Технологическая карта урока французского языка: Тема телевидения через песни для 7 класса

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности

Приветствуетучеников

Bonjour, mes amis!Asseyez-vous!), je suis content de vous voir.

- Quelle date nous sommes aujourd’hui?

-Queljournoussommes?

Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность:

- Comment ça va?

- Aujourd`hui nous avons une lecon de francais extraordinaire. Nous allons travailler avec la channcon francaise.

- Vous etes d`accord?

- Mais, nous allons d`abord nous prepare.

Здороваются с учителем садятся на свои места.

Настраиваются на учебную деятельность.

Отвечают на вопросы учителя.Записывают дату.

- Nous sommesle 18 mars.

-Nous somme mercredi.

Сavabien.

Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Регулятивные:оценивать правильность решения учебной задачи.

2.Фонетическая зарядка

Включаетролик.

- Gymnastique phonetique

- Regarder la video.

Повторяют звуки и слова,стараясь копировать артикуляцию учителя.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

3.Аудирование. Первое прослушивание песни без зрительной опоры (клип)

- Nous sommes pretes. Commencant.

Включаетпесню.

- Maintenant, ecoutez la chanson.

-Trouvez les mots, que nous conaissons. Marquer dans le tableau numero un.

- Vous avez termine?

Слушают песню.

Отмечают в таблице слова, которые услышали в тесте.

ТАБЛИЦА №1 ДЕТЕКТОР ЛЖИ «VRAI» «FAUX»

Регулятивные: Понимать аудиотекст: отвечать на вопрос после первого прослушивания, умение строить высказывание; догадка о теме песни и ее содержании. Выразительно произносить, соблюдая нормы французского языка.

Коммуникативные: умение строить высказывание на основе догадки.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; умение информативно высказываться.

Личностные: межэтническая толерантность, готовность к сотрудничеству.

4.Повторное прослушивание

- Attention!

- Ecoutez la chansou encore une fois.

- trouvez la bonne position des mots.

- Qui sont les interpretes de la chanson?

Заполняют таблицу с пропусками. Проверяют правильность выполнения первого задания, какие слова отмечены в таблице, пользуются ими

ТАБЛИЦА №2 ВОССТАНОВИ СЛОВА

С ПРОПУСКАМИ, СЛОВА ИЗ ТАБЛИЦЫ №1

Выбирают правильный ответ из предложенных

-Labchansonestinterpreteeparlesenfants.

Регулятивные: поисковое чтение.

Коммуникативные:умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками учителем и в группе, работать с текстом.

Познавательные: отработка и закрепление лексики.

Личностные: равноправное сотрудничество.

5.Физкультминутка

- Reposon- nous.

- Regarder la video.

Выполняют, проговаривая по-французски слова и выполняя движения.

Регулятивные: понимание способа выполнения учебной задачи.

Коммуникативные:проговаривание способа выполнения движения. Личностные:коллективное сотрудничество, умение слушать и адекватно реагировать на команды учителя и сверстников.

6.Проверка и контроль задания

Раздает тексты песен.

-Verifionsnotrexercice.

- C`est les paroles de la chanson, verifier.

Самоконтроль.

Проверяют правильность постановки слов в песне.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи, осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Коммуникативные: слушать аудиозапись и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений. Находить и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

7.Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

Развитие лексических навыков, аудирование.

Конкурс на лучшее исполнение песни.

Прием А. Гина, «Работа в группах», «Театрализация»

Объявляет о начале телепередачи и о проведении конкурса в стиле передачи «Голос».

Представляет наставников, которые будут работать с группами учащихся.

-Attention!

- On commence la tele!

- La voix!

- Je vous present des mentors!

-Aplaudissements!

Наставники делят детей на группы в случайном порядке. Отрабатывают с группой правильность произношения текста песни, правильность чтения, понимание.

Прибегают при необходимости к помощи учителя.

Работают с наставниками над произношением, пониманием, исполнением песен.

ЗАСТАВКА ПЕРЕДАЧИ ГОЛОС(ПРИЛОЖЕНИЕ 4)

ТАБЛИЦЫ СО СЛОВАМИ

«JEVOUSVEUX» (ПРИЛОЖЕНИЕ 6)

3 НОУТБУКА. НА НИХ КАРАОКЕ ПЕСНИ

СТУЛЬЯ С ИМЕНАМИ НАСТАВНИКОВ (ПРИЛОЖЕНИЕ 6)

САМОПЕРЕДСТАВЛЕНИЕ НАСТАВНИКОВ (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

Работают над произношением, правильностью чтения, пониманием содержания песни.

Познавательные: осуществлять актуализацию новых ЛЕ,

освоение поискового и изучающего чтения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи, осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

7.Конкурс на лучшее исполнение песни

Наставники садятся спиной. Выбирают кто лучше исполнил.

- Metntors, prenez votre place, s`il vous plait.

Merci beaucoup aux mentors.

A bientot.

Исполняют песню «минус» или караоке

Познавательные: Понимать основное содержание несложного аудиотекста. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Правильно употреблять в устной речи новую лексику по теме

8.Информация о домашнем задании.

Составить афишу группы и песни в технике «коллаж»

-Devoirs

-Fair une affiche dans le style d`un collag du groupe, «United Kids»

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

9.Рефлексия (подведение итогов работы).

Опрашивает, по критериям:

Что новое было на уроке

Что было интересно.

Что главное было на уроке.

Предлагает выбрать свой вариант из предложенных.

-Resume de la lecon.

- Ce gui etait dans la lecon?

-Nouveau:

- Interessant:

- Principal:

Подводят итоги.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Выбирают свой ответ из предложенных.

ОПОРЫ С НЕСКОЛЬКИМИ ВАРИАНТАМИ ОТВЕТОВ (ПРИ ЛОЖЕНИЕ 5)

NOUVEAU:

INTERESSANT:

PRINCIPAL:

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.