Памятка для педагогов «Приемы образовательной кинезиологии для детей младшего дошкольного возраста»

Памятка для педагогов «Приемы образовательной кинезиологии для детей младшего дошкольного возраста»

Образовательная кинезиология – система повышения возможностей детей, независимо от возраста, путём усиления потенций, заключённых в теле.

Гимнастика мозга состоит из простых и доставляющих удовольствие движений и упражнений, которые используются в отношении детей, чтобы повысить навык целостного развития мозга.

Под влиянием кинезиологических тренировок, в организме происходят положительные структурные изменения. Сила, равновесие, подвижность, пластичность нервных процессов осуществляется на более высоком уровне. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы.

Цели кинезиологических упражнений:

развитие межполушарного взаимодействия

развитие межполушарных связей

развитие мелкой моторики

развитие памяти, внимания, мышления, речи

Кинезиологические упражнения

1.Точечный самомассаж

1.1 Нажатием подушечек пальцев имитируем мытьё головы (10 сек.).

1.2 «Догонялки»:подушечки пальцев ударяют по голове, словно по клавиатуре, «бегают» по поверхности головы. Пальцы обеих рук то сбегаются, то разбегаются, то догоняют друг друга (10 сек.).

1.3 «Любимая прическа»: ребёнок с любовью и лаской расчёсывает волосы пальцами, словно расчёской, и представляет, что его «причёска – самая красивая на конкурсе причёсок» (10 сек.).

На комод забрался ёжик,

У него не видно ножек.

У него, такого злючки,

Не причёсаны колючки:

И никак не разберёшь

Щётка это или ёж?

1.4«Красивое лицо»:

дети выполняют сначала поглаживание лба, щёк, крыльев носа от центра к вискам, затем мягкое постукивание кончиками пальцев по коже, как бы уплотняя её

дети указательными пальчиками правой и левой руки производят надавливание на переносицу и точки над бровями с вращательными движениями по часовой стрелке, затем против неё по 5 раз в каждую сторону

дети с усилием проводят подушечками пальцев по бровям и «лепят» щипками брови по направлению к вискам

подушечками средних пальцев дети поглаживают кожу под глазами (по глазнице) по направлению от внешнего уголка глаз ко внутреннему; делают акцент на точке, расположенной на внешнем уголке и в центре глазницы, затем легко проводят по верхним векам по направлению к внешнему уголку глаз (глаза закрыты)

указательными или средними пальцами дети легко надавливают на крылья носа, проводят пальцы по переносице в сторону носовых пазух, легко подёргивают и пощипывают себя за кончик носа

дети потирают ушные раковины и надавливают несколько раз на точки возле козелка уха для положительного воздействия на орган слуха и вестибулярный аппарат. При этом дети произносят слова

Крылья носа разотри — раз, два, три!

И под носом ты утри — раз, два, три!

Брови нужно расчесать — раз, два, три, четыре, пять!

Вытри пот себе со лба — раз, два, раз, два!

Ушки сильно разотри! Раз, два, три!

Волосы ты причеши! Раз, два, три!

Девочки и мальчики, приготовьте пальчики!

Вы так славно потрудились и красиво нарядились!

2.Растяжки

2.1«Пушинки и слоны»:дети бегают по комнате, как пушинка (легко, на носочках). Изображая слона, дети громко и тяжело, напрягая ноги, топают по полу.

«Загораем»: выполняется сидя, ноги согнуты в коленях. Дети выпрямляют ноги с напряжением, затем потягиваются, как на пляже под солнцем (всё тело напрягается, затем расслабляется

Солнце грело горячо.

Загорал на пляже.

Спину подставлял, плечо,

Грел животик даже.

3.Дыхательные упражнения

3.1«Перекличка животных»: взрослый распределяет роли различных животных и птиц. Ребёнок, услышав от ведущего название своего животного, на медленном выдохе произносит соответствующее звукоподражание. Игра оживляется, если ведущий старается запутать играющих: называет животное, а смотрит на ребёнка, исполняющего совсем другую роль. Внимание направлено на длительность и чёткость звучания согласных и гласных звуков.

3.2«Трубач»: ребёнок подносит к лицу сжатые кулачки, соединённые между собой

в виде музыкальной трубы; делает вдох: носом: На выдохе ребёнок медленно дует в «трубу». Взрослый хвалит того, кто дольше всех смог дуть в «трубу».

.Ты труби в трубу, трубач,

Только; миленький, не плачь!

Целый день трубач трубил

И поплакать позабыл.

4.Упражнения на развитие мелкой моторики

4.1«Фонарики»: ребенок располагает ладони перед собой, выпрямив и раздвинув пальцы. По команде взрослого ему нужно сжимать и разжимать пальцы на обеих руках одновременно, сопровождая движения соответствующими фразами.

Как у наших у ребят

Все фонарики горят.

Красный, жёлтый, голубой!

Выбирай себе любой!

4.2«Печём блины»: ребенок располагает ладони перед собой, выпрямив и раздвинув пальцы. Затем, по команде взрослого Дети кистями правой й левой руки попеременно касаются поверхности стола тыльной стороной; затем ладонью, сопровождая движения стихотворением.

Мама нам печёт блины,

Очень вкусные они.

Встали мы сегодня рано

И едим их со сметаной! 

5.Телесные движения

5.1«Перекрёстные движения»: дети выполняют движения одновременно правой рукой и правой ногой (вперёд, вбок, назад); одновременно левой рукой и левой ногой (вперёд, вбок, назад).

5.2«Шлеп-шлеп»: выполняется стоя, руки ` опущены вниз вдоль туловища. Дети поднимают невысоко левую ногу: Согнув её в колене, кистью правок руки дотрагиваются до колена левой ноги, затем наоборот.

Мы шагаем: Топ! Топ! Топ! Топ!

Повторяем: Оп! Оп! Оп! Он!

По коленкам: Шлёп! Шлёп! Шлёп! Шлёп!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425082-pamjatka-dlja-pedagogov-priemy-obrazovatelnoj