Методическая разработка урока литературы «В поисках смысла» 7 класс

Методическая разработка

Урок литературы «В поисках смысла» 7 класс

Еременко Наталья Николаевна

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №61 Тракторозаводского района Волгограда№

Учитель русского языка и литературы

Тема: В поисках смысла

Цели:

Формировать навыки выразительности устной речи

Воспитание интереса к языку через осознание смысла слова, предложения.

Ход урока

Прочитайте стихотворение «О слове…» Азалии Жулановой (на экране)

Присядьте, дети, вот о чём
Хочу я поделиться:
Сегодня, завтра и потом
Быть может пригодится!

Сказать ты хочешь - поразмысль,
Ведь слово - оно веско!
Не каждая людская мысль
Бывает интересной!

Но глубину таит в себе
Наш разум, его слово,
И хочется сказать тебе -
Пусть будет мысль готова!

Не говори не нужных фраз,
Не мучай,что есть мочи!
Всегда подумай лишний раз,
Когда сказать ты хочешь!

Вопрос: Связано ли стихотворение с темой нашего урока? Какие бы строки вы могли предложить в качестве эпиграфа? (на доске есть запись: Эпиграф- краткое изречение, которое автор помещает перед произведением или его частью, чтобы помочь читателю понять главную мысль)

Запишите тему урока и эпиграф в тетрадь . Кто сформулирует цель нашего урока? (научиться искать смысл слова, фразы, предложения, текста)

Поискам смысла устной речи помогает наблюдение над ее интонацией. Что мы понимаем под интонацией?

Учитель: Основными элементами интонации являются:

Мелодика речи (повышение и понижение голоса)

Тембр речи (звуковая окраска, придающая речи эмоциональный оттенок)

Темп речи (скорость речи).

Интенсивность речи (сила или слабость звучания)

Логическое ударение(выделение голосом слова, несущего основную смысловую нагрузку)

(Запись основных элементов появляется на экране)

Работа со скороговорками. Произнесите скороговорки в быстром темпе и с определенной эмоциональной окраской.

Проворонила ворона вороненка

А) пожалев вороненка

Б) поругав ворону

2. Карл у Клары украл кораллы

А) прочитать как информационное сообщение

Б) выразить возмущение этой информацией.

Вопрос: Какой вывод позволяет нам сделать эта работа?

Работа над интенсивностью речи. Произнесите пословицу «Жить – Родине служить» так

Как будто вы беседуете друг с другом в небольшой комнате

Произносите эти слова со сцены театра и хотите быть услышанными всеми зрителями.

Работа над логическим ударением.

Прочитайте предложение «Мы поедем сегодня в театр?» так,

Чтобы узнать, когда поедем в театр

Чтобы узнать, куда мы сегодня поедем.

Что мы используем в речи, чтобы получить нужный ответ на вопрос?

Итак, какие важные интонационные признаки помогают нам точно передать смысл речи? (читают на экране)

Выполняем упражнения, помогающие осознать важность интонационной стороны речи и научиться передавать смысл с помощью интонации.

«Мой день чудесный»: 2 учащихся читают стихотворение «Зимнее утро»

1 уч читает, делая акцент на мелодике речи, 2 уч – на темпе речи.

Скажите, чье прочтение помогло вам лучше представить прекрасный зимний день?

Прочитайте стихотворение Б.Заходера «Где поставить запятую?»(на экране)

Объясните, почему возник комический эффект?

Как устранить смысловые нелепицы?

Прочитайте измененный текст. Какой вывод о роли знаков препинания в передаче авторской мысли вы можете сделать?

Подведем итог нашей работы. Что поможет нам при чтении понять смысл прочитанного и выявить главную мысль текста?

Чтобы понять смысл и определить основную мысль, нужно внимательно читать весь текст, учиться передавать общую интонационную наполненность текста и соблюдать при чтении знаки препинания, нужно использовать элементы интонации в устной речи. Тогда речь станет понятной, выразительной и интересной для нашего собеседника.

Рефлексия.

Какая информация тебя удивила?

Что давалось на уроке легко (с трудом)?

Какой вопрос ты хотел бы обсудить более подробно?

Домашнее задание: к уроку внеклассного чтения подготовить выразительное чтение самостоятельно выбранного стихотворения (или небольшого прозаического текста).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425466-metodicheskaja-razrabotka-uroka-literatury-v-