Рабочая программа 1 класса по математике

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 1 Б класса

на 2020-2021 учебный год

Составитель

Жукова Наталья Васильевна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

педагогический стаж - 17 лет

Рубцовск

2020

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативных документов и материалов:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ)

Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; Приказ от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений во ФГОС НОО, утвержденный приказом МЮРФ от 17 декабря 2010 г. N 1897"

Федеральный перечень учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, Приказ Минобрнауки России № 345 от 28 декабря 2018 г." О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации" от 8 мая 2019 г. № 233; от22.11.2019 № 632; от 18.05.2020 № 249

Основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №7», утверждено приказом № 127 от 29.05.2019г.

Учебного плана МБОУ «Лицей №7» на 2020 -2021 учебный год, утвержденного приказом №72/1 от 27.03.2020 г.

Положения о рабочей программе учебного предмета МБОУ «Лицей №7», утверждено приказом №76 от 27.04.2017 г.

Авторской программы по «Математике» 1 класс: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы. – М.: «Просвещение», 2016

для общеобразовательных учреждений.

Цели и задачи обучения предмету

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника— формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

-освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и авторской программой. Авторская программа учебного предмета «Математика» рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю). По учебному плану в 2020-2021 учебном году на изучение предмета отводится 128 часов, поэтому произошло уплотнение авторской программы за счет объединения тем. Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию авторской программы.

Адресность.

Программа составлена для учащихся 1 класса. Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 1 «Б» класса и специфики классного коллектива. Учащиеся 1 «Б» класса способны усвоить материал на базовом уровне. Ряд учащихся может изучать материал на более высоком уровне. Исходя из способностей учащихся, учебный процесс строится с учетом индивидуальных особенностей каждого. В ходе работы используются различные виды и формы контроля.

СогласноПОЛОЖЕНИЮ о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Лицей №7» утвержденного приказомот 16.09.2016 № 216/1,текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного периода (четверти, полугодия) с целью систематического контроля уровня освоения обучающимися тем, разделов, глав учебных программ за оцениваемый период, прочности формируемых предметных знаний и умений, степени развития деятельностно-коммуникативных умений, ценностных ориентаций.

Формы контроля:

индивидуальная 

групповая 

фронтальная 

парная

Виды контроля

устный;

письменный;

практический

Приёмы контроля: беседа, ответ, тестирование, тренировочные упражнения; составление планов, схем, таблиц; письменные контрольные работы,  обсуждение, диалог.

Периодичность оценки планируемых образовательных результатов.

Планируемые результаты освоения программы по математике.

Личностные результаты.

У учащегося будут сформированы:

начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

начальные представления о математических способах познания мира;

начальные представления о целостности окружающего мира;

понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

Учащийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД.

Учащийся научится:

понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

применять полученные знания в измененных условиях;

объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять ее в предложенной форме.

Коммуникативные УУД.

Учащийся научится:

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

уважительно вести диалог с товарищами;

принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

аргументировано выражать свое мнение;

совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты.

Числа и величины.

Учащийся научится:

считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;

читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;

объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;

выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;

распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;

выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

вести счет десятками;

обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.

Арифметические действия. Сложение и вычитание.

Учащийся научится:

понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами.

Учащийся научится:

решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;

Учащийся получит возможность научиться:

составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;

решать задачи в 2 действия;

проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.;

находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.

Геометрические величины.

Учащийся научится:

измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;

чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).

Работа с информацией.

Учащийся научится:

читать небольшие готовые таблицы;

строить несложные цепочки логических рассуждений;

определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Содержание учебного предмета(132ч.)

Подготовка к изучению чисел и действий с ними. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.(8ч.) Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа).Временные представления (раньше, позже, сначала, потом). Столько же. Больше. Меньше. На сколько больше? На сколько меньше? Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: применение знаний в изменённых условиях, сравнение по форме, по цвету, размеру. Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч).

Много. Один. Число и цифра 1. Число и цифра 2. Как получить число 2. Число и цифра 3. Как получить число 3. Знаки «+», «прибавить», «-», «вычесть», «=», «получится». Число и цифра 4. Длиннее. Короче. Одинаковые по длине. Число и цифра 5. Числа от 1 до 5: получение, запись, сравнение, соотнесение цифры и числа. Состав числа 5 из двух слагаемых. «Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, составленных из предметов, геометрических фигур; знакомство с «Вычислительной машиной». Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Звено, вершина ломаной. Соотнесение рисунка и числового равенства. Числа от 2 до 5. Знаки сравнения > (больше), < (меньше), = (равно). Равенство. Неравенство. Многоугольник. Числа и цифры 6, 7. Числа и цифры 8 и 9. Число 10. Запись числа 10. Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение. Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках». Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Увеличить на... Уменьшить на… Число и цифра 0. Свойства 0. «Странички для любознательных. Задания с высказываниями, содержащими логические связки. Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.

Сложение и вычитание (28 ч).

Сложение и вычитание. Знаки «+» (плюс), «-» (минус), «=» (равно). □ + 1, □ – 1. □ + 2, □ – 2. Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Составление задачи на сложение и вычитание по рисункам. Составление задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому рисунку, по записи решения. Составление таблицы □ + 2. Присчитывание и отсчитывание по 2. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. «Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера. Сравнение длин отрезков. Составление таблицы □+ 3. □- 3. Присчитывание и отсчитывание по 3. Закрепление. Сложение и соответствующие случаи вычитания. Закрепление. Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопроса запись решения задачи в таблице. Что узнали. Чему научились. Решение задач изученного вида. Контроль и учет знаний.

Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч).

□ + 1, □ +2, □ +3. Повторение и обобщение. Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). □ + 4 , □ – 4. Приемы вычислений. Задачи на разностное сравнение чисел. Составление таблицы □ + 4. Решение задач. Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Составление таблицы □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение задач. Что узнали. Чему научились. Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в два действия. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении. Состав чисел 6,7. Вычитание вида 6-□, 7-□. Состав чисел 8,9. Вычитание в случаях вида 8-□, 9-□.10-□. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Килограмм. Литр. Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч).

Названия и последовательность чисел второго десятка. Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел. Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации. Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20. Что узнали. Чему научились. Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия. Контроль и учёт знаний.

Сложение и вычитание (продолжение) (21ч).

Табличное сложение. Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. □+2, □+3 . □+4. □+5 □+6 □+7 □+8, □+9. Таблица сложения. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

Табличное вычитание. Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. 11- □, 12 –□, 13 – □, 14 – □, 15 – □, 16 – □, 17 – □, 18 – □. Странички для любознательных.

Что узнали. Чему научились. Знакомство с проектом «Математика вокруг нас. Цвет, размер форма. Узор. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».

Итоговое повторение (7ч). Контроль и учет знаний.

Формыорганизации учебного процесса:

Основная форма обучения – урок. Программа предусматривает проведение традиционных уроков и нетрадиционных (уроки-игры, творческие лаборатории, защита проектов), обобщающих уроков.

Используется коллективная (групповая), фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах.

Виды деятельности:

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником.

Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.

Наблюдение за демонстрациями учителя.

Просмотр учебных фильмов.

Анализ графиков, таблиц, схем.

Объяснение наблюдаемых явлений.

Анализ проблемных ситуаций.

Решение текстовых количественных и качественных задач.

Моделирование и конструирование.

Учебно-тематический план

Календарно- тематическое планирование

Математика. 4 класс. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных организаций / С.И.Волкова, С.В.Степанова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова – М.: Просвещение, 2019

132 часа- 4 часа

Материально -техническое и учебно-методическое обеспечение

1. Электронное приложение к учебнику «Математика», М.И.Моро. - М: «Просвещение», 2013 пособие для учителей общеобразовательных организаций / С.И.Волкова, С.В.Степанова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова – М.: Просвещение, 2014

3. Математика: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 1 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / И.О.Будённая, Ю.И.Глаголева, Н.И.Роговцева. – М.: Просвещение, 2014

4.Математика. Методические рекомендации. 1 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / М.А.Бантова и др – М.: Просвещение, 2019

5. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций. / М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. - М.: «Просвещение», 2016г

6. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. / М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова – М.: Просвещение, 2011

7. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс В 2ч. Учебное пособие для общеобразовательных организаций /МороМ.И., ВолковаС.И.. М.:Просвещение, 2019.

8. Математика. Проверочные работы. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций/ С.И. Волкова.. М: «Просвещение», 2017.

9. Математика: предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль: 1 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Ю.И. Глаголева, И.И. Волковская- М.: Просвещение: УчЛит, 2017.

10. Устные упражнения . 1 кла Учебное пособие для общеобразовательных организаций /МороМ.И., ВолковаС.И.. М.:Просвещение, 2016

11.О.Б. Логинова, С.Г. Яковлева «Мои достижения». Итоговая комплексная работа 1 класс- М: «Просвещение», 2013г.

Интернет-ресурсы:

1. Сайт www.kidsbook.ru

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru9шцйй

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok

Оборудование:

ученические столы двухместные с комплектом стульев;

стол учительский с тумбой;

классная доска.

персональный компьютер

мультимедийный проектор.

экспозиционный экран

Дидактический материал :

1. счетный материал по математике.

2. набор предметных картинок.

3. демонстрационный набор чертежных инструментов.

Лист корректировки рабочей программы

по математике на2020-2021 учебный год

учитель: Жукова Наталья Васильевна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425421-rabochaja-programma-1-klassa-po-matematike