. Ответы на вопросы
3. Восприятие фраз, слов, словосочетаний
4. Восприятие текстов
5. Выполнение заданий по устной инструкции: составь предложение со словами «раньше - теперь»
6. Решение примеров.

Во время выполнения письменных работ воспитатель работает с ребенком на «голое» ухо. Задает ему вопросы по содержанию того задания, которое ученик в данном случае выполняет. Например: прочитай второе предложение. Что нужно поставить в конце предложения? (ученик забыл поставить точку) Прочитай словосочетание «лиственное дерево». Посмотри, как написано оно на доске. Проверь, ты правильно написал?
На основе развивающегося речевого слуха улучшаются навыки восприятия устной речи и произношения, это в конечном итоге повышает эффективность учебно-воспитательного процесса в школе для детей с нарушениями слуха.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/423905-razvitie-rechevogo-sluha-vospitatelem-pri-pod