Родительское собрание по теме: «Воспитание самостоятельности в самообслуживании у детей третьего года жизни»

Родительское собрание по теме:

«Воспитаниесамостоятельности в самообслуживании у детей третьего года жизни»

Цель собрания: актуализировать проблему формирования навыков самообслуживания у детей третьего жизни года, привлечь внимание родителей к совместной работе по данной проблеме.

Ход собрания.

Приветствие

Сегодня у нас с вами речь пойдет о воспитание самостоятельности в самообслуживании у детей третьего года жизни. Прежде всего, я хочу предложить чтобы вы ответили на несколько вопросов:

Что такое детская самостоятельность?

Насколько самостоятелен ребенок в самообслуживании?

Как в семье приучают ребенка к самостоятельности?

Все ли члены семьи одинаково требуют от ребенка самостоятельности в самообслуживании?

Какие трудности испытываете при воспитании у детей самостоятельности в самообслуживании.

3. Проблема заключается в том, что взрослые торопятся прийти на помощь ребенку, спешат сделать за него сами. Им кажется, что ребенок не может выполнить это самостоятельно: порвет, упадет, уколется, а взрослый сделает все быстрее и лучше.

Но оказывают ли взрослые действительную помощь детям, приносят ли им пользу? Разумеется, такие действия взрослых членов семьи причиняют большой вред. Ребенка лишают самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других. Да и себе взрослые не облегчают работы, если подсчитать, сколько времени они тратят на обслуживание ребенка.

Самостоятельность — ценное качество, необходимое человеку в жизни. Самостоятельность в самообслуживании воспитывается с раннего возраста.

Дети по своей природе активны. Задача взрослых — развивать эту активность, направлять ее в нужное русло, а не глушить назойливой опекой. Кому из вас незнакомо стремление ребенка к самостоятельности. «Я сам»,— говорит он каждый раз, когда взрослые начинают натягивать на него рубашку, колготы, кормить его.

Конечно, дети не сразу и с большим трудом приобретает необходимые навыки, ему потребуется помощь взрослых. Прежде всего, следует создатьв семье необходимые условия: приспособить к росту ребенка вешалку для одежды, выделить индивидуальную полку или место на полке для хранения предметов туалета (носовых платков, лент, носков), постоянное и удобное место для полотенца и т. д. Подробнее об условиях, обеспечивающих воспитание самостоятельности у детей в самообслуживании, вы можете узнать из материала, помещенного в папках – передвижках в родительском уголке.

В обучении навыков самообслуживания большое место принадлежит игре. В играх с куклой можно, например, закрепить знания детей о последовательности в одевании, раздевании, умывании.

4. Игра

Предлагаем родителям проверить себя и поиграть на тему "Как научить ребёнка самому одеваться и раздеваться" (надо одеть куклу на прогулку, а потом раздеть её).

5. Ситуации.

«Андрюша с усердием натягивает колготы. Трудное занятие! Наконец – то, после долгих усилий, колготы почти надеты, но… на изнанку. Малыш, конечно этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту бесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку колготки. Малыш поднимает крик:

- Сам! Сам! Сам!

-Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам».

Вопросы: - Правильно поступила мать? Обоснуйте ваше мнение.

- Как вы думаете, почему она так поступила?

- Как расценивать детское «я сам» в воспитании ребенка?

- Какие самостоятельные трудовые действия доступны вашему ребенку?

«Алеша, протестом встречает любое предложение проявить самостоятельность. Снять пальто и варежки не может, застегнуть пуговицу и развязать шнурок не хочет, за столом сидит в ожидании, когда его накормят. Если ему напоминают, что надо есть самому, как все, мальчик отпускает голову, на глазах слезы и жалобно заявляет: «Не хочу», «Не умею».

Зато дома с взрослыми у Алеша властный, требовательный тон, на глазах всегда дежурные слезы. И взрослые спешат предупредить их, его жалеют: «Он такой беспомощный!», «Он еще очень маленький», «Нервный ребенок, требуется осторожность». Это часто произносится в присутствии мальчика»

Вопросы: - Чем обусловлена беспомощность Алеши? Проанализируйте линию поведения взрослых и дайте ей оценку.

- Можно ли такими методами воспитывать у ребенка самостоятельность?

6.Организационные вопросы.

Я провела анкетирование родителей и диагностическое наблюдения за детьми, сейчас буквально пару слов о результатах:

По мониторингу детей (Приложение 2):

- я проводила за детьми наблюдение в течении дня на протяжении недели

- результаты следующие (см. карты по мониторингу)

- выводя общий итог объединяются результаты мониторинга наблюдений в итоге (см. карты)

По анкетам родителей (Приложение 1):

У меня заполненных 20 анкет по ним я и продолжу:

По данным анкетам было выявлено что, не все родители согласны с тем, что детям необходимо давать знания по этому вопросу, некоторые против, считая, что дети в дальнейшем научатся всему сами. Я считаю, что это ошибочное мнение. Это только будет вредить ребенку.

Не многие прибегают и к чтению подобной литературы очень жаль, тем более сейчас такой огромный выбор

Кто изучает эту тему сам –хорошо, те кто ответил что хотел бы посещать подобные занятия будем с вами работать совместно, но так как таких людей немного это будет проходить в индивидуальных беседах, подборках статей, возможны варианты. У кого возникнут вопросы по данной теме, напишите вопросы, и мы постараемся подобрать информацию. Кто хочет помочь детям в освоении навыка самообслуживания, я помогу подобрать соответствующий материал для занятий.

Я планирую в дальнейшем, провести индивидуальные консультации, открытое занятие, оформить для пополнения информации папки – передвижки, провести родительское собрание по итогам нашей работы.

А сейчас я хотела бы услышать ваши предложения как мы с вами совместными усилиями можем повлиять на наших детей для успешного формирования навыков самообслуживания. Несомненно, у детей уже имеется некоторая самостоятельность в самообслуживании, но нам нужно помочь им подняться на более высокий уровень.

Теперь я предлагаю вам подумать и записать вопросы. Что вас интересует по данному вопросу, и я постараюсь подобрать информацию вас интересующую. Отметьте, в каком виде вам удобнее узнать эту информацию (на родительском собрании, в индивидуальной беседе, консультации в родительском уголке). И как нам лучше донести эту информацию до тех родителей, которые сейчас не присутствуют на собрании (объявления или вы расскажите родителям, с которыми общаетесь при встрече).

Подводя итоги родительского собрания, еще раз обращаю ваше внимание на то, что проблема воспитания самостоятельности в самообслуживании актуальна, и ее нужно решать. А кому ее решать, если не нам с вами? Так что предлагаю работать над этим вместе как единое целое для более успешного результата.

Приложение 1

Анкета для родителей

Уважаемые родители, данная анкета проводиться в целях изучения вопроса о необходимости становления позиции «Я сам» при освоении навыков самообслуживания у детей третьего года жизни. Просим Вас заполнить данную анкету.

1. Считаете ли вы нужным изучение у детей кризиса трех лет «Я сам»?

- да;

- частично;

- нет.

2. Считаете ли вы нужным обучение детей навыкам самообслуживания?

- да;

- частично;

- нет.

3. Считаете ли вы, что вам не хватает опыта и знаний об особенностях освоения у детей навыков самообслуживания?

- да;

- частично;

- нет.

4. Хотели бы вы, чтобы в группе были введены специальные ежедневные занятия, знакомящие с освоением навыков самообслуживания?

- да;

- частично;

- нет.

5. Хотели бы вы сами посещать такие занятия?

- да;

- частично;

- нет.

6. Читаете ли вы книги про освоения у детей навыков самообслуживания?

- да;

- частично;

- нет.

7. Готовы ли вы присутствовать на собрании, встречаться со специалистами?

- да;

- частично;

- нет.

Ключ к обработке результатов.

- к заинтересованным относим родителей, которые ответили на все вопросы «да»;

-к заинтересованных частично относим родителей ответивших на вопросы «частично»;

-к незаинтересованным относим родителей ответивших на вопросы «нет».

Приложение 2

Выявление развития навыков самообслуживания

Высокий уровнь - дети, которые выполняют самообслуживание самостоятельно, с хорошим качеством, при небольшой помощи сверстника или взрослого. Активно отстаивает самостоятельность, обнаруживает устойчивое стремление к оказанию помощи взрослому и сверстнику.

Среднему уровнь – дети, которые выполняют действия самостоятельно; требуется помощь взрослого в выполнении целостных трудовых процессов и в контроле качества (одевание обуви на ту ногу, не наизнанку, не задом наперёд и т. д.). Ярко выражено стремление к самостоятельности в самообслуживании, желание самоутвердиться. По предложению воспитателя охотно оказывает помощь сверстникам (завязать шарф сзади, помочь стянуть шубку с плеч и пр.)

Низкий уровнь – дети, которые выполняют действия с помощью взрослого; стремление к самостоятельности недостаточно выражено; ожидает помощи даже в микропроцессах (надеть штаны, намылить руки).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/42461-roditelskoe-sobranie-po-teme-vospitanie-samos