Внеклассное мероприятие по русскому языку ЗНАТОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА 4 класс

Внеклассное мероприятие по русскому языку

«Знатоки русского языка»

в  4- б классе

Цель: повышение интереса обучающихся к русскому языку.

Задачи: расширять кругозор; развивать речь, мышление, воображение.

Оборудование: жетоны двух цветов, карточки с заданиями, паспорта грамотности.

Учитель: Знаете ли вы, ребята, что такое паспорт? Это вот такая небольшая красная книжечка с золотым гербом нашей Родины на обложке – это документ, удостоверяющий личность. Выдается он в 14 лет, когда человек способен вполне сознательно принимать решения, отвечать за свои действия, поступки, то есть достигает гражданской зрелости. Однако и вы в свои 9-10 лет смогли бы предъявить своеобразный паспорт. Для этого вовсе не нужно доставать его из кармана или портфеля – достаточно побеседовать с кем-нибудь или что-либо написать. Потому что мы говорим сейчас о паспорте грамотности, о владении правильной литературной речью, или, как говорят ученые, нормами литературного языка. Что же такое норма, нормативность языка? Попробуем разобраться. Послушайте весёлый рассказ, как он считает сам, одного ученика из жизни класса. «Пришёл к нам недавно новенький. Такой весь из себя расфуфыренный. Волосы там, прикид, ну и вообще. А Солома, есть у нас один такой хиляк, Соломатин, вечно ко всем цепляется. Ну вот. Подходит он к новенькому и смык его за прическу. А он как повернется да ка-ак врежет ему. Он брык с копыт! Оказывается, он в секции каратэ занимается. Смехотища, правда?!» История, пожалуй, скорее грустная, чем веселая. Видно, не очень-то дружные, воспитанные ребята. А уж Соломатина и подавно к героям не отнесешь. Как вы считаете, можно ли выдавать Мише «паспорт грамотности»?

Ответы детей. Нельзя. Хоть он и многое знает о языке, но почему-то не пользуется своими знаниями. Во-первых, в его рассказе много лишних слов: ну, вот, там, такой. Во-вторых, повторяются местоимения он, она. А главное, он забыл, что хиляк, расфуфыренный, смык, брык с копыт лучше заменить синонимами. Например, слабый, хилый, модница, дернул, ударил, упал, свалился.

Учитель. Действительно, русский язык так богат, что есть возможность подобрать не менее выразительное слово, но не столь грубые или совсем уж исковерканные слова. Между тем самое важное – чтобы все говорящие и пишущие на одном языке понимали друг–друга. Любые отклонения – в подборе слов, грамматике, произношении – не только затрудняют общение, но подчас делают его невозможным. Как-то мой знакомый, не желая садиться за уроки, сказал, что у него чердак горит. Когда встревоженная мама хотела вызвать пожарников, он пояснил, что чердаком у них в классе называют голову. Неправильное, неуместное употребление слова чердак едва не привело к серьезному недоразумению. Избежать подобных курьезов может лишь тот, кто хорошо усвоил языковую, или литературную, норму.

Богат и неповторим русский язык. И.С. Тургенев назвал его великим, могучим, правдивым и свободным. Ни один язык мира не может сравниться с многообразием и богатством, точностью выражения звуков, красок, образов, мыслей. Сегодня  вам предоставляется возможность показать, какие вы замечательные знатоки русского языка. Постарайтесь быть сосредоточенными, упорными, дружными в работе. Желаю успеха!

Ребята делятся на 2 команды (по жетонам), придумывают название, девиз, выбирают капитана.

 1. Конкурс «Знакомство»

Команды представляют свои команды, приветствуют соперников.

  2. Конкурс «Разминка»

 Поставьте правильно знак ударения в словах и прочитайте их.

            1 команда:                                         2 команда:

               шофёр                                               столяр

               магазин                                            перезвонит

               случай                                               километр

               портфель                                          средство

               статуя                                                 повторим

               звонит                                                красивее

 3. Конкурс «Подумай!»

1 команда:

Место для молотьбы, а при чтении наоборот – домашнее животное. (Ток-кот)

Музыкальная композиция с чеканным ритмом, а при чтении наоборот – след, оставшийся на месте зажившей раны. (Марш-шрам.)

2 команда:

Узкая горная или лесная дорога, а при чтении наоборот – сорт яблок. (Тропа-апорт).

Гул голосов, шум, а при чтении наоборот – фокусник, волшебник. (Гам-маг).

4. Конкурс «Исправьте ошибки»

1 и 2 команды: (кто быстрее и правильно).

Мурка – это имя кошки. (Мурка – это кличка кошки.)

На морозе у девочки замёрзли ручные пальцы.(На морозе у девочки замёрзли пальцы рук.)

На стадионе дрессировались атлеты. (На стадионе тренировались атлеты.)

Первым спустился в забой лучший проходимец шахты. (Первым спустился в забой лучший проходчик шахты.)

Лодка лежала вверх кителем. (Лодка лежала вверх килем.)

Поле было засеяно полезными скульптурами. (Поле было засеяно полезными культурами.)

От цветка к цветку носятся летом пчелы, собирая гектар. (От цветка к цветку носятся летом пчелы, собирая нектар.)

В дупло утром проник солнечный луч и огрел кукушонка как следует. (В дупло утром проник солнечный луч и обогрел кукушонка как следует.)

5. Конкурс «Найдите пару»

Соедините части предложений так, чтобы получились предложения с однородными членами.

1 и 2 команды:

Сам погибай, а дров не видел.

Ехал в Казань, а стоять не велит.

Мала пчела, а загрызёт.

Мороз не велик, а товарища выручай.

Совесть без зубов, но и та работает.

Лесом шёл, а попал в Рязань.

6. Конкурс капитанов «Кто больше?»

Капитаны команд по очереди распространяют предложение «Падает снежок». Выигрывает тот, кто назовёт предложение последним.

7. Конкурс «На одну букву»

1 команда:

Составьте и запишите предложение, каждое слово которого начинается на букву «о».

2 команда:

Составьте и запишите предложение, каждое слово которого начинается на букву «л».

(На подготовку командам даётся 1 минута)

 8. Конкурс «Пропавшая буква»

Внук написал письмо дедушке. Но одна буква исчезла, оставив вместо себя подруг. Какая команда угадает быстрее эту букву и вернёт её на место?

1 и 2 команды:

Было жарко. Мы долго – долго охали по полю, пока показались лис и сало. Тётя Луна и дядя Соня были нам рады. Мы хорошо провыли лото. Ловили рыбу на руку. Кувыркались на лугу в сани.

9. Конкурс «Найди пару»

Найдите пару к словам и составьте словосочетания.

Маленький, огромный, высоченный, низенький, просторный (дом, домик, домина, домище, домишко); причинить, доставлять, сделать, приносить (боль, радость, добро, счастье); идти, бежать, мчаться (вприпрыжку, шагом, стремглав); играть, иметь (значение, роль); одеть, надеть (шапку, ребенка); хитрые, пустые, гордые, ясные (очи, глаза).

10. Конкурс «Ты - волшебник»

Скажи одним словом – прилагательным.

1 команда:

Повязка на рукаве – нарукавная.
Календарь на стене – настенный.
Переход под землёй – подземный.
Камни под водой – подводные.
Час перед рассветом – предрассветный.

2 команда:

Доска для класса – классная.
Занятие в группе – групповое.
Вечер в субботу – субботний.
Поле для хоккея – хоккейное.
Мячи для тенниса – теннисные    (по 1 жетону)    - Молодцы!

11. Конкурс «Догадайтесь!»

Найдите способ прочитать предложение. Запишите его.

Учитель. Итак, ребята, чтобы получить «паспорт грамотности», нужно прежде всего соблюдать лексические нормы, воспитывать в себе внимание к словам, к их правильному употреблению. Разговор о правильной русской речи можно было бы продолжать бесконечно. А пока – задание для всех: прислушайтесь, как мы говорим в классе, на улице, дома. Обращайте внимание не только на то, какие слова употребляем, но и как их произносим. Кому из ваших друзей, знакомых можно выдать «паспорт грамотности»?

Подведение итогов. Награждение команды – победительницы. В конце по итогам выставленных оценок членам команд выдаются «Паспорта грамотности» I, II, степеней.

Внеклассное мероприятие по русскому языку

Провела Первушкина Г.В. учитель начальных классов сш имени Абая

«В стране Морфологии. Турнир Грамотеев »

Цели: 

- Обобщение знаний учащихся об известных частях речи.

- Расширение кругозора и словарного запаса учащихся.

- Повышение интереса и активности к изучению русского языка.

Организационный момент.

- Сегодня друзья мы совершим путешествие в страну «Морфологии».

-А что такое морфология?

Морфоло́гия (от др.-греч. μορφή — «форма» и λόγος — «учение») — раздел лингвистики, который изучает части речи..

- А на чём мы сегодня отправимся, отгадайте загадку.

Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд.
(Ракета)   (картинка «Ракета»)

- Какой праздник ассоциируется с ракетой?.

- Каких  космонавтов вы знаете?

- Путешествовать по стране «Морфология» могут не все, а только хорошо знающие русский язык.

-Предлагаю поиграть и провести турнир «Грамматеев»

  - Что такое турнир?

Турнир – это состязание. А у нас турнир грамотеев.

- К сегодняшнему уроку  вы подготовили кроссворды. На перемене будет чем вам заняться.

А потом мы сделаем из ваших кроссвордов альбом.

Основная часть.

- Мы отправляемся в страну Морфологию, где в замках живут и правят части речи. А вот и экскурсовод  по замку. Что за часть речи?

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.

Имя существительное

Очень впечатлительное
Имя существительное.
Убедят его легко
Два вопроса: кто? и что?

Обозначит все предметы:
Кто? ворона, что? кометы,
Кто? зайчонок, что? гроза,
Книга, речка, стрекоза.

Так предметы называй,
По вопросам узнавай.

- Она будет нашим помощником, оценивать ваши ответы. Вам будут раздаваться жетоны. По ним мы будем определять «лучшего знатока русского языка». Задания будут, как  групповые, так и индивидуальные. При ответах надо соблюдать правила:

1. Знаешь, подними руки.

          2. Отвечай не выкрикивая.

-  Для начала – разминка.

Разминка

- Составьте  слова из названия нашего   мероприятия  “Турнир грамотеев”,

- Составьте за 2 минуты как можно больше слов (запись на листочках; звучит музыка).

- Кто составил 5 слов? (жетон)
- Ребята, а к какой части речи относятся эти слова? (имя существительное)

- Что такое имя существительное? (Обозначает предмет….)
- Итак, наш первый тур проходит в замке имён существительных. (вывешивается таблица под замком)

1 тур. “Собери слова”.

- Какого рода бываю существительные?

- Ребята, вы знаете, что в русском языке имена существительные бывают 3 родов. Предлагаю вам собрать  – слова и разместить их в нужный конвертик .

(3 конверта разного цвета. Слова - таблички вырезаны из бумаги)     (по 1 жетону)

- Молодцы!  (по 1 жетону) 

2 тур. “Назови одним словом”.

Храбрый человек – храбрец.
Умный человек – умник.
Добрый человек – добряк.
Болтливый человек – болтун.
Богатый человек – богач.
Мудрый человек – мудрец.
Хвастливый человек – хвастун.
Ленивый человек – лентяй.
Весёлый человек – весельчак.                          (по 1 жетону)

3 тур. “Лови мяч”.

- Я кидаю вам мяч в руки, а вы называете мне, кокой частью речи являются эти слова.

(гость – существительное раздаёт жетоны)

Слова: ель, ёж, погода, яблоко, книга, зеленая, колючий, хорошая, вкусное, интересная.

- На какие вопросы отвечали  слова? (какая, какой, какое)
- Какая часть речи отвечает на эти вопросы? (имя прилагательное)
- Мы в замке имени прилагательного (вывешивается табличка).

- Мы отправляемся на нашей ракете  в следующее царство.

- Отгадайте, кто нам в этом поможет?

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Моим помощником будет имя прилагательное.

Имя прилагательное

Сильно любознательное
Имя прилагательное.
В чём предметов-то секрет?
На вопросы дай ответ:

Он какой? Она какая?
Сильный, добрая, родная.
А оно? Оно смешное,
Тёплое и озорное.

Эти признаки важны,
Речь обогатить должны.

4 тур. “ Ты – волшебник ”.

Физминутка.

- Будем с вами мы считать: Первый раз – поднимем руки, чтобы не было нам скуки,
Во второй раз – прыгнуть нужно, только дружно, очень дружно,
В третий раз – согнёмся вместе, это делать интересно,
А в последний раз быстрей хлопай, топай веселей.

5 тур «Загадки»

1)Каждый полдень, там, где юг
  Всем сиял над полем круг.(Солнце)(вывешивается картинка)

- Назовите признаки солнца.(большое, яркое, лучистое, жёлтое, горячее, сверкающее)

2)  В небе тучи растревожит,
    Дождь пригонит проливной,
    Лодке парусной поможет,
    Засвистит в трубе печной.
    Побывал везде на свете
    Озорной, весёлый …..(Ветер)

- Назовите признаки ветра.

3) Приказало солнце: “Стой!
   Семицветный мост крутой!”
   Туча скрылась, солнца свет,
   Рухнул мост, а щепок нет.  (Радуга)

- Назовите признаки радуги. (красивая, дугообразная, разноцветная, цветная, семицветная, яркая)                                                                           (по 1 жетону)

Игра «Подбери антонимы». Что это за слова?

Добрый –                             Длинный –

Чёрный –                              Высокий –

Светлый –                             Горячий -

Большой –                            Сладкий –

- Какой части речи у нас ещё не хватает? Глагол. Отправляемся в замок, где живёт глагол.

 - Наш турнир продолжается в замке глаголов. (вывешивается табличка)
- На какие вопросы отвечают глаголы? (что делает? что делают? что делать?)

6 тур: “Кто что делает?”

- Назовите слова, обозначающие действие этого животного (что они умеют делать).

Корова – (мычит)     Лошадь –           Коза-         Свинья-

Кошка –        Волк  -     Змея –          Ворона –       Кукушка –

Лягушка –    Голубь  –    (воркует)     Собака -                   (по 1 жетону)

7 тур. “Угадай-ка”. ( групповое задание)

- Ребята, в русском языке есть слова, которые звучат и пишутся одинаково, но бывают разными частями речи.

Предлагаю вам найти в предложениях такие пары слов и подчеркнуть их.

Затопили печь, чтобы пироги печь.

Снежное покрывало всё поле покрывало.

В лесу росли ели. Мы ели суп.

- Какие слова вы подчеркнули?

 - Какой частью речи они являются? (существительное и глагол)

8 тур: “Закончи пословицу”.

- Я начинаю, а вы заканчиваете.

а) Труд кормит, а лень….. портит.
б) Как аукнется, так и….. откликнется.
в) Семь раз отмерь, один раз….. отрежь.
г) Нет друга - ищи, а нашёл….. береги.
д) Сам погибай, а товарища…. Выручай.

Ещё одна игра «Крылатые выражения».

- Что это такое? (Так говорят иногда люди. Мы их называем «Фразеологические обороты») У вас они есть в учебнике 2 части

- очки втирать - (обманывать)

-обвести вокруг  пальца – (обманывать)

- поставить на ноги - (вылечить)

- вешать нос – (огорчаться)

- зарубить на носу – (запомнить)

- тыкать носом – (указывать)                   (по 1 жетону)

Игра на внимание.

- Встали все! Если я называю имя существительное – хлопните 1 раз в ладоши.

Если прилагательное – приседаете.

Если другую часть речи – поворот вокруг себя.

Человек, красивый, стоит, рыба, пушистая, говорит, летает, заяц, зеленая, стол, зубастый, мяч.

- Самыми внимательными были ….. (1 жетон)

Итог мероприятия

- А теперь, подведём итог. Посчитайте ваши жетоны. Кто же победил в нашем турнире? (награждение)

Учите русский годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждёт великая награда,
И та награда – в нём самом.

- Что каждый из вас сегодня понесёт домой, что нового, интересного.

- Кто доволен собой?

- Занятие окончено. Всем спасибо!

Глава3. Внеклассное мероприятие «Будем грамотными».

Понятие высокой речевой культуры условно включает в себя два уровня. Первый – речь правильная, соответствующая нормам современного литературного языка, и второй – речь хорошая, «умелая, искусная» (Г.О.Винокур).

Роль нормативного изучения языка в школе подчёркивал известный языковед А.М.Пешковский, который в статье «Объективная и нормативная точка зрения на язык» писал: «Там, где дети усиленно учатся говорить, там взрослые не теряют бесконечного количества времени на отыскание в словесном потоке собеседника основной мысли и не изливают сами таких потоков вокруг своих мыслей, там люди не оскорбляют друг друга на каждом шагу, потому что лучше понимают друг друга, там люди меньше судятся, потому что составляют более ясные контракты и т.д., и т.п. Умение говорить – это то смазочное масло, которое необходимо для всякой культурно-государственной машины и без которого она просто остановилась бы. Если для общения людей вообще необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык нормируемый».

Форма: праздник

Цели:

обучающая – познакомить с языковыми нормами (словоупотребления, произношения, ударения и т.д.);

развивающая – развитие навыков правильной, нормированной речи;

воспитательная – воспитание культуры речи, культуры взаимоотношений, ценностного отношения учащихся к русскому слову.

Оборудование: Толковый словарь, плакат со стихотворением Г.Кружкова «Письмо в редакцию», паспорт гражданина РФ, «Паспорт грамотности», плакаты с высказываниями:

1) «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни». (К. Паустовский)

2) «То, что вообще может быть сказано, может быть сказано ясно, а о чем невозможно говорить – о том следует молчать». (Л. Витгенштейн)

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Учитель. Знаете ли вы, ребята, что такое паспорт? Это вот такая небольшая красная книжечка с золотым гербом нашей Родины на обложке – это документ, удостоверяющий личность. Выдается он в 14 лет, когда человек способен вполне сознательно принимать решения, отвечать за свои действия, поступки, то есть достигает гражданской зрелости. Однако и вы в свои 15-16 лет смогли бы предъявить своеобразный паспорт. Для этого вовсе не нужно доставать его из кармана или портфеля – достаточно побеседовать с кем-нибудь или что-либо написать. Потому что мы говорим сейчас о паспорте грамотности, о владении правильной литературной речью, или, как говорят ученые, нормами литературного языка. Что же такое норма, нормативность языка? Попробуем разобраться.

Миша, расскажи нам, пожалуйста, что-нибудь веселое, например, из жизни своего класса или школы.

Ученик. Веселое? Ну, вот. Пришёл к нам недавно новенький. Такой весь из себя расфуфыренный. Волосы там, прикид, ну и вообще. А Солома, есть у нас один такой хиляк, Саламатин, вечно ко всем цепляется. Ну вот. Подходит он к новенькому и смык его за прическу. А он как повернется да ка-ак врежет ему. Он брык с копыт! Оказывается, он в секции каратэ занимается. Смехотища, правда?!

Учитель.Да, история, пожалуй, скорее грустная, чем веселая. Видно, не очень-то дружные, воспитанные у вас ребята. А уж Саламатина и подавно к героям не отнесешь. Как ты считаешь, можно ли выдавать Мише «паспорт грамотности»?

Ученик. Мне кажется, нельзя. Хоть он и многое знает о языке, но почему-то не пользуется своими знаниями.

Учитель.Почему ты так думаешь?

Ученик. Во-первых, в его рассказе много лишних слов: ну, вот, там, такой. Во-вторых, повторяются местоимения он, она. А главное, Миша забыл, о чем мы говорили на четвертом занятии. Ведь хиляк, расфуфыренный, смык, брык с копыт лучше заменить синонимами. Например, слабый, хилый, модница, дернул, ударил, упал, свалился.

Учитель.Действительно, русский язык так богат, что есть возможность подобрать не менее выразительное слово, но не столь грубые или совсем уж исковерканные слова, как скажем пирческа. Между тем самое важное – чтобы все говорящие и пишущие на одном языке понимали друг–друга. Любые отклонения – в подборе слов, грамматике, произношении – не только затрудняют общение, но подчас делают его невозможным. Как-то мой знакомый шестиклассник, не желая садиться за уроки, сказал, что у него чердак горит. Когда встревоженная мама хотела вызвать пожарников, он пояснил, что чердаком у них в классе называют голову. Неправильное, неуместное употребление слова чердак едва не привело к серьезному недоразумению. Избежать подобных курьезов может лишь тот, кто хорошо усвоил языковую, или литературную, норму.

Ученик. Об этом я прочёл недавно в одном из журналов. Я специально принес его, чтобы прочитать на занятии. Вот послушайте:

Легенда о вавилонской башне возникла давным-давно. В Древней Вавилонии жил счастливый и богатый народ. Лишь небом не владели вавилонцы. Решили покорить и его. Начали строить башню, чтобы достать небо. На несколько миль взметнулась ввысь башня. Но Бог воспротивился этому. По его велению люди заговорили на разных языках и перестали понимать друг друга. Строительство прекратилось. Так были наказаны люди за жадность, за гордыню, за необузданное стремление к власти.

На литературном языке написаны книги, печатаются газеты. Пока он существует на свете, люди разных возрастов и профессий будут понимать друг друга. Им не грозит вавилонское столпотворение.

Учитель: А теперь давайте послушаем рассказ Игоря Вострякова «Политинформация» и выполним задания. (Участвуют три команды)

Классный политинформатор Мишка Гуляев заболел, и временно назначили меня. Целую неделю я готовился. Наконец наступил день дебюта. Полина Ивановна пригласила меня к своему столу, а сама села за последнюю парту и стала проверять тетради. Я так хорошо знал, о чем буду говорить, что, наверное, мог пропеть все, как стихи, но, сам не зная почему, скучным Мишкиным голосом сказал:

– Ребята! В мире произошли важные события! Так как важным событий было очень много, я расскажу вам только о самых важных из них. Потому что всегда важно рассказать в политинформации именно о важных событиях, чтобы всем сразу стало ясно, как важно знать самые важные события!

Как только я произнес это, ребят будто кто выключил. Братья Федоровы принялись играть в «морской бой», девочки зашушукались, кое-кто задремал. Мне стало обидно. Чтобы спасти положение, я решил читать газету по диагонали сверху вниз, а еще вдоль и поперек.

– Хроника! – крикнул я. – В арктических прериях Сахары австралийский колбасник Цифердумов вывел новую породу сумчатого айсберга.

Кое-кто из ребят поднял головы, прислушиваясь, а Васька уставился на меня с явным интересом. Одобренный первым успехом, я продолжал:

– Происшествия. Вчера из молочной фермы «Заря Востока» сбежали два телеграфных столба. Столбы были обнаружены полицией в трех тоннах из двенадцати децибелов по местному времени!

Теперь уже весь класс вместе с Полиной Ивановной смотрел на меня.

– Их нравы! – с вызовом крикнул я. – Капрал Джонни, прыгая через стену, уронил голову. При осмотре голова оказалась свиной. В капрале очевидцы опознали левый сапог с правой руки сегодняшней бороды вчерашнего премьер-министра! Все!

– Полина Ивановна, я не понял! – крикнул Васька. – Почему сумчатый айсберг застрял в арктических прериях, если в правой руке у него был левый сапог из двенадцати децибелов по местному времени?

– Потому и застрял, – сказала Полина Ивановна, – что случайно перепутал правую перчатку сегодняшнего урока с левым ботинком вчерашней политинформации.

Учитель. Как, по вашему мнению, ребята, была ли удачной политинформация, о которой поведал герой этого рассказа? Хотелось бы вам послушать ее?

Ученик. Вот уж нисколечко! Сначала заладил одно: важно, важные, самые важные. Неизвестно, что важно. А потом и вовсе понес чепуху.

Учитель. Другими словами, сообщение мальчика было бессодержательным, то есть оно не отвечало первейшему требованию, которое мы предъявляем к связной речи, как устной, так и письменной, – содержательности.

Задание:

– Объясните значение слов политинформация, дебют, хроника, прерии, айсберг, децибел.

– Подберите синонимы к слову событие.

– Из любой газеты вы должны были выбрать наиболее интересный, на ваш взгляд, рассказ, фельетон, сообщение и пересказать его.

Учитель. Наверное, многие ребята испытывают затруднения, рассказывая даже увлекательную историю – слов не хватает. Взамен нужных будто сами собой выскакивают это, ну, вот, в общем. Чтобы такое не случалось, нужно постоянно следить за своей речью, стараться правильно выбирать слова и уместно употреблять их – соблюдать нормы словоупотребления.

И в наши дни встречаются не только среди подростков, но и среди взрослых те. Кто старается «украсить» свою речь не очень понятными для них словами. Возьмем хотя бы несколько высказываний школьников, отрывков из ученических сочинений:

– Подберите соответствующие слова к существительным: табун, отара, стая, стадо; к прилагательным: карий, коричневый, каштановый, бурый, кофейный; к глаголам: строить, возводить, сооружать, мастерить.

Задания: – Какие слова в данных примерах употреблены ошибочно? Замените их правильными.

– Сопоставьте значение слов дрессировать – тренировать, скульптура – культура, гектар – нектар и т.д. Используйте толковый словарь.

Учитель. Не только среди заимствований из чужих языков, но порой и в своем родном языке для некоторых ребят есть немало «незнакомцев». К примеру, автор одного сочинения написал: Он бросился в лодку и начал грести коромыслами. В чем, по-вашему, ошибка юного сочинителя?

Ученик. Нужно было написать веслами.

Учитель. Совершенно верно. Но что же такое коромысло?

Ученик. Коромысло – это такой кусок бревна, на котором носят воду из колодца.

Ученик. А вот и не бревна, а доски.

Учитель. Не ссорьтесь, друзья мои. Давайте откроем толковый словарь русского языка на букву к и найдем интересующее нас слово. Итак, коромысло – деревянная дуга с крючками или выемками на концах для носки ведер на плече. Подумайте, уместно ли такое сочетание – кусок бревна, доски, дерева?

Ученик. Мне кажется, лучше сказать обрубок дерева, бревна, обрезок доски.

Учитель. Безусловно лучше. А слово кусок на месте в сочетаниях кусок хлеба, кусок мяса. Следить за правильным сочетанием слов так же важно, как и за точностью их выбора.

– Летом у деревьев такая красивая прическа! А на зиму они лысеют, потому что им не хватает продуктов.

– Он шел через поле, сияя от горя.

Задание 1.

– Что в этих примерах кажется вам неудачным, а то и попросту нелепым? Какие слова следует заменить иными?

–Задание 2. Отредактируйте текст:

Первым спустился в забой лучший проходимец шахты. В тот день он показал замечательные показатели. Вышеупомянутого встретили наверху с цветочными букетами.

(Для справок: проходчик, результаты, шахтер, букет цветов).

Задание 3. Вспомните все, что вы знаете о стилях речи: разговорном, научном, официальном, публицистическом и художественном. Уместным ли кажется вам использование канцеляризмов в стихотворении Григория Кружкова «Письмо в редакцию»?

Нижеподписавшийся

Волка повстречал.

Вышеупомянутый

Громко зарычал.

А вокруг все цветики –

Просто благодать.

По причине этого

Жалко пропадать.

Нижеподписавшийся

Крикнул: «Караул!»

И на полной скорости

К речке драпанул.

Вышеупомянутый,

Голодом томим,

В том же направлении

Кинулся за ним.

К счастью, тут охотничек

Мимо проходил,

Каковой впоследствии

Волка застрелил.

Нижеподписавшийся

Просит за спасенье

Выразить охотничку

Это поздравление!

– С какой целью использовал автор слова из разных стилей? Назовите характерные для каждого из стилей языковые средства.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425137-vneklassnoe-meroprijatie-po-russkomu-jazyku-z