Технологическая карта урока английского языка (УМК «Английский в фокусе» (Spotlight), модуль «Мои игрушки» (My toys), тема «Внешность» )

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приложения

1. Оргмомент (2)

Приветствуюдетей

-Children , I am glad to see you.

There are lots of guests at our lesson and we are glad to see them too. Sit down please, boys and girls! It’s time to begin our lesson.

Обращаюсь к детям с вопросами:

How are you, Olga? How are you Dasha? Are you well, Denis?

We are glad to see you too

Отвечают на вопросы:

I’mfine. Thankyou. And you?

2. Мотивация и целеполагание (5)

3. Повторение учебного материала (5)

На доске кроссворд с зашифрованными словами по теме урока. Детям предлагается определить ключевое слово и вывести цель урока.

-Любите ли вы разгадывать кроссворды? Я предлагаю вам самим догадаться, о чём пойдёт сегодня на уроке речь. Расставьте буквы в нужной последовательности, чтобы получились слова, впишите их под соответствующими цифрами, и по вертикали вы прочитаете ключевое слово…

А как связать все остальные слова с ключевым словом? Важно ли знать цвет глаз, волос, форму носа?

И вы в этом сегодня убедитесь. Мы научимся описывать не только игрушки, но и любимых сказочных героев. Работайте активно и зарабатывайте звёзды.

-А сейчас послушайте песню и назовите все знакомые слова, которые вам встретятся.

-Посмотрим на картинки и назовём их ещё раз хором

-Ответьте на мои вопросы

Спрашиваю, какие игрушки есть у детей

Have you got lots of toys?

Haveyougotsoldiers?

Have you got teddy bear?

What is your favourite toy?

Выдаются звёзды самым активным детям.

- У меня тоже есть любимая игрушка, угадайте какая.

Рассказываю об одной из кукол.

–It’s got a small mouth. It’s got a long nose. It’s got 2 big eyes. It’sgot 2 smallears. It’s got long hair. Who’s it?

-Почемувытакрешили?

- Давайте ещё раз проговорим слова необходимые для описания ваших любимых героев и игрушек.

Вписывают слова и отгадывают слово – TOYS.

Отвечая на наводящие вопросы, дети сами делают вывод о цели урока.

-Научимся описывать игрушки

Слушают песню и называют слова, обозначающие игрушки.

Toy-box, teddy bear, ballerina, soldier, toys

Ребята хором повторяют слова по т

«Игрушки»

Yes I have / No, I haven’t

My favorite toy is ….

Слушают и угадывают

-It’sa puppet №4. It’s got long hair.

Объясняют важность характеристик слов, обозначающих «Части лица»

Приложение №1 Кроссворд

Слайд №1 песня

Слайд №2 картинки c изображением игрушек

Haveyou got….? Yes, I have / No, I haven’t

Слайд №3 с пальчиковыми куклами

4. Фонзарядка(3)

[h] – have, has, he, he’s, hair

[o] – on, long,doll,box,got, small

[ ∫ ] – she, she’s, shelf, short

[z] – nose, eyes, ears

[ai] – I, my, eyes, like

[aυ] –house, mouse, mouth, clown, brown

[g] – got, big, green, long

Повторяют за учителем и индивидуально.

Слайд №4

Аплодисменты

5. Закрепление учебного материала (8)

Детям раздаются карточки со словами. Одна группа показывает слова по т «Части лица», другие показывают карточки со словами, характеризующие эти части тела

- Посмотрите друг на друга и расскажите, какого цвета глаза у ваших соседей по парте, (какие волосы) При ответе пользуйтесь подстановочной таблицей.

-Ребята, Незнайка прислал нам письмо, где рассказывает о своём новом друге. Но письмо в дороге промокло, и слова некоторые стёрлись. Помогите мне прочитать письмо

-That’sright. Welldone! Clap your hands.

Выдаю звёзды.

Называют слова по т «Части Лица»

Соотносят слова с их характеристиками.

-fairhair,longnose , small ears, green eyes….

- … has got blue eyes

- ….has got brown eyes

В группах читают текст, восстанавливают пропущенные слова

-He’s got 2 blue (eyes).

He’s got brown (hair)

He’s got2 small (ears)

He’s got a (big) mouth

He’s got a long (nose).

Затем обмениваются карточками с текстами. Проверяют правильность выполненного задания с опорой на слайд

Самые активные получают звёзды.

Приложение №2 Карточки со словами

Слайд №5- таблица подстановочная

Приложение №3 Письма от Незнайки.

Слайд №6 - ключ для проверки правильности написания письма от Незнайки.

6. Динамическая пауза (2)

-Наши игрушки ожили. Проведём разминку и посмотрим, кто лучше выполнят действия.

Принимают участие в динамической паузе.

Аудиозапись

7. Применение учебного материала (11)

1) развитие навыков чтения и письма

2) развитие навыков аудирования и говорения

-Составьте текст – загадку. Запишите и отправьте её своим соперникам.

Я предлагаю выбрать карточку с заданием, кого детям предстоит описывать.

- Well done/ That’s right.

Прошу детей открыть учебники и ответить на мои вопросы по картинкам упражнения 1.

- Now open your books at p86 ex1.Look at the pictures and answer my questions. Who’s this? What’s this? Is Lulu happy? Is Chuckles happy too?

First watch then read. Listen and repeat. Finish my sentences Work in pairs. Read aloud.

- You are clever girls and boys.

-Ребята, к нам обратились за помощью, нас просят составить фоторобот забавного человечка, который прибыл вчера из космоса и потерялся. Я зачитаю его описание, а вы возьмите цветные карандаши и составьте фоторобот.этого забавного существа

- He’s got three big green eyes. He’s got big blue nose. He’s got small mouth. He’s got yellow short hair.

Дети в группах составляют описание одного из героев. (Мальвина, Чебурашка)

Читают вслух и называют отгадку.

Дети смотрят на картинки в учебнике, отвечают на вопросы учителя, предвосхищая события.

Смотрят фильм. Повторяют диалоги за учителем в паузах. Заканчивают предложения. Затем читают в парах.

Дети рисуют портрет забавного человека, каждый своего. Затем устраиваем выставку и описываем лучший портрет

Cлайд №7

(иллюстрации сказочных персонажей)

Слайд №8 диалог с 86. у.1

Слайд №9 Закончить предложения

Приложение №4

Подведение итогов. Домашнее задание(2)

- Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале урока. Что мы делали сегодня на уроке? Сможете ли вы сейчас дать краткое описание игрушки или сказочного героя? Запишем домашнее задание.

Дети делают выводы по уроку и записывают д/з

Слайд №10

д\з

Рефлексия(2)

- Молодцы! Я довольна вашей работой. А вы? Как вы оцените работу своей группы? Все ли старались? Поаплодируем друг другу. Подсчитайте звёзды, занесите количество звёзд в таблицу. Кто отличился в каждой группе больше всего?

Награждаем медалями и выставляем оценки.

- У вас на столах лежат смайлики. Если вам понравился урок покажите НарpySmile, если нет, то покажите SadSmile

Подсчитывают звёзды, ссумируют общее количество звёзд, выделяют самых активных.

Дети выражают свои эмоциональные ощущения к уроку с помощью смайликов.

Слайд №11

Этапы урока

Цель учителя

Цель учащихся

УУД

1. Оргмомент (1мин)

Цель - настроить на общение на английском языке.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя Wearegladtoseeyoutoo

Коммуникативные: слушают, отвечают и реагируют на реплику адекватно речевой ситуации

Регулятивные: используют речь для регуляции своего действия

2. Мотивация и целеполагание (6минут)

Цель: поставить познавательную задачу

Цель: сформулировать задачу урока

Регулятивные: планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Познавательные: Принимают участие в беседе, формулируют и ставят познавательные задачи, извлекают необходимую информацию из прослушанного

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3. Актуализация знаний, умений и навыков материала (5минут)

Цель: развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения раннее изученного материала

Цель: повторить пройденный материал

Познавательные:осуществляют актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: формируют умения слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, используют речь для регуляции своего действия

4. Фонзарядка

(3минуты)

Цель: развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь

Цель: повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова

Регулятивные: осуществляют самоконтроль правильности произношения

5.Отработка умений и навыков. (8минут)

Цель: развитие лексических и грамматических навыков устной монологической речи

Цель: научиться рассказывать о внешности кукол и сказочных персонажей от 3 лица

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме

Коммуникативные: используют речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания

Регулятивные: осуществляют самоконтроль и анализируют допущенные ошибки

6. Динамическая пауза (2минуты)

Цель: смена учебной деятельности на уроке, повторение слов по т «Внешность» в движениях

Цель: закрепить лексику на английском языке и сделать двигательный перерыв

Регулятивные: осуществляют регулятивные действия самонаблюдения, выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой форме

7.Применение учебного материала. (11минут)

1)развитие навыков аудирования, говорения и письма

Цель: развивать навыки и умения говорения, чтения и аудирования.

Цель: Дети в порядке очерёдности задают вопросы по рисункам, составляют предложения по картинке.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач, договариваются о правилах общения, учатся выполнять роли в группе

Регулятивные: выполняют учебные действия, учатся оценивать успешность своего задания и признавать ошибки друг друга, осуществляют взаимоконтроль по эталону

Познавательные: осваивают приёмы изучающего чтения, занимаются поиском конкретной информации

8.Подведение итогов.

Рефлексия

(2 минуты)

Цель: подведение итогов работы класса в целом и индивидуально, установить соответствие полученного результата поставленной цели

Цель: осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Познавательные: оценивают процесс и результат деятельности, осуществляют актуализацию полученных знаний.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль по результату

9. Домашнее задание

(2 минуты)

Цель: объяснить, что делать дома

Цель: осмыслить и записать домашнее задание.

.

Познавательные: осуществляют анализ информации

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения

Регулятивные: используют речь для регуляции своего действия

1

2

3

4

M

O

U

T

H

N

O

S

E

E

Y

E

S

E

A

R

S