Воспитание патриотизма через знакомство с историей города

Воспитание патриотизма через знакомство с историей города.

(методические рекомендации)

Народная мудрость гласит:

«Дерево питают корни, а человека Родина».

B последние годы значительно выросла роль краеведения в воспитании подрастающего поколения. Знание истории родного края помогает понять многие процессы, происходящие в современном мире.

Изучение истории своей семьи помогает восстановить связь поколений, улучшает взаимопонимание с родителями, взаимосвязь с ними.

Знакомство с яркими страницами местной истории, с известными земляками, с памятниками архитектуры вызывает гордость за своих предков. Исследовательская работа по краеведению помогает детям реализовать свои интересы и раскрывает новые страницы в летописи родных мест.

И мы в своей работе не могли обойти эту тему стороной. Вместе с Ириной Николаевной мы работаем уже пять лет. Нами накоплен большой материал по изучению истории родного города. А самое главное – нам интересно работать в этом направлении.

В этом году мы начали работать в первом классе. Дети очень разные. И нам очень хочется передать ребятам свои знания, научить их понимать и любить свою Родину, познать истоки истории родного города, почувствовать окружающий их мир.

Свою работу мы старались строить в комплексе и вести по нескольким направлениям. При этом учитывать и особенности детей (возраст, уровень подготовки к школе, уровень знаний о Кронштадте), и особенности обстановки (климатические особенности, привязанность города к морю и флоту, активное участие в исторических событиях страны).

Цель:

Создание условий для формирования нравственных убеждений и развития познавательного интереса младших школьников к истории и культуре родного города.

Задачи:

- приобщить учащихся к истории и духовным ценностям родного края;

- воспитывать уважение к культуре и традициям, природе и истории края;

- формировать навыки исследовательской работы и поисковой мотивации к краеведческой деятельности.

Основные принципы нашей работы:

- принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

- принцип демократичности, предлагающий сотрудничество взрослого и ребенка;

- принцип научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

- принцип систематичности и последовательности – знания даются в определенной последовательности (сложное следует за простым и наглядным, один и тот же вопрос рассматривается несколько раз, на разных уровнях знаний), накапливается определённый запас знаний. Эти знания дети могут применять на практике.

Методы работы:

- словесные – рассказ, беседа, сообщение. Эти способы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации;

- наглядные – демонстрация рисунков, плакатов, коллекций, осмотр памятников, посещение музеев и архитектурных памятников. Эти методы дают более детальное обследование объектов, запоминающееся, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления;

- практические – изготовление поделок, рисование, создание плакатов, участие в спектаклях и играх. Практические методы способствуют воплощению теоретических знаний, их закреплению.

Направления нашей работы.

Первое направление. МОЯ СЕМЬЯ - МОЙ ДОМ

1) Домашняя работа с участием родителей - подготовка семейных альбомов;

2) Беседа с детьми – ФИО родителей, полный адрес, адрес школы;

3) Прогулка по городу – узнаем названия улиц, происхождение названий, историю улиц; рассказываем, кто где живет;

4) Прогулка по паркам и садам – узнаем названия парков и мостов, рассказываем про памятники, которые видим, собираем природный материал для творчества;

5) Развивающие игры по краеведению;

6) Выставка «Осенний вернисаж» (поделки из природных материалов).

Второе направление – ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ НАШЕГО ГОРОДА

1) Иоанн Кронштадтский – посещение памятника и квартиры-музея прослушивание экскурсии. Посещение выставочного зала «Оберег»;

2) Посещение музея-кабинета А.С.Попова

3) Морской музей – посещение интер-0активного музея, знакомство с историей подводного плавания;

4) Игры по краеведению, посвященные знаменитым морякам Кронштадта;

5) День снятия блокады Ленинграда – встреча с ветеранами, занятия в городской библиотеке, посвященные 27 января, работа с родителями и учителями «Как блокада вошла в историю вашей семьи».

Третье направление – НАША ИСТОРИЯ

1) Морской собор – экскурсионное посещение морского собора;

2) 9 мая – день победы в Великой Отечественной войне – занятие, посвященное рассказу о Великой Отечественной войне, прогулка на парад, осмотр памятников и мемориалов;

3) 18 мая – День города – прогулка в Петровский парк. Занятия, посвященные рассказу об истории создания города и фортов, краеведческие игры;

4) Совместные занятия с Центральной детской библиотекой и ДДЮТ;

5) Итоговая игра «Мы из Кронштадта».

Четвертое направление – РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ЛЕТОМ

1) посещение выставки экологического музея под открытым небом;

2) посещение детских мастер-классов;

3) cбор гербария- изучение растительного и животного мира нашего края.

Работать в этом направлении можно и во втором, третьем, четвертом классе, добавляя и расширяя информацию в соответствии с программой и возрастом ребенка. Хочется сказать, что та работа которую мы делаем, способствует повышению уровня сформированности личности ребенка как патриота, гражданина, обладающего чувством гордости, ответственности и любви к своей Родине.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424494-vospitanie-patriotizma-cherez-znakomstvo-s-is