Творческие проекты в школьном технологическом образовании

Творческие проекты в школьном технологическом образовании

Мигрина Л.Я.

Образовательная область «Технология» призвана привнести элементы новизны в содержание школьного образования, а вместе с ним и в методы обучения школьников; способствовать развитию качеств личности и здоровья учащихся, компенсации отрицательного влияния техносферы на их здоровье и психику. Нетрадиционными методами обучения «Технология» научит школьников «создавать» и воплощать в жизнь идеи - идеи, способ­ные развивать творчество, а вместе с ним и производство. И вполне естественно, что для этого нужен учитель, способный научить школьников учиться, привить способы быстрого и эффективного усвоения знаний. Применив на практике один из таких методов – методом проектов.[1]

Метод проектов – это гибкая модель организации образовательного процесса, которая имеет ряд преимуществ. Проектная деятельность развивает мышление, учит анализировать ситуацию, побуждает проводить эксперименты и исследования. Обучение проектным методом способствует развитию социального аспекта личности учащихся. На уроках технологии это происходит через знакомство с разными видами деятельности в реальных социальных и производственных отношениях, путём привития знаний, умений и навыков в сфере ведения хозяйства и экономики семьи.[2]

Проектное обучение использую в своей работе.Планирование уроков технологии для девочек 5-8 классов составлено таким образом, что в течение учебного года все учащиеся выполняют творческие проекты. Темы проектов обговариваются в начале учебного года, согласуются с общеобразовательной программой по технологии. По тематике проекты дети выбирают самые разные. В ходе этапов проекта (подготовительного, технологического и аналитического) ставятся цель и задачи работы, выдвигаются требования дизайн-спецификации, выполняются эскизы идей, выбираются и исследуются материалы и способы обработки, проводится дизайн-анализ будущего проекта, рассчитывается его себестоимость и изготавливается изделие, имеющее практическую значимость для ребёнка.

Индивидуальные творческие проекты защищаются с использованием компьютерных презентаций в конце учебного года. Считаю, что особенностью системы выполнения проектов является совместная творческая работа учителя и учащегося. Опыт показывает, что работа над проектом в творческом коллективе дает возможность учащимся объединиться по интересам, воспитывает обязательность выполнения заданий, взаимопомощь, тщательность и добросовестность в работе, свободу в выражении идей, их отстаивании и в то же время способствует доброжелательности при всех обстоятельствах.

При выборе темы проекта учитываю индивидуальные способности учащихся: сильным - сложное, слабым - по их возможностям. Принимаю ученика таким, какой он есть. Считаю, что индивидуальная работа с учащимися - это познание личности каждого, чтобы хорошее и доброе в душе в со­четании с желанием и способностями стали основанием для создания за­думанного изделия. Трудность выполнения проектов заключается в необходимости затрат учителем большого количества времени на индивидуальную работу с каждым учащимся. Поэтому использование проектного обучения, требует от учителя большой ответственности и профессиональной компетентности.

Еще раз подчеркиваю, что проект является творческой работой, во время выполнения которой школьники про­должают пополнять знания и формировать умения, необходимые для выполнения работы. Проведенная мною работа подтверждает актуальность вышеуказанной темы. Результаты проектного метода обучения уже на ранних стадиях внедрения проявляются в изменении (в лучшую сторону) сферы интересов, расширении кругозора. Проектное обучение создаёт положительную мотивацию для развития творческих способностей.[2] Использование проектной технологии, оцениваю по качеству обучающихся на «4» и «5» и по количеству учащихся ставшими победителями и призёрами районных олимпиад и участию в конкурсах.

Так проект «Композиция обрядовая свадебная кукла» выполненный ученицей 8 класса Фироновой Татьяной на Всероссийском конкурсе «Первые шаги» в 2009 году, был удостоен диплома II степени. В течение двух последних лет моя воспитанница Тюфанова Анна занимает призовые места на областных Олимпиадах по технологии, где проектная работа является обязательной. Успехи в творческой деятельности, помогают детям вырасти в собственных глазах, и глазах своих сверстников, приводят к признанию и принятию молодежным сообществом, что немаловажно для подростка.

Внедрение в образовательный процесс метода проектов открывает значительные возможности для развития самостоятельности, коммуникативных навыков, организационных и рефлексивных способностей школьников. Успешно развивается познавательная активность, интеллектуальная деятельность каждого ученика.

В итоге активная разносторонняя проектная деятельность способствует формированию личности, способной к творческой преобразовательной деятельности.

Литература

Голуб Г. Б., Перелыгина Е. А., Чуракова О. В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования: Методическое пособие для педагогов- руководителей проектов учащихся основной школы/ Под ред. Д. ф.-м. н., проф. Е. Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература». «Издательский дом «Федоров», 2006. – 176с.

Морозова Л.Н., Кравченко Н.Г. Проектная деятельность учащихся.-Волгоград: Учитель,2007.- 204с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425499-tvorcheskie-proekty-v-shkolnom-tehnologichesk