Календарно тематическое планирование по технологии

№

Дата

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Кол-во часов

1.

Что ты видишь вокруг? Мир природы.

Наблюдатьза предметами окружающего мира.Классифицировать предметы по признакам- предметные и рукотворные. Называть предметы по памяти. Обобщать сведения о мире естественной природы и рукотворном мире. Осознавать красоту природы, всех ее составляющих.Различать мир естественной природы и рукотворный мир. Наблюдать за предметами окружающего мира.Классифицировать по одному из признаков. Засушить листья в гербарной папке (между листами газеты).

2.

Мир рукотворный.

Познакомиться с предметными кабинетами, с работниками школы, называть их профессии.Рассматривать оборудование кабинетов, столовой.Рассказывать о своем любимом занятии.

3.

Окружающий мир надо беречь.

Различать мир естественной природы и рукотворный мир. Наблюдать за предметами окружающего мира.Рассуждать о зависимости растительного и животного мира от поведения человека. Обобщать сведения о роли рукотворной деятельности человека в природе. Рассматривать последовательность композиции из листьев. Составлять композицию из листьев.

4.

Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нем?

Рассмотреть норы и гнезда животных. Обсуждать назначение и конструкцию жилищ у разных народов. Сравнивать особенности конструкций или внутреннего убранства своей квартиры (дома).Подбиратьразные по форме и размеру листья согласно задуманному образу. Составить композицию из засушенных листьев (тема «Животные»).

5.

Если захочешь-сделаешь.

Рассуждать о том, что такое родной дом, об уюте и красоте родного дома. Использовать слова трудолюбие, аккуратность, упорство, обязательность, ответственность, уважение.Выполнять действия по уборке своего рабочего места. Расставить книги на полке. Называтьсвойства пластических материалов (соленого теста, пластилина)

6.

Готовим праздник.

Выполнять работу по образцу с опорой на рисунке объектов. Организовывать свое рабочее место при работе с пластилином (соленым тестом). Называтьсвойства пластических материалов (соленого теста, пластилина). Оказывать помощь окружающим.

7.

Подари сказку «Колобок».

Выполнять работу по образцу с опорой на рисунки объектов. Организовывать свое рабочее место при работе с пластилином (соленым тестом). Называть свойства пластических материалов(соленого теста, пластилина). Обобщатьсведения о свойствах пластичных материалов.Украшать изделие по собственному замыслу.

8.

Какие свойства у разных материалов?

Опытным путем определять свойства материалов. Обобщать понятия: «материал», «свойства материалов». Познакомиться с понятием «изделие», с разнообразием материалов окружающего мира и их физическими и механическими свойствами.Наблюдать за источниками получения материалов.

9.

Как устроены различные изделия? Изделие и его детали.

Рассматривать и называть предметы из пенала. Определять, из чего они сделаны. Называтьдетали предметов из пенала и их количество.Сравниватьустройство предметов (простое и сложное). Называть разъемные и неразъемные предметы. Использовать в речи термин «конструкция».Вырезать шаблон. Подготовить рабочее место и правильно расположить оборудование. Изготовить «пряник» из пластилина в соответствии с порядком работы в учебнике.

10.

Как соединяются детали?

Определять с опорой на реальные предметы материалы, их свойства, способы соединения деталей в изделии. Проверить склеивающие свойства вареного картофеля. Сравнивать с опорой на опыт разные соединительные материалы. Изготовить барельеф на картонной основе.

11.

Одинаков ли порядок изготовления изделий из различных материалов?

Наблюдать зависимость технологии изготовления изделия от свойств используемого материала. Называть особенности выполнения отдельных технологических операций. Обобщать полученные на уроке сведения. Планироватьработу в группе. Соотноситьзадуманное с результатом. Поддерживать порядок на рабочем месте. Контролировать рабочее место при работе с пластилином (соленым тестом). Оценивать аккуратность выполнения изделия.

12.

«Что в природе уродилось, то и нам пригодилось». Неразъемная конструкция изделия с неподвижным соединением.

Называть особенности выполнения отдельных технологических операций. Обобщать полученные на уроке сведения. Планировать работу в группе. Соотносить задуманное с результатом. Поддерживать порядок на рабочем месте. Контролировать рабочее место при работе с пластилином (соленым тестом). Оценивать аккуратность выполнения изделия.

13.

Что можно изготовить из бумаги, а что из картона?

Наблюдать за свойствами бумаги и картона. Исследовать свойства бумаги и сравнивать её свойства в разных изделиях. Обосновывать свой ответ. Исследовать конструкцию изделия. Использовать известное умение в новой ситуации (точечное направление). Координировать движения при выполнении практической работы. Аккуратно наносить клей на деталь. Работать по инструкционной карте. Привести в порядок рабочее место после окончания урока.

14.

Как соединить детали?

Рассказывать на основе наблюдений об особенностях конструкции изделий. Обсуждать возможные варианты их изготовления. Изготовить подвески с использованием шаблонов. Украсить изделиями класс или квартиру.

15.

Технология изготовления панно в технике плоской аппликации.

Рассматривать аппликации. Называть особенности выполнения аппликаций. Освоить прием наклеивания мелких деталей на основу. Нарезать или нарывать мелкие бумажные детали. Работать по инструкции. Соединять детали изделия клеевым способом. Изготавливать изображение ежа и дерева в технике отрывной аппликации.

16.

Новогодние сюрпризы из бумаги.

Организовывать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы. Рассматривать инструменты и называть их назначение.

17.

Зачем человеку нужны помощники.

Исследовать натуральные объекты и рисунки в учебнике. Изготовить аппликацию из природных материалов. Координировать движения и глазомер при точечном наклеивании деталей.

18.

Познакомимся с ножницами. Почему они такие разные?

Исследование особенностей работы ножницами. Открывать новое значение об устройстве ножниц, о правилах безопасного с ними обращения и хранения. Самостоятельно резать бумагу ножницами. Координировать движения и глазомер. Изучить особенности конструкции ножниц в зависимости от их назначения и от особенностей их удержания. Резать ножницами по размеченной линии справа от неё. Держать ножницы неподвижно, поворачивать материал в любом удобном направлении. Смотреть во время резания на концы ножниц. Рассказывать о правилах резания бумаги ножницами.

19.

Фантазии из бумаги.

Организовывать рабочее место, поддерживать на нем порядок, работать ножницами по правилу. Выполнить рисунок на листе бумаги по собственному замыслу или образцу учителя.

20.

С кем дружат линии? Какие бывают линии?

Изучить след, который оставляют разные инструменты или письменные принадлежности. Называть разные виды линий. Проводить на нелинованной бумаге прямую, кривую и ломаную линии. Освоить приемы крепления ниток к бумажной основе. Поддерживать порядок на рабочем месте.

21

Из ниточек и веревочек.

Называть свойства ниток и пряжи при соединении с бумагой. Выполнять аккуратное склеивание деталей. Составить с помощью учителя технологическую последовательность выполнения аппликации по контурному рисунку. Подбирать необходимую пряжу. Наклеивать нитки по нарисованным линиям.

22.

Путь-дорожка.

Рассмотреть конструкцию изделий, выполненных в технике оригами. Рассказывать, как они изготовлены. Освоить прием сгибания. Совмещать стороны и углы листа. Проглаживать сгиб разными способами.

Сравнивать игрушки-оригами со сгибами разного качества. Поддерживать порядок на рабочем месте. Координировать точность движений.

23.

Размечаем круги.

Рассмотреть несколько сделанных из бумаги работ, в которых есть детали круглой формы. Понимать значение слова «шаблон». Использовать приемы разметки деталей с помощью шаблона круглой формы и правила экономной разметки нескольких деталей. Сделать аккуратную разметку. Оценивать качество изделий по критериям: точность разметки и вырезания, аккуратность наклеивания изделия.

24.

Размечаем прямоугольники.

Рассмотреть аппликацию, в которой детали имеют прямоугольную форму. Планировать работу по разметке деталей прямоугольной формы по шаблону. Рационально размечать несколько деталей одинаковой формы. Координировать движения и глазомер.

25.

Размечаем треугольники.

Переносить известные знания в сходные ситуации. Рассмотреть аппликацию, в которой детали имеют треугольную форму. планировать работу по разметке деталей треугольной формы по шаблону. Рационально размечать несколько деталей одинаковой формы. Координировать движения и глазомер.

26.

Без инструментов: тренируй сообразительность! Научись несложным приемам сгибания.

Исследовать, как путем складывания разделить квадрат на равные и неравные части. Организовывать рабочее место самостоятельно, поддерживать на нем порядок. Размечать по шаблону. Пользоваться ножницами по правилам. Склеивать детали аккуратно. Оценивать работу по критериям, выработанным совместно с учителем.

27.

Свойства бумаги и ткани.

Сравнивать свойства бумаги и ткани на основе личных наблюдений и рисунков в учебнике. Исследовать механические свойства ткани (сминаемость, эластичность, пластичность). Изготовить игрушку (помпон) с опорой на инструкционную карту. Переносить известные знания в сходную ситуацию.

28.

Иглы и булавки. Домики для иголок и булавок.

Исследовать способы соединения деталей из ткани. Рассмотреть несколько видов игл. Группировать иглы по назначению. Рассказывать о назначении приспособления для шитья – булавки. Анализировать конструкцию готового изделия. Определять собственный замысел при изготовлении игольницы. Оценивать готовое изделие по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность.

29.

Прямая строчка и ее дочки.

Отмерять для шитья нитку заданной длины. Закреплять нитку на ткани. Выполнять прямую строчку и перевивы. Размечать «путь» иглы. Обсыпать края заготовки. Оценивать работу по качеству обсыпания, выдергивания нитки, выполнения строчки. Сравнивать результаты изготовления салфетки и закладки.

30.

Учимся красиво вышивать.

Отмерять для шитья нитку заданной длины. Закреплять нитку на ткани. Выполнять прямую строчку и перевивы. Размечать «путь» иглы. Обсыпать края заготовки. Оценивать работу. Сравнивать результаты изготовления салфетки и закладки.

31.

Диагностика качества учебно-познавательной деятельности.

Распознавать и называть инструменты, с которыми работали на уроках технологии; знать и соблюдать правила безопасности при выполнении практических работ; применять полученные знания в ходе тестирования и викторины.

32.

Бант-заколка.

Называть и рассматривать образцы изделий. Анализировать назначение изделия, материалы, особенности конструкции. Размечать и выделять заготовку. Определять собственный замысел. Подбирать материалы для изделия. Характеризовать способы соединения деталей в изделии. Планировать самостоятельную работу. Обсуждать готовые работы по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность. Оценивать работу.

33.

Ремонт книг.

Отбирать книги для ремонта. Составлять правили склеивания страницы. Планировать и проговаривать последовательность выполнения ремонта. Оценивать качество ремонта. Организовывать и поддерживать порядок на рабочем месте.